苏教版六年级语文一一《理想的风筝》
教案
教学目的：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观向上的
生活态度，以及他热爱学生、顽强执着追求理想的精神。
3. 培养学生品读词句，触摸人物内心的方法，培养学
生词句解读的能力。
教学准备：1重点句子的课件。2歌曲《又是一年三月
三》课件
教学过程；
一、 复习导入
1. 这节课我们继续学习第22课《理想的风筝》。谁愿
意把课文读一遍？
2. 课文写了刘老师哪几件事？
（板书：谈腿疾写板书放风筝）
3. 你能用文中的词语说说这是一位怎样的刘老师吗？
（板书:生命顽强热爱生活）
4. 下面，就让我们一起走进刘老师的故事中，去感受
刘老师的这些独特人格魅力吧。
二、 精读课文
1. 学生自读课文。
文中许多地方写得生动细腻，请大家仔细品读课文， 找出你感受最深的词句读一读，画一画，并在旁边写出你 的感受。读完后同位交流交流。
2. 指名交流。
重点句子(1)教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每 个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老 师的尊敬。
aldquo;泛rdquo;意思是冒出，透出。这里是说同学们 心中不由自主产生对老师的同情，感到心酸，难受。学生 的表现由笑声m dashjmdash;酸涩mdash;mda sh;尊敬，衬
托出老师的坚强乐观，风趣幽默与学生亲密无间。
b你能通过你的朗读把学生这种复杂的心情表达出来吗?
(2) 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转 多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
a ldquo;年过半百 r dquo;、ldquo ;不知道 rdquo;、体
会到老师意志顽强，1 dquo;激动rdqu o;说明学生被老师感
动，尊敬心疼老师，衬托了老师的高尚人格。
b指导朗读。老师也被感动了，让我们一起通过动情的
朗读记住这平凡而伟大的一幕吧。
(3) 他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位
苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】
篇一
教学目标：
知识教学点
认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点
1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2、培养学生质疑问难的能力。
德育渗透点
通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：
1、题目“理想的风筝”的含义。
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：
理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：
讨论法，情境教学法。
教学准备：
学生课前放一次风筝 （实物）风筝一只
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，
那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14*
理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？
3、交流所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）
1 《理想的风筝》第一课时教学设计
教案背景：
这篇写人的文章选取借景烘托、事例典型、夹叙夹议、表达了作者对老师深深地怀念之情，是学生学习写作的典范。为了让学生领悟文本的美，通过学生的自读、自认、自思、自悟，让学生品出情、读出情、升华情，努力达到“不平常”的教学效果。另一方面指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者表达的思想感情、产生思想共鸣从而受到熏陶和感染，感悟人物形象也就水到渠成，而且也学到了写作的方法。
教学课题：《理想的风筝》
教材分析：
《理想的风筝》是苏教版第十二册第七单元中的一篇精读课文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和曾经在一起的愉快生活。课文抓住三个事例来写——笑谈残腿、转写板书、放飞风筝来表现刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度，赞扬了他对工作、生活的热爱与追求，也表达了作者对刘老师的深深怀念之情。
教学目标：
1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知课文内容，体会文中刘老师热爱生活、勇敢顽强地面对生活。
3、了解课文、深入细节，学习用语言、动作、神态表达中心思想以及夹叙夹议借景烘托的写作方法。 2 教学重难点：
1、通过对具体的语言文字的朗读、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。
2、抓住细节，揣摩、学习文章的表达方法和写作方法。
教学方法：
教法：启发、引导、点拨
学法：品读、感悟、交流
教学过程：
一、导入：
同学们，中国是风筝的故乡，早在两千多年前就发明了风筝。我们先来认识几种风筝。
出示课件展示“哈氏风筝”、“风筝魏”、潍坊风筝、“六角板鹞”，老师做简单介绍。
同学们都放过风筝，谁来说说你放风筝时都有什么感受？
过渡：其实无论放飞什么样的风筝，无论在什么地方放风筝，人们在春天放风筝，无非是放飞一种心情，一分快乐，一分成就，有的时候甚至放飞的是一份理想。
苏教版六年级语文——理想的风筝 教案
设计理念：根据高年段学生的特点，结合本教材的内容，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。教学目标：1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1.题目 “理想的风筝 ”的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解 “理想的风筝 ”的内在含义，体会 “我 ”对刘老师的爱戴和感激，以及 “我 ”内心深处难掩的思念之情。教具准备：投影（小黑板）
录音机
多媒体课件课前先学：做风筝，放风筝教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文 “理想的风筝 ”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：22 理想的风筝二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。三、再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3．班上汇报。（1）为什么 “我 ”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句 “他一定依旧仰仗那功德的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 ”（4）题目 “理想的风筝 ”有什么含义。四、总结、扩展1．通读全文，或听范读录音。2．谈谈对刘老师的印象。3．课文表达方法上的启示。五、写字指导六、布置作业1．熟读课文。2．写一篇读后感。第二课时一、复习引入1.读题，今天这节课我们继续学习第22课。（理想的风筝）课文写了刘老师哪几件事情？二、精读课文（1）笑谈腿疾出示： “只是有一次，他在讲女娲造人的传说时， … …同时更增加了对刘老师的尊敬。 ”1.读读刘老师说的话？交流感受2. 不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？3. 听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？（2）旋转板书出示： “他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， … …就引起同学们一阵激动的心跳。 ”1.请每位同学小声读读，交流感受。2. 你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？3. 教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？（3）放飞风筝出
