下载文档原格式
15 文具的家教案备课素材【写作背景】《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。
第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。
【作者介绍】圣野：1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。
40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。
建国后曾在部队做文教宣传工作。
1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。
出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。
一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。
作品多次获全国奖。
【与课文有关的资料】文具文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
一般指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
其他办公用品还包括：直尺 笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。
【其他资料】 爱护文具三字经：三字经：爱护文具小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理三字经：使用铅笔小铅笔，自己削。
讲卫生，不能叼。
学写字，三指捏。
身坐正，头不斜课后作业基础积累大巩固一、小兔学播音。
（用“ ”画出加点字的正确读音） ji ǎn zh ǐj ǎn z ǐsu ǒ d ūshu ǒ di ū二、比一比，看谁的雪球滚得大。
检．查 所．以 仔．细 丢．掉放放学放假开放文平阅读能力大提升三、重点段落品析。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
人教版第15课《文具的家》优秀教案(含反思)设计说明：本教案设计旨在通过多种教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导学生主动识字，力求识用结合。
通过谜语导入，扩展学生词汇，让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
在课文阅读方面，将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
同时，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”等活动，鼓励学生养成爱护文具的好惯。
课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）2.预生字，做字卡。
（学生）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、谜语导入，引出课题1.谜语导入：教师出示谜语：“色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏”（橡皮），“小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳”（铅笔），引导学生猜谜语。
2.导学：引导学生认识“文具”，并回忆在哪里见过“具”。
3.认识“文具”：教师引导学生读课题，并出示相关画面，让学生主动识字。
设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的研究气氛。
将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。
二、初读课文，认识生字1.检查预，教师导问学生课文的自然段数、写作主题、人物关系等问题。
2.认识新词：教师出示新词并解释，让学生掌握生字。
设计意图：通过初读课文，让学生了解文章的主要内容和人物关系，同时认识新词，为后续的课文理解打下基础。
三、深度阅读，理解课文1.朗读训练：教师指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
2.课文理解：教师引导学生理解课文的主要意思，感受人物的情感，让学生通过课文插图理解文章。
设计意图：通过深度阅读，让学生理解课文的主要内容和人物情感，同时通过课文插图加深学生对文章的理解。
四、课堂互动，巩固研究成果1.研究游戏：教师设计“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏，调动学生自主识字的积极性。
2.活动实践：教师通过“文具认领会”和“整理书包比赛”等活动，鼓励学生养成爱护文具的好惯。
【导语】《⽂具的家》是⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册第15课的课⽂，作者是圣野。
这篇课⽂通过妈妈与贝贝的对话，教会学⽣要整理、保管好⾃⼰的⽂具。
以下是整理的《⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂、教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第15课《⽂具的家》原⽂ ⽂wén具jù的de家jiā 铅qiān笔bǐ，只zhǐ⽤yònɡ了le⼀yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ⾥lǐ去qù了le。
橡xiànɡ⽪pí，只zhǐ擦cā了le⼀yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。
贝bèi贝bèi⼀yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ⽪pí。
妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe⼀yì双shuānɡ⼤dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。
” 妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu⼀yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。
你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ⽪pí和hé转zhuǎn笔bǐ⼑dāo，也yě有yǒu⾃zì⼰jǐ的de家jiā呀yɑ。
15.文具的家情境一：一年级一班的同学们在完成第十五课的学习后举办了一场“我的文具最有趣”交流会，让我们一起来参与进来吧！一、dú读pīn拼yīn音，xiě写cí词yǔ语。
wén zì yí cì zhǎo chūpíng shíràng kāi shūbāo bàn gōng píng ān二、bǐ比yì一bǐ比，zǔ组cí词yǔ语。
丢（）找（）办（）目（）平（）去（）我（）为（）具（）来（）三、ɡěi给xià下miàn面de的zì字xuǎn选zé择zℎènɡ正què确de的dú读yīn音，dǎ打“√”。
仔细（zhǐ zǐ）检查（cá chá）哪些（nǎ nà）所以（suǒ shuǒ）新闻（xīn xīnɡ丢掉（diū duī）四、tián填sℎànɡ上ℎé合sℎì适de的liànɡ量cí词。
一________毛巾一________足球一________大眼睛一________牛一________橡皮一________狗五、xuǎn选zì字tián填kōnɡ空，zℎǐ只tián填xù序ℎào号。
哪那①奶奶不在家，不知去________儿了？②河________边有一片果园。
③你的家在学校的________边？六、zℎào照yànɡ样zǐ子，xiě写yì一xiě写。
1．照样子，写词语。
例：平平安安 _________ _________2．照样子，写句子。
例：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
我一______，就________________。
小学语文人教版（部编）一年级下册《15文具的家》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
知识与能力：
正确、规范、美观地书写“次、找、让”三个左右结构的字，培养学生良好的书写习惯。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过观察说出插图内容。
情感态度与价值观：
教育孩子要爱护文具，养成良好的行为习惯。
【教学重难点】
重点：学会观察插图，通过学习贝贝前后的变化，养成爱护文具的好习惯。
难点：指导学生把对课文的感悟理解转化为自己日常的学习行为习惯。
【教法和学法】
教法：图文结合法创设情境法
学法:朗读感悟图文对照
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、挂苹果游戏导入
课件出示苹果树，出示一个苹果生字，学生个别读，再齐读，纠正读的不规范的生字。
二、师生共读
1、出示朗读要求：读准字音、读通句子，把生字宝宝送回家。
2、我和学生合作读一遍课文，在上节课学习的基础上，再次熟悉课文内容。
学生读的过程中遇到问题随时纠正。
三、看图说话。
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思《文具的家》原文：一天，贝贝放学回到家，发现她的文具盒里空空的，铅笔、橡皮、尺子都不见了。
贝贝很着急，她开始在家里四处寻找。
“妈妈，我的铅笔在哪里？”贝贝问。
“你自己把文具放在哪里，就要自己找。
”妈妈回答。
贝贝又问：“爸爸，我的尺子在哪里？”爸爸说：“你的文具盒呢？”贝贝打开文具盒，发现里面空空的，什么都没有。
贝贝又问：“哥哥，我的橡皮在哪里？”哥哥说：“你自己找吧。
”贝贝很生气，她决定自己找。
她翻遍了家里的每一个角落，终于找到了她的铅笔、橡皮和尺子。
贝贝把文具都放回文具盒里，然后对妈妈说：“妈妈，我找到了我的文具。
”妈妈说：“贝贝，你要记住，你的文具也有家，你要把它们放在文具盒里，这样它们就不会丢失了。
”贝贝点了点头，说：“我知道了，妈妈。
”教案：教学目标：1. 让学生理解故事内容，学会整理自己的文具。
2. 培养学生的责任心和自理能力。
教学重点：1. 理解故事内容，学会整理自己的文具。
2. 培养学生的责任心和自理能力。
教学难点：1. 理解故事内容，学会整理自己的文具。
2. 培养学生的责任心和自理能力。
教学过程：一、导入1. 通过提问的方式，引导学生回忆自己的文具。
2. 引出课题《文具的家》。
二、新课学习1. 让学生自由朗读课文，理解故事内容。
2. 教师引导学生分析故事中的人物和情节。
3. 通过讨论，让学生明白文具也有家，要爱护自己的文具。
三、实践操作1. 让学生整理自己的文具，学会整理文具盒。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
2. 教师强调整理文具的重要性，培养学生的责任心和自理能力。
教学反思：教学反思：我还发现，在课堂教学中，部分学生的注意力不够集中，需要教师更加注重课堂管理，提高课堂的吸引力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
教学反思（续）：回顾《文具的家》的教学过程，我认为自己在引导学生理解故事内容和培养良好习惯方面做得较为成功。
