小学数学课堂实录案例

《7.2 搭积木》课堂实录一、课堂导入（5分钟）教师拿出一些积木，引导学生观察积木的形状、颜色和大小。

然后提问：“你们玩过搭积木的游戏吗？你们最喜欢用积木搭些什么呢？”鼓励学生积极回答，分享他们的搭建经验。

教师总结：今天我们就来学习如何用积木进行搭建，通过搭建活动，我们可以学会数的加减法，让我们一起来看看吧！二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示一幅搭积木的图片，图中有一堆积木，数量为10块，又拿来了5块积木，问学生：“现在一共有多少块积木？”引导学生用数数的方法回答。

2. 教师再拿走3块积木，问学生：“现在还剩多少块积木？”引导学生用减法的方法回答。

3. 教师讲解加法和减法的含义，解释如何在搭建积木时进行加减法运算。

4. 教师出示一幅复杂的搭积木图片，图中有一堆积木，数量为15块，又拿来了6块积木，然后又拿走了2块积木。

问学生：“现在一共有多少块积木？”引导学生用加减法的方法回答。

5. 学生分组讨论，分享各自的搭建方法和计算方法。

6. 教师总结：通过观察和操作，我们知道了在搭建积木时，可以用加法表示增加的积木数量，用减法表示拿走的积木数量。

接下来，我们就用这个方法来解决一些搭建积木的问题。

三、课堂实践（10分钟）1. 学生分组进行搭建积木的活动，每组搭建一个场景，如：动物园、城堡等。

2. 每组选出一个代表，分享他们的搭建过程和计算方法。

3. 教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”引导学生分享他们的解决方法。

四、课堂小结（5分钟）教师总结：通过今天的课堂，我们学会了如何用积木进行搭建，并学会了数的加减法。

在搭建过程中，我们要注意观察积木的数量，合理运用加法和减法。

希望大家在课后继续练习搭建积木，运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业（课后自主完成）1. 搭建一个自己喜欢的场景，如：家庭、学校等。

2. 记录搭建过程，并用加减法表示数量的增减。

3. 分享自己的搭建成果和计算方法。

小学数学《修改错误》课堂实录
课程简介
本课程是为小学数学课堂提供的一个实录示例，旨在帮助学生改正常见的数学错误，提高数学研究的效果。

课程内容
以下是实际课堂中出现的学生错误以及相应的改正方法。

错误1: 乘法口诀错误
学生错误地背诵了乘法口诀表中的一个算式。

错误示例：6 × 8 = 32
改正方法：帮助学生理解乘法是指重复相加，正确算式为：6 × 8 = 48
错误2: 单位转换错误
学生在进行单位转换时出现了错误。

错误示例：2000克 = 2千升
改正方法：通过实例讲解单位的转换关系，帮助学生正确计算，正确答案为：2000克 = 2千克
错误3: 计算符号错误
学生在进行数学计算时，使用了错误的计算符号。

错误示例：20 - 5 = 25
改正方法：教导学生正确使用减法运算符，正确答案为：20 -
5 = 15
错误4: 小数计算错误
学生在进行小数的加减运算时出现错误。

错误示例：0.6 - 0.3 = 1.2
改正方法：提醒学生在小数计算中要对齐小数点，并逐位相减，正确答案为：0.6 - 0.3 = 0.3
结束语
通过这些实际例子的分析和改正方法的指导，学生们将能更好
地理解数学知识并避免常见错误。

希望学生们在今后的学习中能够
更加自信和准确地运用数学知识。

小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一：加法概念的引入目标通过使用实物和图形，引导学生理解加法的概念。

案例描述老师准备了一些水果图示卡片，每张卡片上都有不同数量的水果。

老师将两张卡片放在一起，让学生观察卡片上的水果数量，并问学生两张卡片上的水果总数是多少。

学生通过数数和观察图示，得出正确答案。

老师引导学生说出正确的加法表达式，如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。

教学步骤1. 引入水果图示卡片，让学生观察卡片上的水果数量。

2. 将两张卡片放在一起，让学生计算水果的总数。

3. 引导学生说出正确的加法表达式。

4. 练习更多类似的案例，巩固加法概念。

2. 教学案例二：减法运算的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解减法运算的概念。

案例描述老师带领学生参观果园，每个学生手里拿着一个篮子。

老师告诉学生每个篮子里有一些苹果，学生需要根据老师的指示，将篮子中的苹果数量减少一定数量。

学生通过实际操作，理解减法运算的概念。

教学步骤1. 带领学生参观果园，让他们手里拿着篮子。

2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。

3. 根据老师的指示，让学生将篮子中的苹果数量减少。

4. 引导学生说出正确的减法表达式。

5. 练习更多类似的案例，巩固减法概念。

3. 教学案例三：乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。

案例描述老师准备了一个乘法表格，将其贴在黑板上。

老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果，并进行考核。

学生通过反复练习，逐渐记住乘法表的结果。

教学步骤1. 准备乘法表格，贴在黑板上。

2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。

3. 进行考核，让学生说出相应的乘法结果。

4. 练习更多类似的案例，巩固乘法表的记忆。

4. 教学案例四：除法的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解除法运算的概念。

案例描述老师带领学生参观超市，每个学生手里拿着一些货币。

老师告诉学生某件商品的价格，学生需要计算自己能购买多少件商品。

学生通过实际操作，理解除法运算的概念。

《小学数学教学案例》小学数学教学案例（一）：小学数学课堂教学案例分析：《三角形的面积》【案例背景】前几天上了一节三角形的面积感触颇深。

三角形的面积是小学五年级数学教材上学期第五单元多边形的面积的资料，这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。

结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动，使他们有更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的潜力，从而提高学生的综合素质。

【案例描述】1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。

说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。

该怎样转化推导。

2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。

反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。

根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。

2倍与其中的一个一半抵消，还剩一个一半为此，三角形的面积等于底乘高除以23、继续引导：这个办法怎样样谁还有不同想法，做法生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。

三角形的底没变，高缩小了一半，为此，三角形的面积等于底乘高除以2师：这个办法怎样样生：也很合理。

(表扬，祝贺)师：你还有其他做法吗生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的2倍，高不变，所以，三角形的面积等于底乘高除以2。

师：这个办法怎样样看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好最有创意师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。

小学数学优秀课堂实录小学数学优秀课堂实录（通用11篇）数学是我们从小就学的，那么大家知道数学的课堂实录怎么写吗?下面，小编为大家分享小学数学课堂实录，希望对大家有所帮助!小学数学优秀课堂实录篇1教学目标：1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。

2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。

3、解决问题的过程中学会与他人合作。

教学内容：人教社教课书82---83页的内容。

教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。

教学过程：创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。

那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？生：愿意师：（板书数学乐园）（上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情景，把他们的注意力吸引过来。

）师生共同做游戏，共同探究㈠用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？师：1、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2、请后2排的小朋友起立。

3、请第2排的小朋友起立。

4、请左数第3竖行的小朋友起立5、请右数第1竖行的小朋友起立6、仝瑶小朋友你可以告诉大家你的位置吗？（起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。

）师总结：刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦----㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。

7篇详细的小学数学教学案例1. 教学案例一：加法运算目标：学生能够掌握两位数的加法运算方法教学步骤：1. 引入概念：带入生活实例，如购物结账等，让学生明白加法的实际意义。

2. 讲解加法规则：介绍两位数的加法运算方法，重点强调进位的概念。

3. 示范演示：通过示范演示具体的加法题目，让学生理解进位和不进位的情况。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

2. 教学案例二：减法运算目标：学生能够掌握两位数的减法运算方法教学步骤：1. 引入概念：带入生活实例，如买东西找零等，让学生明白减法的实际意义。

2. 讲解减法规则：介绍两位数的减法运算方法，重点强调借位的概念。

3. 示范演示：通过示范演示具体的减法题目，让学生理解借位和不借位的情况。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

3. 教学案例三：乘法表的研究目标：学生能够熟练掌握乘法表教学步骤：1. 引入概念：让学生回顾一位数的乘法表，引导他们思考如何快速计算两位数的乘法。

2. 讲解乘法规则：介绍两位数的乘法运算方法，重点强调十位数和个位数的相乘。

3. 示范演示：通过示范演示具体的乘法题目，让学生理解乘法表的应用。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

4. 教学案例四：除法运算目标：学生能够掌握两位数的除法运算方法教学步骤：1. 引入概念：带入生活实例，如分享苹果等，让学生明白除法的实际意义。

2. 讲解除法规则：介绍两位数的除法运算方法，重点强调整除和余数的概念。

3. 示范演示：通过示范演示具体的除法题目，让学生理解整除和有余数的情况。

4. 练巩固：让学生进行练题，提供反馈和指导。

5. 小结与评价：总结本节课内容，评价学生的研究情况。

5. 教学案例五：分数的引入目标：学生能够初步理解和应用分数的概念教学步骤：1. 引入概念：通过图形和实物，让学生认识分数的概念和意义。

《7.3有几瓶牛奶（4）》是一年级上册数学课程的一部分，主要目的是帮助学生掌握基本的数数和计数能力。

本节课通过一个关于牛奶瓶子的故事，引导学生学会用数字4来表示物体的数量。

课堂实录如下：一、导入（5分钟）教师通过一个简单的游戏引入本节课的主题。

游戏规则如下：教师手持7个牛奶瓶子，让学生猜一猜有几瓶牛奶。

学生猜完后，教师揭晓答案，并引导学生用数字4来表示牛奶瓶子的数量。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师出示7个牛奶瓶子，引导学生观察并提问：“有几瓶牛奶？”学生回答：“7瓶。

”2. 教师将其中一个牛奶瓶子拿走，再次提问：“有几瓶牛奶？”学生回答：“6瓶。

”3. 教师继续拿走一个牛奶瓶子，提问：“有几瓶牛奶？”学生回答：“5瓶。

”4. 教师再次拿走一个牛奶瓶子，提问：“有几瓶牛奶？”学生回答：“4瓶。

”5. 教师总结：“我们刚才用数字4来表示了牛奶瓶子的数量。

今天，我们要学习的是如何用数字4来表示其他物体的数量。

”三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一幅画，画中有4只小鸟，让学生用数字4来表示。

2. 教师出示一幅画，画中有4朵花，让学生用数字4来表示。

3. 教师出示一幅画，画中有4个苹果，让学生用数字4来表示。

四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学会了什么？”学生回答：“我们学会了用数字4来表示物体的数量。

”2. 教师鼓励学生在生活中运用所学知识，例如：数一数家里有几个兄弟姐妹、有几个玩具等等。

3. 教师出示一幅画，画中有5只小鸟，让学生用数字5来表示，为下一节课做准备。

五、课后作业（5分钟）1. 数一数家里的牛奶瓶子，用数字4来表示。

2. 数一数家里的水果，用数字5来表示。

整个课堂实录过程中，教师以生动有趣的方式引导学生学习，学生积极参与，课堂气氛活跃。

通过本节课的学习，学生基本掌握了用数字4来表示物体的数量，为后续的学习打下了基础。

六年级上《分数除以整数》课堂实录（精选9篇）六年级上《分数除以整数》篇1【教学目标】1、在解决问题的过程中，探索分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。

2、在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性，养成独立思考的习惯，促进个性化学习。

3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

师：同学们，我们学校设立了许多课外兴趣小组，同学们在课余时间可以根据自己的兴趣爱好参加小组的活动。

今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那里的同学给我们提出了哪些数学问题。

师：看大屏幕，从情境图中你找到了哪些数学信息？生：布艺兴趣小组的同学要用9/10米的布给小猴做衣服。

如果做背心,可以做3件；如果做裤子，可以做2条。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：做一件背心需要花布多少米？生2：做一条裤子需要花布多少米？（教师根据学生的提问，有选择的进行板书）二、自主探索，获取新知1、独立思考、自主探究。

师：我们先看第一个问题“做一件背心需要花布多少米？”怎样列算式？生1：9/10÷3=师：为什么用除法？生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。

师：谁还能再说一遍？生重复。

师：9/10÷3结果是多少呢？请在自己的练习本写一写、画一画，算一算。

生自主操作，师适时巡视指导，找出两位同学上台板演。

2、合作交流，解决问题。

师：将你的想法和同桌交流一下。

生交流。

师：我们来看几位同学的方法。

（投影展示，画线段图的方法）师：我们先看第一位同学的方法，这是哪位同学的，你能来介绍一下吗？生：（画线段图的方法）把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

师：我们再来看一位同学的，他用的是长方形布条，这是哪位同学的，介绍一下？生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

师：不管是画线段图还是用长方形来表示，我们都可以得到每份是3/10米。

小学数学教学案例(通用11篇)小学数学教学案例1(一)情景引入1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗(出示阿凡提卡通图像)谁认识他2、师简介阿凡提抽生死签的故事。

(阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。

所以，大家很喜欢他。

但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。

当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽生死签，如果抽到生签，就不用死。

国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成死，有人把这件事告诉阿凡提。

第二天，当国王让阿凡提抽生死签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是死，那我的是生。

)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。

今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。

二探究新知1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。

师：阿凡提说：我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的 (学生有的说是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。

师：为什么会这样呢如果阿凡提告诉你们，他拿的不是红色的球，那你们知道他拿的是什么颜色的吗你怎么想的2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。

(请2个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。

)(1)XX同学说：我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书(2)同桌交流。

(3)汇报。

(要求有条理，说出推理方法)3.师：阿凡提带来3张动物卡片。

它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋友。

(出示P101页第3题，并帮3个小朋友取名字)(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同(2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。

(3)汇报(注意引导有条理的推理)4.游戏(1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色，像他们那样说一说，猜一猜。

(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。

三巩固新知1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗(1)让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。

小学五年级数学教案平行四边形的面积课堂教学实录9篇平行四边形的面积课堂教学实录 1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第80、81页的内容。

教学目标：1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积；2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。

教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。

教学过程：一、情境激趣1.播放运载“嫦娥一号”探月卫星的火箭成功发射的录像。

2.师：为了纪念这个有意义的时刻，我们学校的小朋友们在数学活动上利用一些图形拼出了运载“嫦娥一号”的火箭模型呢！3.（课件出示拼成的模型）让学生观察火箭模型是由哪些图形拼成的。

提问：如果比较这些图形的大小，要知道它们的什么？哪些图形的面积是我们已经学过的？怎样求？4.比较其中的长方形和平行四边形，谁的面积大，谁的面积小，可以用什么方法？（引导学生说出可以用数方格的方法。

）二、自主探究1.数方格比较两个图形面积的大小。

（1）提出要求：每个方格表示1平方厘米，不满一格的都按半格计算。

（2）学生用数方格的方法计算两个图形的面积并填写书上80页表格。

（3）反馈汇报数的结果，得出：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。

（4）提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面积？（5）观察表格，你发现了什么？（6）引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积相等；平行四边形的面积等于底乘高。

（7）提出猜想：平行四边形的面积=底×高2.操作验证。

（1）提出要求：请小朋友利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后和小组的同学互相交流自己的方法。