15.文具的家 优秀教案

文具的家教课设计一、教课目的1.正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并正直、整齐地书写，培育学生优秀的书写习惯。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.认识课文内容，逐渐培育孩子养成爱惜学惯器具的好习惯。

二、教课要点1.学会写 6 个生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，并感悟课文内容。

三、教课难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗诵课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转变为自己平常的学习习惯。

四、教课准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯检查。

3.课文插图。

五、教课过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读梦想。

1.展现学生抛弃的文具，引起思虑：这么好的文具，怎么被我们扔掉了？文具们可悲伤了！它们都要走开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商议商议吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么方法记着“具”？提示： 1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

（三）给足朗诵时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词频频朗诵。

要把字音读正确。

2.同桌互读，相互帮助对方读准字音。

3.反应指导：（1）文具、丢、时候、认真、平常、已经。

（2）学生评读，鼓舞与纠正并用。

（四）频频阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把碰到困难的语句画下来。

2.同桌相助，帮助对方把课文读通畅。

假如两人都读不好，表示老师指导。

3.读文，师生评论：可否做到了正确、流畅。

4.师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜爱的方式读课文，谈谈自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实质怀疑，引起深层研究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？你想过为何吗？2.读文，从哪些词语中你能领会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴们？3.再次研究读文：如何才能做到不丢文具呢？（小组议论）4.鼓舞学生互动，联合课文或实质谈自己的想法。

15 文具的家【教材分析】《文具的家》是人教版小学语文一年级下册（2017年春季修订版）第15课的课文，作者是圣野。

这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。

全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。

第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。

第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。

课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。

在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。

第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标：1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。

部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：文具二、教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

三、教学重难点：能正确地数6——10的数及书写。

四、教学准备：数字卡五、教学过程：(一)找朋友交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么?多少?》如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

(二)活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?(三)写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，同样的方法理解7、8、9。

学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?(五)练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

(六)作业：练一练1、2题〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【2】篇〗教学目标知识与能力1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。

过程与方法1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。

2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。

《文具的家》教案《文具的家》教案篇一活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。

2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

活动过程：一、收集我的文具。

你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。

师幼集体观察、认识文具。

二、小小文具店1、布置“文具店” 。

2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。

4、教师示例在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。

2、互相交流、检查，教师巡回指导。

活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。

在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。

活动层次要清晰，做到层层深入。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。

现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。

《文具的家》教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。

教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。

它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。

除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。