金色花 课文
《金色花》是现代泰戈尔的著作。
全文如下：
假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此生发想像── 一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。
1 金色花同步练习
一、基础积累
1．下列加点字的注音全部正确的一项是 ( )
A．花瓣．(biàn) 匿．笑(nì) 沐浴．(yù) 摩．(mó)
B．祷．告(dǎo) 并蒂．(dì) 摇．摆(yáo) 嗅．(chòu)
C．倘．若(tǎng) 姊．妹(zǐ) 菡萏．(dàn) 敧．斜(yī)
D．惊讶．(yà) 牛棚．( péng) 膝．盖(xī) 遮．拦（zhē）
答案： D
解析：A项中“瓣”读bàn;B项中“嗅”读xiù;C项中“敧”读qī。
2．下列每组词语中都有一个错别字，找出来并加以改正。
(1)至爱 繁密 连蓬 ( )
(2)惊呀 悄悄 花瓣 ( )
(3)祷告 倾侧 廷院 ( )
(4)牛棚 适意 沐欲( )
答案： (1)连——莲 (2)呀——讶 (3)廷——庭 (4)欲——浴
解析：本题考查字形注意音同形近字的辨析。
3．下列各句朗读节奏划分有误的一项是 ( )
A．我／暗暗地／在那里／匿笑
B．我／要悄悄地／开放／花瓣儿
C．半夜里听见／繁杂的雨声，早起是浓阴／的天
D．我／不宁的心绪／散尽了
答案： C
解析：正确划分：半夜里／听见／繁杂的雨声，早起是／浓阴的天。
4．选择恰当的词语填在句中的横线处。
a我要________（轻轻 悄悄 偷偷）地开放花瓣儿，看着你工作。
b我便要将我________（细细 微微 小小）的影子投在你的书页上，正投在你所 2 读的地方。
c半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些________（纳闷 烦闷）。
d我_________（不宁 不安）的心绪散尽了！
答案： (1)悄悄 (2)小小 (3)烦闷 (4)不宁
解析：根据课文原文或者根据语境选择词语填空。
5．《金色花》的作者是________（国家）诗人________，他曾在1913年获________奖。
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《金色花》教案（3篇）
七年级课文《金色花》教案 篇一
教学目标
1、知识与技能
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法
通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点 ：
利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程
一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！
2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟
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集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
《金色花》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，提高学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：采用各种朗读方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）朗读诗歌，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3、情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子情，体验大文豪泰戈尔的纯真情怀，受到美的熏陶和感染。
二、教学重点、难点
【教学重点】：反复诵读，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力，体味的浓浓的母子情。
【教学难点】：体验大文豪泰戈尔的纯真情怀，形成自己独特的感受。
三、教学方法：竞争合作、主动愉悦教学法
四、课时：1课时
五、教学过程：
（一）导入激趣，创设情境
（PPT展示金色花有没图片，配乐，自动播放）
1、介绍：这种金黄色的小碎花大家在生活中并不常见，它就是印度的圣花——金色花。金色花在大自然中散发着金色的光芒，温暖而璀璨。今天我们一起来读读，在文学大师泰戈尔的笔下，金色花又将散发出什么样的光芒！
（板书：金色花 泰戈尔）
2、学生介绍对泰戈尔。
（二）初读课文 整体感知
1、学生代表配乐朗读 朗读指导：读准字音、语速适中、读出情感 （穿插识字环节）
2、师：听读同学认真听读，注意字的写法，思考：文中“我”通过什么方式表达了对母亲的爱？
（朗读结束）
生：文中“我”通过把自己变成一朵金色花为母亲做了几件事表达了对母亲的爱。
3、自由读，思考：我变成金丝花后到底为母亲做了什么事呢？
（学生自由朗读课文）提示：师：找事件时怎样能够找准事件，不漏掉事件？ 生：分段
妈妈 工作时 祈祷时 读书时 拿灯去牛棚时
我 陪伴妈妈 散发香气 将影子投在书页上 变回孩子求妈妈讲故事
4、学生读出找到的四件事。
要求把找到的事件读出来，抓关键词，读出情感，体味情感。
