部编版一年级语文下册15.文具的家(优质教案)

杭州部编版一年级语文下册第七单元《15文具的家》优秀教
案
一、教学目标
•能正确朗读课文内容，感受到文具的生活必需品。

•能理解课文大意，培养学生对生活用品的认知和观察能力。

•能够用简单语言描述文具的用途和特点。

二、教学重点
•让学生了解不同文具的名称及功能。

•引导学生培养对文具的爱护和正确使用。

三、教学准备
•课文《15文具的家》的课件和课本。

•文具展示台，准备一些学生常用的文具。

•图片或图片卡片，展示各种不同文具的图片。

四、教学过程
第一部分：导入
1.利用图片卡片展示不同种类的文具，如铅笔、橡皮擦、尺子等，让学
生认知这些文具。

2.学生观看图片后，老师可提问：“你们知道这是什么文具吗？它们有
什么作用？”引导学生思考。

第二部分：学习课文
1.朗读课文《15文具的家》，让学生跟读。

2.分段解释课文内容，让学生理解文章大意。

3.对重点词语进行解释和引导，确保学生理解课文意思。

第三部分：活动设计
1.分组进行文具分类活动，让学生根据文具的用途进行分类整理。

2.请学生说说自己平时最喜欢使用的文具是哪一种，为什么。

第四部分：巩固与拓展
1.分发文具绘本给学生，让他们根据课文内容自行完成绘画。

2.教师在学生完成作品后，组织展示和分享。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了不同种类文具的名称及用途，培养了对文具的感知和爱护意识。

以上是本节课的教案设计，希望老师们可以根据实际情况进行灵活调整，使学生在轻松愉快的氛围中学有所获。

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。

3.能够简单描述文具的种类和用途。

二、教学重点1.学习文具的名称和用途。

2.能够用简单语言描述文具的用途。

三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。

2.学会保护、珍惜文具。

四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。

2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。

2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。

•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。

3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。

•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。

4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。

•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。

六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。

•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。

七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。

•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。

部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。

2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。

教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。

教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。

2.背景音乐：欢快的音乐。

3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。

教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。

2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。

二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。

2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。

三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。

2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。

3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。

四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。

2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。

五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。

2.强调珍惜、爱护文具的重要性。

课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。

2.布置作业：绘制自己的文具家。

以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。

新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课教学设计一、教材分析《15 文具的家》是新部编人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。

通过这篇课文，学生将学习到有关文具的名称和用途，同时也通过文具的角度展示了一个热闹有趣的家庭场景。

这篇课文在内容及形式上对一年级学生进行语言知识和情感经验的启蒙有着重要的作用。

二、板书设计1.板书标题：文具的家2.板书内容：–爸爸、妈妈、姐姐、哥哥的名字–铅笔、橡皮擦、尺子等文具名称–家庭成员和文具的组合图示三、教学流程第一课时1.情境导入–利用图片或实物展示各种文具，引出课文主题：“文具的家”。

2.导入课文–带领学生阅读《15 文具的家》，让学生感受文具在家庭中的重要性。

3.听力训练–播放录音，让学生跟读课文，培养学生语感。

第二课时1.文学欣赏–讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

2.听力理解–通过问题回答和小组讨论，帮助学生理解课文细节。

3.语言拓展–练习使用课文中的语言表达，如“铅笔在哪里？”，巩固学习内容。

第三课时1.语言运用–组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景中文具的使用情景。

2.创作活动–让学生通过绘画或写话的形式，描绘自己心目中的“文具的家”。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅对于文具的名称有了深入的了解，还能够在热闹的家庭场景中感受到学习的乐趣。

同时，在教学过程中要注重激发学生的兴趣和保持课堂的活跃性，确保学生能够主动参与到学习中来。

另外，也要根据学生的实际情况进行不同形式的巩固练习，以提高学生的学习效果。

以上是针对新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》的优质课教学设计，希望对教学工作有所帮助。

部编版语文一年级下册《文具的家》教学设计【教学目标】1.正确认读“具、次”等13个生字,认识“斤字旁”,会写“办、包”等7个生字,积累生字词。

2.正确、流利地朗读课文,根据标点提示,注意长句子的停顿与连贯,读出不同人物对话的语气、语调。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学时间】2课时【教学构想】《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。

教学中拟从学生兴趣出发，力求运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，做到识用结合。

在课文阅读方面以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

【教学过程】第一课时一、初读字词，认识“文具”与“家”1.谜语导入，激发兴趣。

导语：今天我们来猜两个谜语，看看谁的反应最快。

小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。

（橡皮）2.板书“文具”，认识生字。

（1）导语：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

（板书：文具），文具就是文化学习的用具。

（2）师示范“文”字的书写，强调书写要求。

（“文”的第3笔从竖中线起笔）（3）(出示“具”的字理演变图)这个“具”字你在哪里见过？如：商城里的家具城，超市里标牌上的玩具、文具，书店里的工具书等。

（4）完成板书，齐读课题：文具跟我们一样，也有家，今天就让我们一起来学习课文——《文具的家》。

3.初读课文，找出文具的“家”。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，想一想，文具的家在哪儿？二、巧用方法，识记生字新词1.出示带拼音的生字，指名读。

2.出示字词,检查自读情况。

要点：“次、仔、所”是平舌音,“査、找”是舌音,“新”是前鼻音,“平”是后鼻音。

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。

⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。

二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。

三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。

四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。

2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。

）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。

（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。

）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。

引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。

（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。

大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。

②按；把橡皮泥球按压成方形。

③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。

④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。

同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。

人教部编版一年级下册语文教案-15 《文具的家》一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：文具、家、墙、照片、白板。

2.熟练朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。

能力目标1.提高学生的语文表达能力，培养学生的想象力和创造力。

2.培养学生对学习用具的爱护之心，锻炼学生的观察、分析能力。

情感目标1.培养学生整理文具、保持教室环境整洁的好习惯。

2.培养学生爱护文具的意识，不浪费、不随意毁坏文具。

二、教学重点与难点教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。

2.课文朗读及情感表达。

教学难点1.熟练朗读课文，表达课文情感。

2.培养学生整理文具、保持教室整洁的良好习惯。

三、教学准备1.课件、教材。

2.备好PPT及图片资料。

3.准备相关教学视频。

四、教学过程1. 热身导入教师可以播放与文具相关的视频或卡通片段，引导学生讨论文具的种类及用途，为课文学习做铺垫。

2. 学习课文1.学生跟读课文，教师指导学生正确朗读并解释生词。

2.分角色朗读，拉近学生与课文内容的距离。

3. 课文理解1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生深入理解。

2.学生小组讨论，表达对课文的感受及理解。

4. 情感教育1.引导学生关注整理文具及保持教室整洁的重要性。

2.鼓励学生爱护自己的文具，不浪费不毁坏。

5. 课后作业布置学生整理文具盒的任务，并要求学生在日记中记录整理文具的经历和感受。

五、教学评估听说能力通过学生的课堂表现、朗读情感表达等来评估学生听说能力的提升情况。

书写能力观察学生的课后作业，检查学生对任务的完成情况及书写的表达能力。

六、教学反思本课通过《文具的家》这篇课文，引导学生关注文具的重要性，培养爱护文具的责任心和习惯。

在教学中我发现学生对于文具的理解还存在一些表面化，需要通过更多实际操作来加深学生的理解。

下一堂课将引导学生进行实际整理文具的操作，巩固对文具的理解和爱护意识。

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。

正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。

1.引导认读生字。

2.开火车认读词语。

9.听写生词。

一次太平找东西语文二、品读课文。

（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。

同学们读的真不错，老师都想读了。

我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。

“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。

谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。

谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。

后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。

可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。

部编人教版一年级下语文《15、文具的家》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂并正确朗读课文《文具的家》。

2.能够理解课文内容，能够复述《文具的家》的故事情节。

3.能够使用正确的语音语调复述课文。

4.能够认识和书写学过的生字，体会书写的乐趣。

二、教学重点1.理解并复述《文具的家》的故事情节。

2.认识并书写课文中的关键生字词。

三、教学难点1.能够正确地复述并表达课文的故事情节。

2.能够准确书写学过的生字，巩固词汇。

四、教学准备1.课文《文具的家》的教材。

2.宣纸、毛笔和墨水。

3.与课文相关的图片或显微镜。

4.贴有关键生字的词卡。

五、教学过程1. 导入•使用图片或显微镜展示与文具相关的图片，激发学生对文具的兴趣。

•引导学生回忆与文具有关的经历，如购买文具、使用文具的场景。

2. 学习课文•让学生听读课文《文具的家》，教师朗读并让学生跟读。

•分段理解课文内容，解释生字并让学生复述每个段落的故事情节。

•让学生看文字，逐句朗读课文，注意语音语调和情感表达。

3. 学习生字•教学关键生字，让学生理解生字的意思和用法。

•让学生书写学过的生字，纠正笔画和字形。

4. 课文复述•分组让学生互相复述《文具的家》的故事情节，鼓励用自己的语言表达。

•选取几位学生朗读课文，确保语音准确并带有情感。

5. 课文情感体会•引导学生讨论课文中的情感，如友谊、感恩、分享。

•让学生表达自己的情感体会，并与课文中的情感进行对比。

6. 语文知识梳理•总结本节课学过的生字，复习并巩固词汇。

•回顾课文的故事情节，强化学生对课文的理解和记忆。

六、作业布置•带着课文《文具的家》中的关键生字，回家复述故事情节。

•根据课文内容写一个短文，表达自己对友谊、感恩的理解，并绘制一个插图。

七、教学反思本节课主要围绕课文《文具的家》展开，通过生动的教学设计和互动式学习，让学生在学习语文的同时培养阅读、理解和表达能力。

通过本节课程，学生不仅能够理解课文内容，还能够感受友谊、感恩的情感，激发学习兴趣，提高语文素养。

《文具的家》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、通过观察插图，联系生活经验，体验角色，读好人物的对话。

3、初步养成爱护文具的习惯。

教学重难点：联系生活，读好人物对话。

体会人物心情。

教学准备：1、制作ppt课件。

2、准备教具。

教学流程：一、导入激趣蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家。

楼房是：我们的家。

拿出文具盒举着问：这是谁的家？“文具的家”。

家里住了哪些文具呀？生：铅笔、橡皮、尺子、、、二、复习词语上节课我们认识了许多带着生字的词语宝宝，它们现在困在迷宫里了，让我们去把它们领回家。

拍手齐读词语。

送词语宝宝回家。

三、学习1、2自然段1、女同学读1、2自然段。

①从1、2自然段中，你知道了贝贝是个怎样的孩子？②你从哪里知道贝贝粗心？读句子，抓关键词。

这个贝贝习惯可真不好，老师真为她担心，这个坏习惯不改掉那可怎么办？到底贝贝有没有改变呢？从哪里知道的？生：6自然段四、学习6自然段1、自由地朗读课文第6自然段。

2、老师读，听听老师跟你们读的有什么不一样？特别听哪些词语在重读？学到这里，是不是觉得特别奇怪？贝贝怎么发生这么大的变化？五、学习3、4自然段，找找原因1、请同学们自由朗读第3段①贝贝回家干的第一件事儿是什么？②从哪里看出她很着急要新的铅笔、橡皮？有了一和就，就有了立刻马上的意思。

你能用这样的句式说说吗？③看见贝贝天天要新铅笔、橡皮，妈妈怎么说的呢？妈妈是什么样的语气？你有丢过东西吗？丢了东西妈妈怎么对待你的。

假如你是妈妈，用批评的语气读。

④妈妈那么生气了，贝贝是怎么回答的呢？全班齐读：“我也不知道”。

贝贝的表情是怎样的呢？（眨着一双大眼睛）⑤文中的插图能帮我们读好对话。

图上妈妈的表情什么样儿的？看看图上贝贝的表情、动作。

同桌互读，在读的时候加上表情和动作就更好了。

⑥感情朗读，对话！贝贝丢了那么多文具，居然还不知道？幸好妈妈告诉了贝贝一个好方法，赶快去看看：什么好方法？2、学习4自然段①妈妈说了几句话，请你标上序号。