《机械制图》教学方法[论文]

cad机械制图论文(2)cad机械制图论文篇3试谈现代CAD技术与机械制图摘要当前，现代CAD迅猛发展，带动机械行业的制图环节呈现出新的形势和挑战。

而我国大多数高等院校在机械制图课程的教学上任然沿袭传统的方法，对学生参与激烈的社会竞争形成诸多不利因素。

本文就现代CAD对机械制图的影响及对机械制图教改的作用进行分析。

关键词机械工业;CAD技术;机械制图教育改革是我们津津乐道的话题，当前整个中国都处在教育改革的变革期，高等教育也不例外。

机械制图作为机械专业学生应该具备的专业和职业素养，其课程改革对于提高我国制造业的从业人员水平和机械类学生在参与社会竞争的核心竞争力意义深远。

本文基于现代CAD技术的发展状况，窥探这些变化对机械制图课程教学的影响。

1 CAD技术的发展概况利用投影法表达我们的设计意愿从而形成图纸应用于工业生产已经有200多年的历史。

20世纪50年代以来，计算机辅助设计技术的发展以及在图像显示领域的快速发展，推动计算机逐渐取代人工制图成为绘制工程图纸的主要工具。

最初CAD的使用只是用计算机模拟手工绘制，当前CAD技术进展到了可以在计算机硬件平台上在其软件支撑下建立完整的三维几何模型的阶段。

准确的定义CAD技术是以计算机作为主要的操作工具，以其软件支撑位平台来生成和运用各种数字信息与图形信息以进行产品的设计和制造。

而我们培养的机械人才储备在今后的生涯中大都从事机械设计和制造类的工作，无论是从提高我们学生的竞争力还是就整个机械行业而言， CAD技术不可避免的对机械制图课程产生了重大的冲击和影响，同时也对机械制图的教学工作产生了机遇和挑战。

目前通用的CAD软件主要是美国Autodesk软件公司成产的AutoCAD。

基本上高等院校都开设了这种软件的教学工作，但是其实际效果就不甚理想。

这个值得我们思考?很多人都认为处于变革期的我们需要选择一种温和的教育改革方式。

而机械制图教学改革，需要的只是从原来的教学学时中抽出一部分时间来进行计算机制图的教学，或者是在书中抽一部分版面注明各个章节图形的计算机绘图绘制方法。

机械制图绪论课中学习兴趣的激发绪论作为新课程的第一课，成功与否，直接影响到学生对该课程的兴趣和掌握程度。

阐述了绪论课在教学中的地位，论述了上好绪论课的重要性、必要性，强调要精心设计绪论课的教学环节、教学内容、教学方法，及对学生进行人文关怀，以激发学习兴趣、调动学习积极性。

机械制图绪论兴趣《机械制图》，是中等职业学校机电类专业的基础课，是进一步学习其他技术课和专业课的基础。

该课程有较强的理论性和实践性，职高学生普遍感到学习难度较大。

而绪论作为本课程的开篇导入课，它既是课本的序幕，吸引读者、激发兴趣；又是本课程的纲领，贯穿教材、统领全书。

因此，重视绪论课，讲好绪论课，是教好该课程的根本，为后续章节的学习开个好头。

一、重视绪论是上好绪论课的前提对于绪论课，大家有不同的看法和认识。

有的人认为，绪论课在教学中无关紧要，讲不讲无关大局，因而三言两语或漫无目的地扯上一通，甚至干脆不讲直接进入正题。

也有的人认为，绪论课在教学中有举足轻重的作用，而不惜花时间无边无际地大讲特讲。

笔者认为，两种认识和做法都有失偏颇。

绪论课固然在教学中占有重要地位，不仅要讲，而且要精讲、讲好，但不宜占用大量时间。

兴趣是最好的老师，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，把“要他学”转变为“他要学”，就必须要上好绪论课。

因为上好第一课，在学生中就会产生先入为主的作用，也就是说，给学生树立一个讲课讲得好的形象，并认为听这位老师的课是一种享受，乐意听这位老师的课，能为后续内容的教学打下良好的基础，一定会有较好的教学效果。

上好绪论课，能把学生引入一个崭新的知识海洋之中，使其在知识世界中邀游产生新奇感，觉得有东西可学，有目的可奔，有学习的兴趣和信心，调动了学生的学习积极性，这是讲好本课程的关键。

上好绪论课，对充实学生思想、明确学习目的、掌握学习方法，使学生积极主动、认真、严肃、科学地对待制图课，是十分必要和有效的。

二、精心设计是上好绪论课的基础《机械制图》的绪论部分以其高度的概括性，在言简意赅的字里行间中向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。

浅谈改进《机械制图课》教学方法和手段摘要:《机械制图》是一门重要的专业基础课,在新形势下《机械制图》传统教学方法面临几个突出的问题,笔者对它进行了分析,并结合自己多年生产和教学经验,从几个方面提出自己的见解和解决方法:首要的是提高教师综合素质,并且根据实际生产的需要加强技能训练,针对学生所学专业的不同在教学中有侧重点、把不同的CAD软件穿插在机械制图教学课程中,采用先进教学手段,提高教学质量和教学效率。

关键词:机械制图教师素质专业教学侧重点先进教学手段《机械制图》是工科类传统主干教学课程之一,是培养学生画图和视图能力、空间想象能力的一门技术基础课,在近百年历史中,他对技术革命起到积极作用是毋庸置疑的,同时社会进步尤其是经济和科技的发展加上教学方法的改革无一不影响到《机械制图》课程教学,那么如何在新的时期,使机械制图课教学跟上时代步伐,满足社会对创新和综合能力的要求是机械制图课教学人员面临问题,对此笔者经过多年教学和实际加工经验写下自己的一些经验和想法:1 机械制图在新形势下面临问题传统机械制图课教学方法是老师站在台上讲,学生坐在下面听,老师和学生缺乏实际,空洞的教学全凭脑袋的想象,学生不知道实际中视图和公差与配合是干什么用的,教学方法单一严重阻碍教学质量和教学效果。

并且随着不同CAD软件产生和在实际生产中的应用,传统手工制图在废弃,这就要求必须改革传统的教学方法适应社会和时代的要求,而且在职业教育中根据学生学习情况和教育效率要求,应该摒弃所有专业制图课上一样的内容、一样考核质量要求的不合实际教学方法,要达到一个合理教学方法首要前提是要求教师具有一个全面综合素质既要懂教学又要懂生产,既要懂传统教学方法又要掌握先进CAD 软件,了解全面机械加工理论知识和实践,就像有人说的:教给学生一碗水,自己就要有一桶水的道理2 教师必须提高自身素质以适应新形势下需要“国家和民族振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师”。

论《机械制图》的创新教学【摘要】《机械制图》是中等职业技术学校机械类专业的一门重要的技术基础课。

其重、难点是识图、绘图技能的培养。

对职校学生而言，大多数学生都存在难以深入的现状，要实现教学质量的提高，关键是要坚持以学生为主体的教学理念。

改革教学模式，充分调动学生学习兴趣和信心。

运用直观形象的教学方法培养学生的空间感，重在培养创新能力，也就是实施创新教学。

使学生能在学中求乐、在乐中求学，从而全面提高制图的教学和学习质量。

【关键词】《机械制图》；技能的培养；质量的提高；培养创新能力；实施创新教学1课程的学习兴趣和信心浓厚的学习兴趣引发学生的学习积极性。

因此，教师在课堂上要善于运用启发、诱导的方式，培养学生对制图课的认识，从而使学生热爱这门课程，能主动地，自觉的进行学习，以饱满的热情和强烈的求知欲完成每一堂课的学习任务。

例如，在讲授投影理论时，我以看电影为例启发学生思考：为什么放电影时要有银幕?如果没有银幕能否看到电影图象?学生回答：不能。

我接着问，若没有灯光或电影拷贝能否看到图像? 回答同样是不能。

通过举例,强化了学生对产生投影的三要素的认识：即投影面，投影线及物体。

将理论与这种通俗易懂的实例结合起来，使学生感悟到学习制图的实用性与趣味件，从而使他们对这门课程产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

愉快的学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。

因此，老师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。

2注重基础内容的教学《机械制图》的一个明显特点是各章节内容没有严密的逻辑推理关系。

它以国标的规定为基础，以培养学生绘图和看图能力为重点、难点，最终达到能熟练掌握机件的表达方法和快速、正确识读机件图样为目的。

而国标的有关规定，即图样的基础知识，这就要求学生必须首先掌握。

作为教师更应充分重视基础知识的教学。

机械制图教学方法在机械工程学科中，机械制图是一门重要的基础课程，它为机械设计和制造提供了必要的图纸和技术支持。

然而，由于其抽象性和复杂性，学生们在学习机械制图时常常面临困难。

为了提高机械制图的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学方法。

本文将介绍几种值得推荐的机械制图教学方法，以帮助学生更好地掌握这门课程。

一、理论与实践相结合机械制图既是一门理论课程，又是一门实践课程。

因此，教师应该注重将理论与实践相结合，让学生能够在实践中理解并运用所学知识。

例如，在讲解机械制图标准和符号时，教师可以通过展示实际的图纸和工程示意图来加深学生的理解。

同时，还可以组织学生进行实际的绘图练习，让他们亲自动手尝试和掌握各种绘图技术。

二、案例分析与实际应用为了提高学生的学习兴趣和动力，教师可以引入一些实际应用案例，结合工程实例和实际项目来讲解和演示。

通过将机械制图与实际应用相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握各种绘图技术的应用场景。

例如，教师可以选择一些经典的机械零部件图纸，解读其设计思路和制图方法，并与学生一起讨论其在实际工程中的应用。

三、辅助工具与技术支持在现代信息技术的支持下，教师可以借助一些辅助工具和技术来提高机械制图的教学效果。

例如，教师可以使用电子辅助设计（CAD）软件来进行绘图演示和实践训练，让学生能够更直观地理解和应用各种绘图技术。

此外，教师还可以利用互联网资源和在线学习平台，提供一些相关教学资料和练习题，供学生自主学习和巩固知识。

四、实践项目与团队合作机械制图是一门实践性较强的课程，学生需要通过实际项目来运用所学知识。

为了培养学生的实践能力和团队合作精神，教师可以组织一些实践项目，并要求学生以小组形式完成。

通过团队合作，学生可以互相交流和学习，相互补充和完善，共同完成一个真实的工程项目。

这样既可以提高学生的实际操作能力，又可以培养他们的团队协作意识。

综上所述，机械制图教学方法的选择对于提高教学效果和培养学生的能力至关重要。

《机械制图》教学方法浅析教学方法是教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生相互作用的活动，它既有教师教的行为，又有学生学的行为，而且两者相辅相成。

大部分教学行为都是外显的，但也有一些是内隐的。

采用教学方法的直接目的在于引起学生学习的准备，维持他们的兴趣和注意，以学生可接受的方式呈现教材，强化和调节学生的行为，解决学生的学习障碍。

教学实践中创造出来的教学方法是相当多的，而且随着教学理论、教学媒体的发展，新的教学方法还将继续出现。

1 直观教学方法的运用利用直观教具创设情境，激发学生学习兴趣。

机械制图课所表达的实物是具体、直观的，具体直观的实物总是比抽象的易于理解。

因此，在机械制图课教学中，根据具体情况，适当灵活地运用实物、模型、挂图等直观教学模具，以具体直观的形式来创设情境，进行情境教学，可以让抽象的概念具体化，死板的描述形象化，枯燥的知识趣味化。

创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境之中留下深刻印象，引发学生更深入地思考。

例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力，特别是对点的距离比较，学生很难理解，为了解决这一难题，我在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较。

这样，学生理解起来就容易多了，收到了良好的教学效果。

在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生形成和提高空间想象能力。

如在开始讲“三视图的概念、投影规律”前，可先用自制的三面的投影体系及形体模型来进行演示，在讲“圆柱与孔的相贯”时用实物或模型演示，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。

在教学过程中运用直观手段是制图教学的重要手段，运用直观性原则采取的直观手段是多种多样的，常见的直观教具可分为实物直观、模象直观与语言直观三种。

①实物直观的运用。

实物直观所得到的感性知识同实际事物间的联系较为直接密切，在实际生活中的定向作用也比较好，但它往往难以突出事物的本质要素，而且受时间、空间限制且感官特性的制约性也较大，因此在制图教学中一般不常采用。

浅谈机械专业《机械制图》课程教学方法【摘要】《机械制图》是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。

【关键词】机械制图教学创造性直观教学精简多练《机械制图》是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。

传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育，满足不了社会发展的需要。

而创造性教学却是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、做三合一的一种新型教学方法。

所谓创造性教学，即具有创造性的教师依据创造性培养的原理与原则，运用适当的教学技术，设计有效的教学情境，刺激、指导、鼓励学生主动地学习，从而获得最佳的知识结构，最有效的技能技巧。

1．知识渊博、创新能力强教师是关键教学，教是首位。

要求教师不仅深请教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。

对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。

只有这样，才能系统、完整、准确地传授知识。

同时授课教师要把教学任务重点放在图形表达上，让学生掌握好画图与读图的方法和尺寸标注的方法。

正投影规律、基本体三视图、截交线、相贯线、组合体的画图等是机械制图的基础，应该系统讲解，全面掌握，逐步培养学生的分析能力、构思能力和空间想象能力。

课堂教学中老师要做到：1.1 语言表达生动趣味化：语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。

机械制图教学方法现代机械制图教学方法现代机械制图教学方法的创新是当前教育改革的重要内容之一。

传统的机械制图教学主要以教师为中心，学生被动接收知识，课堂教学形式单一，往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。

而现代机械制图教学方法注重培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神，更加注重学生的自主学习和实践操作能力的培养。

下面来探讨一下现代机械制图教学方法的几种具体操作方式：一、项目驱动教学法项目驱动教学法是一种以项目为主线，体验为导向的教学方法。

在机械制图教学中，可以设置一些实际项目，让学生通过设计、绘图、加工等一系列环节来完成项目，从而深入理解机械制图的知识。

通过项目驱动教学法，学生可以主动参与学习过程，培养团队合作意识和实际操作能力，激发学生学习的积极性和兴趣。

二、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向，让学生主动探究、解决问题的教学方法。

在机械制图教学中，可以提出一些实际问题，引导学生通过分析问题、设计解决方案、绘制图纸等过程来解决问题，从而掌握机械制图的基本原理和方法。

通过问题导向教学法，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高他们的创新意识和实践能力。

三、互动式教学法互动式教学法是一种以学生为主体，教师为引导，通过互动交流促进学习的教学方法。

在机械制图教学中，可以引入多媒体、互动课件等教学工具，通过互动式教学平台进行实时答疑、讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过互动式教学法，学生可以主动参与课堂，加深对知识的理解和运用，提高学习效果和学习满意度。

综上所述，现代机械制图教学方法的创新对于提高教育教学质量，培养学生实践能力和创新意识具有积极的意义。

希望未来教育界能够进一步完善和推广现代机械制图教学方法，为培养更多优秀的机械制图人才做出贡献。

《机械制图》课程“教、学、练”一体教学应用摘要：本文通过“教、学、练”一体四步教学法在《机械制图》课程教学中的应用，阐述了“教、学、练”一体四步教学的方法和步骤：教师课堂讲解、示范，学生模仿练习，归纳总结。

并给出提高《机械制图》课堂教学效果的相关教学方法、步骤与对策。

关键词：机械制图；教学练一体；教学法；应用实例中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-136-002《机械制图》课程是机械类专业的基础课和主干专业课程，被称为工程界的技术语言，具有理论性和实践性的双重特点。

高职学生普遍感到抽象难学，空间概念和空间想象力难建立。

一般教学方法是课堂讲解，应用模型、挂图等教具讲解。

存在的不足之处是学生的空间概念难建立，表现为上课讲过的内容才会做，学生的习题不能独立完成对老师有依赖性，没讲过的就不会，即学生能动性差，没有真正理解和掌握理论知识。

一、“教、学、练”一体四步教学法“教、学、练”一体四步教学通过采用理论教学与实践练习一体四步教学法：教师课堂讲解、示范，学生模仿练习，归纳总结。

课堂讲解：讲解理论知识，使学生具备课题的基本理论、基本原理的知识。

教师示范：教师示范并详细分析实践课题内容的训练过程和方法要领。

学生模仿练习：学生分组模仿教师的示范内容，教师及时指导纠正错误。

归纳总结：教师与学生一齐总结教学内容，归纳重复重点。

采用“教、学、练”一体四步教学法，通过实物、模型→图形，图形→对应实物、模型的反复训练培养和建立学生的空间想象能力、思维能力。

有目的训练学生运用形体分析将空间形体分解为各种基本几何体，然后按照基本投影规律转换为平面图形。

反过来，要使学生也能理解平面图形的空间形体位置，能根据投影规律找出各视图的内在联系，从而想象出空间形体。

把理论课教学与实践训练结合，通过实践教学使学生能直观的感知到教学内容，把抽象的理论变成具体形象的实物，从而使学生建立起空间概念和培养学生的空间想象能力，使学生更容易理解和掌握理论知识。

《机械制图》教学方法的探索摘要:在机械制图课程教授过程中,针对部分学生空间想象能力不强的情况,根据不同学生,不同的教学内容,大胆实验创新,结合教育规律,提出不同的教学方法。

选择合适的教学方法,可以激发学生兴趣,培养空间想象能力,往往能把知识化难为易,起到事半功倍的教学效果。

关键词:机械制图教学方法机械制图是一门既有理论又有实践的专业基础课,是机械电子或机械制造类学生的必修课程。

在工程界里,图样是共同语言,占有非常重要的地位。

课堂上,学生是学习的主体,教师是主导,教师在学生的学习过程中起一个辅助作用。

成功的课堂教学不应该是强制性灌输知识,而是激发学生学习的兴趣,努力创建平等对话的平台,充分发挥学生的主观作用,让他们去发掘,去发现。

让学生自己动手做实验找结论,教师在适当的时候给予补充和纠正,这样可以帮助学生进行更好的记忆和理解,有助于学生学习积极性的提高。

在学习的入门阶段,正投影法与三视图是从立体图到平面图的基础,也是提高看图和绘图能力的关键。

但是内容比较抽象不容易理解,所以在学生学习时,让学生自己动手实验找结论是很有效的方法。

例如对于“点的投影特性”这部分内容比较抽象,尤其是学到“点的坐标与投影的关系”和“判断两点的空间位置”时,学生感到要理解透彻很困难。

在讲授点的坐标与投影的关系时,课前先让同学准备好一个硬纸做的三维立体坐标系,课上三个学生一组,橡皮当作空间中的点,其中一人拿橡皮(可设为A点),一人作垂线,另一人观察,作记录。

这样,学生可根据初中学的平面点的坐标很容易看出各投影点由哪两个坐标组成,如a是由XY两轴坐标确定,a’是由XZ两轴的坐标确定,a”是由YZ两轴的坐标确定。

故学生知道X、Y、Z轴的坐标就能知道三个投影点的位置,反之,知道三个投影点的位置,也能确定空间点的坐标。

老师再指导学生将坐标系中的硬纸沿着轴线作相应的转动,从而得到点的三面投影。

再如在讲判断两点的位置时,一人拿两块不同的橡皮(设AB两点),利用同样的方法,学生很容易作出空间点在三个投影面上的投影,Y轴的两点是前后的关系,Z轴的两点是上下关系。

《机械制图》的课程教学方法分析摘要：机械制图是研究机械图样的一门学科，其作用是培养学生的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力，掌握绘制和阅读机械图样的方法和技能。

由于教学内容的实践性很强，因此采用恰当的教学方法显得尤为重要。

该文介绍了笔者通过多年该课程的教学实践和探索，总结出的几种有效的教学方法。

关键词：机械制图教学方法探索机械制图课是研究机械图样的一门专业基础课，它主要研究平面图形和空间物体之间的对应关系。

教学大纲要求通过教学使学生能够运用投影规律正确绘制和识读中等复杂程度的机械图样，这就要求学生具备一定的空间想象能力，并能准确理解机械制图国家标准中规定的各种表达方法和规定画法。

由于这门课程的特殊性，如何培养学生的这种能力，提高课程效果，笔者经过多年的教学实践和探索，认为在机械制图课程教学中，贯彻直观性教学原则，采用对比的教学方法，强化实训教学，有助于提高教学效果。

下面，从这几个方面谈谈我的看法。

1 贯彻直观性教学原则，丰富学生的感性认识直观性教学原则，是指教师通过具体事物和形象，引导学生充分感知，为掌握科学概念打好基础。

在教学过程中，学生的认识活动是遵循人们认识事物的一般规律的。

即：从具体到抽象，从感性认识到理性认识。

感性知识丰富，理性知识形成就愈顺利。

学生的感性认识，有些是在生活经验中已经取得的；有些是在学习过程中已经积累的；有些则需要教师演示直观材料，经过观察实验而取得。

由于语言文字唤起学生表象的完整性和鲜明性，远远不如刺激直接作用于感官所产生的知觉那样鲜明、具体，所以，教师在教学过程中必须根据教材内容，恰当地演示直观教具，让学生获得感知，作为形成科学概念的基础。

在机械制图课教学中，讲述“投影”这一内容时，涉及到二维平面和三维空间之间的相互转换问题，学生在空间概念较差，空间想像力不丰富的情况下，会感到教学内容抽象，不易掌握，这就需要采用直观教学方法，将抽象概念具体化、形象化，丰富学生的感性认识，通过直观唤醒和发展学生的空间想象和空间思维能力，将教学内容化难为易，使学生正确理解和掌握投影规律，并能加深对知识的记忆。

浅谈应用型本科机械制图教学改革【摘要】机械制图是工科类学生必修的一门重要的专业基础课，本文针对应用型本科的教学，结合作者的教学实践，从教学内容、教学方法等多方面探讨了机械制图课程教学改革的一些问题。

【关键词】机械制图；教学改革一、引言《机械制图》是机械类专业培养高级工程技术应用型人才的一门专业基础课，其目的是：学习制图国家标准的基本内容；学习正投影法的基本原理，初步掌握形体表达的基本方法；培养学生绘制和阅读工程图样的初步能力；培养学生空间想象和空间分析的初步能力；学习计算机绘图的基本方法。

此外，在教学过程中还必须有意识的培养自学能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

科学技术的迅速发展给制造业带来了机遇，同时对工科学生的构形、表达、读图、制图能力也提出了更高的要求。

但是，现行的教学大纲为了适应时代的发展，压缩了学时，而制图课程教学内容丰富、知识抽象的特点并没有发生变化，因此，这两者之间产生了愈演愈烈的矛盾。

在学时允许的条件下，如何运用更为简洁易懂的方式向学生传授相关知识，培养学生图物合一的空间想象能力，是摆在每一位制图教师面前的亟待解决的课题。

作者认为，为了适应当前时代发展的需求，应从教学内容、教学方法等几个方面进行改革。

二、改革教学内容，合理调整教学顺序应用型本科机械制图应坚持以“理解、应用”为教学目的，注重对基本概念、基本原理的理解，降低画法几何部分内容的难度，着重加强标准化教育，加大测绘、实践环节，在实际操作中培养学生的读图、制图的能力。

教学内容的选择还应该结合各专业的需要而制定，对于机械类及近机类专业，其教学内容应包含画法几何、制图标准、视图表达、标准件与常用件、轴测图、零件图、装配图、展开图以及计算机绘图等；而对于非机械类专业，则应将教学重点放在读图、绘图环节，降低画法几何部分的难度，删减展开图等内容，以适应不同学时的需要。

在以往的机械制图教学中，为了提高学生的空间想象能力，教师往往把大量的时间和精力放在画法几何的教学上。