15.文具的家

部编版一年级下册第15课《文具的家》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词文(文学)(语文)(文字)(古文)找(找到)(自找)(寻找)(找春天) 办(办法)(办事)(办理)(办公) 包(包子)(包工)(包办)(包围) 次(一次)(多次)(次数)(次要) 平(平时)(平分)(公平)(平安) 让(让行)(礼让)(让座)(让位)三、会认字及组词具jù(具体)(文具)(玩具)丢diū(丢弃)(丢下)（丢失）哪nǎ(哪样)(哪里)（哪来）新xīn(新鲜)(新生)（新年）每měi(每天)(每次)（每个）她tā(她们)(她的)（她人）些xiē(一些)(有些)（那些）检jiǎn(检查)(检阅)（体检）查chá(检查)(查询)（查看）四、多音字仔zǎi（猪仔）（牛仔）zǐ（仔细）转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)五、易写错的字次：左边是“冫”，不要写成“氵”。

找：左右结构，左边是"扌”，不要把左右两部分连一起。

办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。

六、近义词仔细—认真检查—查看所有—全部七、反义词新—旧大—小仔细—马虎八、词语解释①检查：为了发现问题而用心查看。

②平平安安：平稳安全。

③仔细：当心；细心。

九、练习用“一……就……”说一句话。

1.我一上完体育课,就感到口渴。

2.太阳一出来,地上就像着了火。

3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。

4.铃声一响,同学们就马上进了教室。

十、教材分析这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。

全文共六个自然段，配有两幅图画，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

第一、二自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独立成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。

第三、四、五自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”，第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。

人教版第15课《文具的家》优秀教案(含反思)设计说明：本教案设计旨在通过多种教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导学生主动识字，力求识用结合。

通过谜语导入，扩展学生词汇，让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

在课文阅读方面，将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

同时，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”等活动，鼓励学生养成爱护文具的好惯。

课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）2.预生字，做字卡。

（学生）课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、谜语导入，引出课题1.谜语导入：教师出示谜语：“色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏”（橡皮），“小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳”（铅笔），引导学生猜谜语。

2.导学：引导学生认识“文具”，并回忆在哪里见过“具”。

3.认识“文具”：教师引导学生读课题，并出示相关画面，让学生主动识字。

设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的研究气氛。

将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

二、初读课文，认识生字1.检查预，教师导问学生课文的自然段数、写作主题、人物关系等问题。

2.认识新词：教师出示新词并解释，让学生掌握生字。

设计意图：通过初读课文，让学生了解文章的主要内容和人物关系，同时认识新词，为后续的课文理解打下基础。

三、深度阅读，理解课文1.朗读训练：教师指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

2.课文理解：教师引导学生理解课文的主要意思，感受人物的情感，让学生通过课文插图理解文章。

设计意图：通过深度阅读，让学生理解课文的主要内容和人物情感，同时通过课文插图加深学生对文章的理解。

四、课堂互动，巩固研究成果1.研究游戏：教师设计“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏，调动学生自主识字的积极性。

2.活动实践：教师通过“文具认领会”和“整理书包比赛”等活动，鼓励学生养成爱护文具的好惯。

【导语】《⽂具的家》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册第15课的课⽂，作者是圣野。

这篇课⽂通过妈妈与贝贝的对话，教会学⽣要整理、保管好⾃⼰的⽂具。

以下是整理的《⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂、教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂ ⽂wén具jù的de家jiā  铅qiān笔bǐ，只zhǐ⽤yònɡ了le⼀yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ⾥lǐ去qù了le。

  橡xiànɡ⽪pí，只zhǐ擦cā了le⼀yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

  贝bèi贝bèi⼀yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ⽪pí。

妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe⼀yì双shuānɡ⼤dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。

”  妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu⼀yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。

你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ⽪pí和hé转zhuǎn笔bǐ⼑dāo，也yě有yǒu⾃zì⼰jǐ的de家jiā呀yɑ。

小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思一、《文具的家》原文小朋友，我们每天都会用到很多文具，比如铅笔、橡皮、尺子等等。

今天我们来学习一篇有关文具的故事《文具的家》。

在美丽的彩色世界里，有一群活泼可爱的文具朋友们。

他们每天和我们一起学习，帮助我们写下美丽的文字和图画。

当我们在使用完文具后，有没有好好安置他们呢？他们也有自己的家，我们应该送他们回家。

故事的主人公是小铅笔、小橡皮和小尺子。

他们是形影不离的好朋友，每天和我们一起学习成长。

当我们用完它们后，是否注意到它们在桌子上的凌乱？小铅笔被遗忘在角落里，小橡皮被风吹得滚来滚去，小尺子孤独地躺在书本旁边。

它们没有家，它们需要我们的关爱和保护。

让我们一起来学习这个故事吧！让我们一起成为负责任的小学生，让文具朋友们有个温暖的家。

我们要关爱它们，因为它们是我们学习的好伙伴。

让我们从小事做起，养成良好的习惯。

故事即将开始1. 课文介绍《文具的家》是一篇富有童趣的小学一年级语文课文。

本篇课文以生动的语言描述了文具们温馨的家，以及文具们的生活小细节，展现了一个充满欢乐与和谐的文具世界。

内容主要包括各式各样的文具（如铅笔、橡皮、尺子、胶水等）都有自己的家，并且描述了文具们如何找到自己的家以及在家中的日常生活。

课文旨在通过简单的故事，让学生认识到文具的重要性，学会爱护文具，整理文具。

课文主题围绕“文具的家”旨在通过生动的故事情节引导学生了解文具的用途，认识不同的文具及其功能。

强调整理文具的重要性，培养学生养成爱护文具、整理学习用品的良好习惯。

教学目标包括：《文具的家》以富有童趣的语言和生动的情节吸引了学生的注意力。

通过描述文具们的日常生活和温馨的家，让学生更加直观地感受到文具的重要性，并产生共鸣。

课文中的插图也帮助学生更好地理解课文内容，增强了学生的学习兴趣。

在教学过程中，可以采用图文结合的方式，引导学生观察课文中的插图，帮助学生理解课文内容。

可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

文具的家作文一年级《文具的家》作文一小朋友们，你们知道文具也有自己的家吗？我的铅笔、橡皮和尺子，它们每天都和我一起上学。

可是，放学回家后，它们就到处乱跑。

铅笔有时候躺在桌子上，橡皮藏在角落里，尺子更是不知道跑到哪里去了。

有一天，我找不到铅笔写字了，急得我满头大汗。

妈妈说：“你要给文具们找一个家呀，这样它们就不会乱跑了。

”于是，我找了一个漂亮的文具盒。

我把铅笔放进了长长的格子里，铅笔好像在说：“这里真舒服！”我把橡皮放在了方方的格子里，橡皮开心地笑了。

尺子也有了自己的位置，它乖乖地待在那里。

从那以后，我每天放学都会把文具们整齐地放进文具盒里。

它们再也不会乱跑了，我也能很快地找到它们。

小朋友们，你们也要给文具找一个家哟！《文具的家》作文二我有好多好多的文具，它们都是我的好朋友。

我的铅笔细细长长的，能帮我写出漂亮的字。

橡皮软软的，能擦掉写错的地方。

还有尺子，直直的，能帮我画出直直的线。

可是，它们总是不听话，到处乱跑。

有时候，我要写字了，铅笔却不见了；我要擦错字了，橡皮不知道躲到哪里去了。

后来，妈妈给我买了一个漂亮的文具盒。

我把铅笔、橡皮和尺子都放进了文具盒里。

文具盒就像它们的家一样。

现在，我每次用完文具，都会把它们送回家。

它们在文具盒里安安静静地待着，等着我下次再用它们。

我喜欢我的文具，也喜欢它们的家。

《文具的家》作文三小朋友们，我要给你们讲讲文具的家。

你们看，我的书包里有一个文具盒，那就是文具们的家。

我的铅笔可调皮啦，以前总是到处跑。

有时候在书包里乱滚，有时候掉到地上。

橡皮也是，小小的它总是藏起来让我找不到。

但是自从有了文具盒，就不一样啦。

我把铅笔放进文具盒里专门放铅笔的地方，橡皮也有它的小格子。

还有尺子，也能在里面找到合适的位置。

现在，我的文具们都乖乖待在它们的家里。

我要用的时候，一下子就能找到。

所以呀，我们都要给文具一个家，这样它们就不会乱跑啦。

《文具的家》作文四大家好呀，今天我要和你们说一说文具的家。