职业教育中机械制图专业教学方法创新研究

在《机械制图》教学中培养学生的刨新能力口裘子剑(无锡技师学院机电工程系，江苏无锡214153)摘要：鲰械制图》课程能较好地培养学生的创新能力，在教学过程中要不断培养擘生的采异思维、逆向思维和发散思维，刽设有j}4于培养学生创新能力的教学环境，通过多练采提高学生的创新能力。

关键词：机械制图创新能力培养江泽民同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。

”作为教育工作者，也自然担负起培养学生创新能力的重任，凼为学生的创新能力，涉及到围家的未来。

教师要努力寻求～条在同常教学过程中来培养学，t-：g'J新能力的路子。

本文以约l械制图》课程作为切入点，来谈谈如何在教学过程巾培养学生的创新能力。

1．《机械制图》课对培养学生的创新能力有重要影响创造性思维是创新能力的核心，是一种非逻辑性思维，它包括求异思维、逆向思维、发散思维等等。

《{Il械制图》主要的教学目的在于培养学生的空间思维能力，此能力的培养j F是对发展学生的求异思维、逆向思维和发散思维具有重大的影响。

1．1求异思维的培养求异思维的内核是：敏丁生疑，敢于存疑，勇_丁．质疑。

并由此源源生发出新异、多彩、多元的发展性、创造性、突破性的新构思、新思想，新思维。

求异思维在分析柚题时，需要对已掌握的旧知识进行合理、灵活、巧妙地迁移和组合，从而标新立异地提出自己的新观点、新思路、新方法。

所以它与一般思维方式是不同，体现在独创性上，能激发想象力和创造力。

W此，在教学实践中，鼓励学生要善丁．和敢于向书本和老师传授的知识提出异议，发表全新而独特的意见。

同时，教师要密切火注这样的学生，容忍这样的学生，努力为学f-安排和设置那些能充分发挥学牛求异思维的课题‘j情境，使H益深化的智力小断发展更新，只有这样，学't-A‘能敢于求异，乐丁．求异，从而不@管理观察2010年3月中旬刊断提高求异思维能力。

1．2逆向思维的培养逆向思维是指由果索凼，知本求源，从原问遂的相反方向着于的一种思维。

高职院校《机械制图》课程教学方法研究作者：李玉海来源：《祖国·建设版》2013年第01期李玉海作者简介：李玉海（1967.10-），副教授，河北机电学院机械设计及制造专业，本科学历，项目管理专业工程硕士学位，研究方向：机械工程、经济管理、经济数学。

侯晓茜河北劳动关系职业学院050051摘要《机械制图》是高职院校机电类专业开设的必修的专业基础课。

它有着不同于一般文化基础课的特点，具有很强的实践性和抽象性。

面对没有任何制图基础知识的高职学生，如何教好《机械制图》课？本文就这个问题结合自己的教学实践浅谈几点看法。

关键字高职院校；机械制图；教学方法【中图分类号】D523.34文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0061-02《机械制图》课程是高职院校机电类专业开设的必修专业基础课。

它要求学生通过系统的学习之后必须建立较强的空间立体感，并且能够读懂零件图及装配图，能够掌握识读和绘制中等复杂程度的机械图样。

对于刚从高中考上来的学生来说，学习和接受的难度较大。

首先，他们对机械缺乏一定的感性认识；其次，他们还未曾掌握应有的读图知识；再加上课程本身繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大的困难。

就如何提高《机械制图》的教学效果结合本人20多年来讲授《机械制图》的尝试，谈几点体会：1上好第一课，激发学生的求知欲望俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

机械制图虽然枯燥，但我是天生的乐天派，因为我具有亲和力，加之我幽默风趣的语言激发了学生的兴趣，在讲第一节制图课时，我不急于讲制图理论和制图的投影规律，而是事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样，并配以实物，在介绍图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物，或由实物找图样，并讲出理由和根据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。

然后在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等，让学生自己讨论，自己作图，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维。

浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进1. 引言1.1 引言机械制图作为中职教育中的重要课程，对于学生的专业素养和综合能力培养起着至关重要的作用。

在实际的教学过程中，我们也难以忽视教学中存在的一些问题和挑战。

为了更好地适应时代发展的需求，提高教学效果，我们需要对中职《机械制图》课堂教学进行全面的诊断和改进。

本文旨在通过对中职《机械制图》课堂教学的现状进行分析，深入探讨其中存在的问题，提出相应的改进策略，并设计实施方案，最终对课堂教学效果进行评估，以期为教师们提供一些建议和借鉴。

通过对《机械制图》课程的深入研究和思考，我们相信在教学中不断探索和实践，一定能够取得更为显著的教学效果，激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力和综合素质。

希望本文能为中职《机械制图》课堂教学的改进提供一些有益的参考和借鉴。

2. 正文2.1 中职《机械制图》课堂教学现状分析1. 教学内容和教学方法不够贴近实际中职《机械制图》课堂教学现状表现在教学内容和教学方法与实际工作要求不够贴近。

由于教材编写滞后、教师水平参差不齐等原因，目前的课程内容并不完全符合企业对机械制图技能要求。

教学方法过于传统，缺乏实践性强、灵活性强的教学方式，学生在课堂学习中难以积极参与。

2. 师资力量不足与教学设备落后中职学校中职《机械制图》课堂教学现状还表现在师资力量和教学设备的问题上。

许多学校缺乏经验丰富、技能精湛的机械制图教师，导致教学质量参差不齐。

而且，一些学校的教学设备较为陈旧，无法满足学生对实践性学习的需求，影响了教学效果。

3. 学生学习积极性不高在中职《机械制图》课堂教学中，学生的学习积极性普遍不高。

由于教学内容的抽象性和难度较大，学生容易产生学习厌倦和放弃的情绪。

部分学生对机械制图这一学科的实用性和应用性认识不足，缺乏学习的动力和目标。

4. 教学评估机制不健全中职《机械制图》课堂教学现状中，教学评估机制不健全是一个普遍存在的问题。

缺乏科学合理的评估方法和标准，导致教师无法客观地评价学生的学习成果，学生也难以获得及时的反馈和指导，影响了教学效果的提高。

浅析中职机械制图课培养学生实践和创新能力的策略摘要：本文结合机械制图课堂教学与实验教学的实践，通过激发学习兴趣、激励探索、灵活的教学方法、实践活动等方法和途径，切实培养学生的实践和创新能力。

关键词：机械制图教学方法创新能力机械制图是一门培养学生阅读和绘制机械图样，发展学生空间想象力的学科，它将直接影响后续专业课的学习，与生产实际有着十分密切的联系。

如果不具备机械制图这门“工程语言”，就很难学好其他机械专业的知识，也无法胜任以后的工作。

职业教育新一轮课程改革的重要目标就是要培养学生的实践能力，面对客观的教育对象，如何将实践能力落实到专业教学中，已显得尤为重要。

一、精心设计问题，培育学生的创新思维课堂教学精心设置问题的关键是多结合教材内容，创设扩散性问题，打开学生闭锁的思维之门。

学生在求解多种答案的过程中，需对各种线段、线框进行分析，判断确定物体各部分形状，最后综合想象出各个不同的整体。

这种求解的过程能给学生一个充分发挥想象的空间，既简便易行又能调动学生的学习兴趣，发展他们的求异思维，刺激创新思维形成。

譬如在补画视图教学过程中，主视图是一个正方形，俯视图也是正方形，要求学生补画左视图，该题是一题多解，可能是三棱柱、正方体、圆弧等。

这类题目有利于促使学生举一反三，触类旁通，形成发散思维能力，从而开发和发展学生创新意识都很有好处。

二、强化思维训练，培养学生的想象能力想象是在人的头脑中进行表象重新组合，创造出新形象的过程。

记图是培养形象思维的又一途径。

所谓记图就是在理解的基础上，记住基本体、简单组合体（零件上常见的结构形状）的图形特征与它们所反映的空间实物形状，记住图与物之间的特征及其联系。

因此，记图实际上是以理解为基础的意义识记，而不是机械识记。

对于以具体形象思维为主要思维方式的初中生来说，制图知识领会的起点，就在于观察，只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全面观察才能掌握投影规律，认识它们的特征。

现代学徒制背景下中职学校《机械制图与CAD》课程教学改革与实践1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为培养技能人才的重要阵地，面临着如何更好地适应现代学徒制的挑战。

《机械制图与CAD》课程作为培养学生工程制图和计算机辅助设计能力的重要课程，在中职学校的教学体系中发挥着重要作用。

当前《机械制图与CAD》课程在教学内容、教学方法等方面存在着一定的问题和不足，需要进行改革与创新。

本文将围绕现代学徒制背景下中职学校《机械制图与CAD》课程的教学改革与实践展开讨论，旨在探讨如何有效地进行课程改革，提高教学效果，为培养更多适应现代产业需求的高素质技术人才做出贡献。

1.2 问题意识问题意识是指在现代学徒制背景下，中职学校《机械制图与CAD》课程教学中所面临的挑战和难题。

随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，传统的职业教育已经不能适应现代产业的需求，学生们面临着就业压力和职业能力不足的困境。

在这样的背景下，如何通过教学改革和实践来提高学生的综合素质和职业能力，已经成为亟待解决的问题。

中职学校《机械制图与CAD》课程在教学内容和教学方法上也存在一些不足。

传统的机械制图教学往往缺乏实践性和与产业需求的结合，学生没有机会接触到真实的工程项目，导致他们无法将理论知识运用到实际工作中。

而CAD软件的应用也需要不断更新和改进，以适应工业设计的发展趋势。

如何改革现有的课程内容和教学方法，使之更贴近实际工作需要，是当前中职学校《机械制图与CAD》课程教学需要思考和探讨的问题。

2. 正文2.1 现代学徒制背景现代学徒制背景下的教育体系变革已经成为当前教育领域的热点话题。

学徒制是一种注重实践、技能培养和产教融合的教育模式，旨在促使学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力。

随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，现代学徒制的概念逐渐被引入各级教育体系中。

在现代学徒制的背景下，中职学校作为培养技术人才的重要阵地，更加重视学生的实践能力和技能培养。

创新教学方法教好机械制图课摘要：机械制图课作为各类技工学校普遍开设的一门技术基础课，必须及时吸取本学科及相关学科的最新知识，把握教学改革的新动向，增强教学的预见性，创新教学方法，提高教学实效，这样才能培养出适应社会需要的具有较强实际操作技能的高素质的劳动者。

关键词：技工机械制图课；创新教学方法；多媒体手段运用中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-139-001随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用，生产实际中对制图的要求随之发生了很大的变化。

图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器己经被计算机所取代，图纸等技术文件已经放进了计算机磁盘；手工绘图已经被计算机绘图所取代。

因此制图课的教学也必须跟上时代的发展和技术的进步，及时调整我们的教学方法。

机械制图它主要包括读图能力和绘图能力，能想象出零件的实际形状，针对这些能力的培养我在教学方法上做如下尝试：一、更多地采用直观教学法进行课堂教学机械制图课程的内容主要是将图样中绘制的图形与生产中的实际零件联系，教学中，我们体会到最大的问题就是学生读图训练，就是要学生看到多面视图，想象出空间的立体图，为此，在教学中我们逐步采用让学生动手制作立体模型，使他们更能体会图形与立体之间的联系，结果证明此训练对学生读图确实是一套行之有效的方法，从而达到读图练习的教学目的。

二、到实习车间进行课堂教学实践证明，机械制图课仅靠在课堂中进行教学是不可能收到良好效果的，必须通过与实际生产相结合，使学生认识到图样在生产过程中的作用，这样才有可能提高学生学习制图课的兴趣，使读图能力提高，使教学得以顺利进行。

我们可以配合生产实习教学这一环节，将学生在生产实习中将遇到的零件作为教学训练内容。

比如，我们在课堂中采用部分将在生产实践中遇到的零件图样作为教学内容，结合生产实践进行制图和读图训练，同时加强理论联系实际的训练，就会达到良好的教学效果。

三、集中讲授，分散练习。

机械制图的教学设计和实践的研究摘要：机械制图教学是机电专业学习的重点课程，传统机械制图教学设计存在不足，影响学生学习主动性，学习效果并不理想。

针对此种情况需要做出调整，本文首先阐述机械制图的教学设计和实践的重要意义，然后提出机械制图的教学设计和实践方法，仅供参考。

关键词：机械制图；教学设计；机械行业引言：随着我国工业生产的快速发展，当前我国轻工业和重工业已经占到经济总量的大部分，机械行业在我国发展中具有重要的地位。

机械制图是机械生产加工的重要组成部分，做好机械制图人才培养十分关键。

技工院校要结合机械制图教学中存在的问题展开分析，总结经验，从多个角度设计教学，确保教学设计和实践的有机结合，提高整体教学成效。

一、机械制图的教学设计和实践的重要意义随着科学技术的快速发展，计算机已经被应用在各行各业，计算机在机械制图中具有非常重要的作用，机械制图行业中需要使用计算机开展平面图三维建模，整个过程非常考验学生的空间想象能力、逻辑思维、推理能力。

开展机械制图教学设计和实践，有助于提高机械制图教学效果，总结当下机械制图教学中存在的问题，对教学方式方法，理念展开创新，从多个角度对机械制图展开全方位的分析，使学生空间立体思维能力得到全方位的提升，增加教学课堂的趣味性，促使每一位学生主动参与机械制图学习。

提高学生机械制图能力及学生的综合素养，为学生的学习和成长奠定基础。

激发学生主观能动性，提高教学整体效果[1]。

二、机械制图的教学设计和实践（一）实践教学中学习理论在机械制图教学设计中，作为老师要从学生的角度进行思考与分析，结合机械制图教材内容，为学生们设计相关问题，引导学生主动对问题探讨，调动学生学习主观能动性，帮助学生学习教材基础理论知识。

合理设置教学内容，以实践教学方式总结学生在学习中遇到的问题，培养学生独立自主学习的态度和学习积极性，帮助学生在大脑中构建完整知识框架。

保证机械制图教学设计的合理性，采用理论教学与实践教学的有机结合，实现教学做一体化的教学效果，从而提高学生的综合素质和学生共同探讨学习中所遇到的各种问题，激发学生自主思考能力[2]。

机械制图教学现状分析及教改思路探讨当前机械制图教学的现状是什么样呢？一是教学内容上有待完善。

目前，机械制图教学往往是依靠传统的教学方法，主要是通过讲解和板书的形式来传授知识。

随着科技的不断进步，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，而且传统的教学方法往往比较枯燥，缺乏趣味性，难以吸引学生的兴趣。

教学内容在实际应用方面的体现比较少，使得学生在学习过程中很难将知识与实际工程结合起来，导致了学生对机械制图的学习兴趣不高。

二是教学手段、教学方法上有待改进。

在传统机械制图的教学中，教师往往是主体，学生是客体，学生被动接受知识。

这种教学模式难以激发学生的学习兴趣和创造性思维，影响了学生的学习效果。

传统的教学方法难以满足学生个性化学习的需求，也很难培养学生的实践能力和创新能力。

当前机械制图的教学手段和方法相对滞后，很难适应现代教育的需要。

三是教学资源的利用还不够充分。

随着信息技术的飞速发展，大量的优质教学资源可以被使用，然而目前机械制图教学还没有完全发挥这些资源的作用，学习资源的获取渠道相对封闭，这导致了学生的学习范围受到限制，影响了他们开阔视野和增加知识面。

机械制图的教学现状并不理想，需要进行一些教学改革，以适应社会的发展和学生的需求。

那么，针对机械制图教学现状，我们应该如何进行教改呢？从教学内容入手，需要着重将机械制图的基本知识与实际工程实践相结合。

将机械制图的知识与实际工程相结合，可以激发学生的学习兴趣。

学生能够将所学的知识应用到实际项目中，培养学生的实践能力。

教师可以通过案例分析等方式，引导学生运用所学知识解决实际项目中的问题，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了学生对知识的理解和掌握。

教学手段和方法需要改进。

我们可以采用多媒体教学手段，如利用PPT、视频等方式来进行教学，增加教学的趣味性和生动性。

注重培养学生的实践能力和创新能力，可以采用项目式教学、问题导向教学等方式，鼓励学生主动参与,培养学生的团队协作意识。

中职《机械制图》课程教学的不足与策略探究中职的《机械制图》是这门学科的基础知识书，里面涵盖的知识点多，对学生的整个以后的专业学习也是十分重要的。

而目前在一些中职院校里《机械制图》这门课程的教学效果并不是很理想，知识的运用能力并没有那么好，当真正遇到一个零件去画图时，也不知道该如何画。

就像许多学生感觉的那样，在学习后并没有感觉到自己提升了很大的能力，原因有一部分可能是课堂上，也有一部分是实践方面的。

本文就从中职《机械制图》这门课程的特点出发，总结课程中出现的不足并提出一些相关的改善策略。

中职；《机械制图》；课程教学；不足与策略G712 A2095-3089（20__）33-0058-02一、中职《机械制图》课程的特点我们都知道学习就像盖房子，要想盖的好就要打好地基，对于学习而言，要想学得好就得掌握好基础知识。

对于学习机械一类的学生来说，《机械制图》就是他们学习的基础。

然而真正要想掌握这门课程也不是很容易的，因为它有自己的特点。

1.抽象性。

《机械制图》是离不开图的，也离不开绘图的。

学生需要将自己所看到的实际图从不同的角度所看到的图都要画下来，这就需要学生要有一定的空间想象能力。

而对于一些难的图它就会让学生感到很抽象，难以理解。

有的学生是根本不知道从这个方向看过去他到底是什么样的结构，这就体现出了它的抽象性。

2.复杂性。

机械本来就是一个比较复杂的概念，人们在研究机械时就要从不同的方面去考虑它，例如尺寸、半径或是齿轮的咬合程度等，这些在设计中都是要考虑到的。

在《机械制图》中这些知识都是需要一点一点地去学习的，这对于刚接触到这些专业知识的同学们来说是有一定困难的，这些知识学起来也是十分复杂的。

同时，在学习时也是需要有耐心的，有的时候一张图可能花费两三个小时甚至是更长的时间。

所以会让同学们感受到它的复杂性。

3.知识点多。

《机械制图》是这个行业的基础，所以它涵盖的内容也比较多。

例如学习制图的基本规格及比例、图纸的尺寸标注、认识点线面的投影、认识立体图的投影、懂得零件图和装配图等等一系列的知识。

《机械制图》的创新式教学在教学中，教师应该合理安排教学内容，使学生成为教学的主体，根据学生的不同接受能力，安排不同层次的内容，让不同层次的学生都能获取相应的知识。

1、教学方法的创新1.1 星级内容的评定将教学内容按星级评定《机械制图》专业的核心就是“三视图”的形成及“投影规律”，为了让学生能更能好地掌握这部分内容，笔者采用星级内容评定的方法。

例如，在讲授这一部分内容时，我先会问同学们：世界上最高级的酒店在哪里？是几星级的？同学们都争先恐后地回答：在迪拜，是七星级的。

接下来我会说：那我们今天就学习《机械制图》的七星级课程，三视图的形成及投影规律。

这节课的开头看似不着边际，但实际上，一下子就抓住了重心，把学生的兴趣及好奇心调动起来。

1.2 将心理学引入课堂还是在讲“三视图”的形成及“投影规律”这部分内容时，我先是将黑板比喻成正投影面；将地面比喻成水平投影面，将一侧墙面比喻成侧投影面，那么，如何将空间两两相交的投影面转化为平面呢？教师拿出事先准备好的三投影面体系模型，边讲解边旋转，将水平投影面向下旋转90 度，将侧投影面向右旋转90 度，再将黑板擦放在三投影面体系中，讲解投影规律即“长对正、高平齐、宽相等”和六个方位。

由于《机械制图》是一门非常活的课程，一定要活学活用，不适合死记硬背，那么怎样才能让学生把《机械制图》的核心内容深深刻在脑海中呢？讲到这里时，我会让学生把书合上，闭上眼睛，并且说，现在，我们就把三视图的形成及投影规律作为一幅动画，深深地刻录在大脑中。

以后大家在画三视图时，可以经常把这幅动画片在大脑中放一放，等会老师一边说，大家一边想像刚才黑板擦在三投影体系中的投影及规律。

之后，教师用轻缓、低柔、坚定的语调将上述内容再次重复。

这种方法类似于心理学中的“催眠”，让学生在教师的引领下，在自然轻松的环境中，愉悦地接受知识。

2、培养学生求异创新的能力求异思维是可以同时从广度和深度上进行的多维度的思维活动。

高职院校《机械制图》课程教学方法研究李玉海作者简介：李玉海（1967.10-），副教授，河北机电学院机械设计及制造专业，本科学历，项目管理专业工程硕士学位，研究方向：机械工程、经济管理、经济数学。

侯晓茜河北劳动关系职业学院050051摘要《机械制图》是高职院校机电类专业开设的必修的专业基础课。

它有着不同于一般文化基础课的特点，具有很强的实践性和抽象性。

面对没有任何制图基础知识的高职学生，如何教好《机械制图》课？本文就这个问题结合自己的教学实践浅谈几点看法。

关键字高职院校；机械制图；教学方法【中图分类号】d523.34文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0061-02《机械制图》课程是高职院校机电类专业开设的必修专业基础课。

它要求学生通过系统的学习之后必须建立较强的空间立体感，并且能够读懂零件图及装配图，能够掌握识读和绘制中等复杂程度的机械图样。

对于刚从高中考上来的学生来说，学习和接受的难度较大。

首先，他们对机械缺乏一定的感性认识；其次，他们还未曾掌握应有的读图知识；再加上课程本身繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大的困难。

就如何提高《机械制图》的教学效果结合本人20多年来讲授《机械制图》的尝试，谈几点体会：1上好第一课，激发学生的求知欲望俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

机械制图虽然枯燥，但我是天生的乐天派，因为我具有亲和力，加之我幽默风趣的语言激发了学生的兴趣，在讲第一节制图课时，我不急于讲制图理论和制图的投影规律，而是事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样，并配以实物，在介绍图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物，或由实物找图样，并讲出理由和根据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。

然后在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等，让学生自己讨论，自己作图，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维。

2适度运用多媒体电教手段提高学生的观察能力多媒体教学的好处显而易见，但滥用反而适得其反，因此适度运用多媒体电教手段，把细致入微之处，关键点充分突现出来，取得良好的教学效果。