人教版六年级语文下册课件 《十六年前的回忆》

第三组
深深的怀念
9 十六年前的回忆
（回忆录）第一人称
壮别天涯未许愁， 尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，
高筑神州风雨楼。 （这首诗歌颂的是谁 呢？）
人物简介
李大钊（1889—1927），字守常，
直隶乐亭（今属河北）人。中国最早 的马克思主义者，中国共产党的主要 创始人之一和早期领导人。1927年4月 6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，
1927年4月28日，我永远忘不了 那一天。那是父亲的被难日，离现在 已经十六年了。
默读课文的2-32自然段，并思 考：作者回忆了十六年前的哪些事 情？找出相对应的段落，概括地说 一说。
2~7自然段：写父亲被捕前的一些事情。
时 8~17自然段：写父亲被捕的经过。 间 序
被捕前
被捕时 法庭上
18~29自然段：写父亲最后一次和我们 顺 见面的情景。
状元成才路
（30-32）：李大钊同志被害，全家人无比悲痛。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
2~7自然段：写父亲被捕前的一些事情。 8~17自然段：写父亲被捕的经过。
时 间 序
被捕前
18~29自然段：写父亲最后一次和我们 顺 见面的情景。
被捕时
法庭上
30~32自然段：写父亲被害后，一家人 非常悲痛。
2019/3/14
自由朗读课文，想一想： 文章写的是谁的回忆？ 回忆的又是谁？
李星华 李大钊
整体感知
自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？
主要写了李大钊的哪几件事？ 时间 课文除第一自然段，其他部分是按_______
状元成才路
顺序写的，主要写了_________ 被捕前 、_________ 被捕时 、

初读课文说说课文的主要内容：
2019/3/14
自由朗读课文，想一想： 文章写的是谁的回忆？ 回忆的又是谁？
李星华 李大钊
整体感知
自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？
主要写了李大钊的哪几件事？ 时间 课文除第一自然段，其他部分是按_______
状元成才路
顺序写的，主要写了_________ 被捕前 、_________ 被捕时 、
被捕前
用心地读一读“被捕前”的部 分，思考哪些句子让你印象最深。
重点语句赏析
1、我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧
舅
（哼哈） （峻峭） （残忍） （土匪） （窝火） （啃东西） （舅舅）
半包围结构： 屉
上下结构： 籍
魔 匪 窝 舅 胖 残 刑 啃
状元成才路
左右结构： 怖
状元成才路 状元成才路
瞅
状元成才路
哼
峻
字词学习
读一读
书籍
pì 僻静
jí
军阀
mó 魔鬼
fá
张作霖
lín
yán
阎振三
xuē xiàn 皮靴 宪兵 hnɡ 哼
籍 屉 怖 瞅 魔 胖 刑
状元成才路
哼 峻 残 匪 窝 啃 舅
状元成才路 状元成才路 状元成才路
我会读
jí tì bù chǒu mó pàng xíng
籍

屉
怖
瞅
魔
wō
胖
刑
(书籍)（抽屉） （恐怖） （瞅见） （魔术） （肥胖） （刑法）
hēng jùn cán fěi
kěn jiù
哼
峻
残
匪
窝
啃
悲痛。

父亲烧掉文件和书籍 工友阎振三被抓
反动派到家里搜捕父亲， 父亲不顾亲友的劝说 父亲面对危险处变不惊 坚持留在北京
父亲在法庭上被审 时依然镇定、沉着
全家得知父亲遇难 的消息
品读课文 第2课时
默读课文，思考：李大钊的精神品质是通过 哪些描写表现出来的？
在文中画出描写李大钊言行、神态、外貌的 语句，体会人物品质。
“你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的 子弹是怎样打死我的。”
——《死也不倒下》（节选）
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。
朗读指导：朗读第1自然段时语速缓慢， 语调低沉。第5自然段，父亲的态度和以前 不同，朗读时应读出疑惑不解的语气。
课后习题参考答案
第13自然段，语调上扬，重读“粗暴”一词， 表现出敌人的凶狠、残暴。第32自然段，语 速缓慢，语调低沉，读出父亲的死给亲人带 来的巨大的悲痛。
方，自成派系的人。 不明确；不清晰。
初读课文
自由朗读课文，思考：课文是按什么顺序
写的？ 时间顺序
16
28
7
17
1
29
18
30
2
8
31
19
3
9
20
10 11
被捕时 21
32
被害后
33
4
12
22
23
5
被捕前
13
6
24 25
被审时
26
14
15
27
初读课文
按照这个顺序，课文主要写了李大钊的哪几
件事？
首尾呼应 永远缅怀 激励后人
品读课文
运用首尾呼应的写法，可以使事情的来 龙去脉更加清楚，增强文章的真实性和感染 力。文章第一自然段与最后一个自然段的呼 应，表现了作者对敌人强烈的憎恨与对父亲 的无限追思。

仿写句子。 “无论……总是……”表示条件关系，我会用它造句。
无论刮风下雨，她总是按时到校，从不迟到。
说一说：“我”在法庭上为什么能表现得 那么积极勇敢?
父亲平时对“我”的教育和熏陶。 “我”看到了父亲在法庭上的表现。 “我”从父亲那里获取了无穷的力量。
说一说：女儿眼里的父亲是什么样子的？
在女儿眼里
敌人：兴师动众
父亲神态描写：从容镇定
说一说：被捕时的父亲 是什么样子的？
坚定沉着 将生死置之度外
法庭上
仍旧穿着他那件灰布旧棉袍
没戴眼镜
暗示敌人对父亲施了重刑。
乱蓬蓬的长头发 平静而慈祥的脸。
表明父亲经历残酷的 折磨后依旧坚强。
充分体现了父亲对亲人的爱
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他 脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一 种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对 我们讲的——他对于革命事业的信心。
残暴 含糊 安宁 可惜 占据 坚决 模糊 残酷 坚定 安定 惋惜 占领
（残暴 ）——（残酷） （含糊 ）——（模糊） （安宁 ）——（安定） （可惜 ）——（惋惜） （占据 ）——（占领） （坚决 ）——（坚定）
三、课题《十六年前的回忆》中“回忆” 的近义词是 记忆 ，“十六年前” 指的是 距写文章的1943年16年的1927年。
思考：联系上下文说说父亲为什么“安定”“沉着”?
因为 “他的心被一种伟大的力量占据着”
所以
对革命事业必胜的信心
面对敌人严刑拷打不动摇 面对亲人不忧伤。
用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化 悲痛为力量
说一说：法庭上的父亲是什么样子的？
坚定沉着 将生死置之度外
在人们眼里，李大钊是一位忠诚的 革命者；在他女儿的眼里，他又是一 个怎样的父亲呢？读一读画出相应的 句子体会一下。

坚持到底忠于党
为了革命工作，他早已把个人安阅读找出描写人物神态的句子，从中
领悟人物的思想感情。
与敌人形成鲜明对比
临危不惧、处乱不惊
精读理解
短短的一段新闻还没看完， 就听见啪，啪……几声尖锐的枪
对比
声，接着是一阵纷乱的喊叫。 父亲不慌不忙地向外走去。
2.精句积累
啪
瞪
僻
（4）在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的。生活中我们没有理由消极悲观，无所作为
，而应以积极乐观的态度去面对生活。
（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
瞅 靴 魔 刑 哼 绑 （2）请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。
字词学习
含糊：不明确；不清晰。 军阀：指旧时拥有武装部队，割据一方，
自成派系的人。 恐怖：惊慌、害怕。 严峻：严肃而厉害。
字词学习
héng 横肉 横七竖八
横 hèng 蛮横 横祸
例句：那个满脸横(héng)肉的家伙蛮横(hèng)无理。
整体感知
自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？ 主要写了李大钊的哪几件事？
品读课文
齐读第1自然段和最后两个自然段，说说这是什么写法， 这样写有什么好处。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被 难日，离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？ 记住，昨天是你爹被害的日子。”
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍， 低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28日。”
课文按照时间顺序来叙述的。 被捕前——被捕时——法庭上——被害后
精读理解

你怎样理解一向慈祥、有耐心的父亲， 这次竟这样含糊地回答“我”？
课堂集中营
作者好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。 这同父亲平常不管多忙、不管女儿提出的问题多么幼 稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对比。“ 这一次不知道为什么”设置悬念。同时，为后面情节 的发展埋下了伏笔。这是因为当时的局势十分严重， 不是同孩子详细解释的时候，而且像防止革命书籍和 文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话就能说 清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人的慈爱和善 与对待工作的认真严肃。
法庭上
课堂集中营
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿
着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了
他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父 亲施了重刑。“平静”说明父亲在经受了残酷的 折磨后仍保持着对革命事业的坚定信念。“慈祥” 充分体现了父亲对亲人深沉的爱。
多音字
字词乐园
那个满脸横（héng）肉的便衣侦探指着父亲问
阎振三：“你认识他吗？”
横
héng
横肉
hèng
蛮横
那个满脸横（héng）肉的家伙蛮横（hèng）无理。
词语解释
字词乐园
书籍：装订成册的著作（总称）。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 含糊：不明确；不清晰。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 一拥而入：形容很多人一下子挤了进来。 严峻：严厉；严肃。 沉着：镇静；不慌不忙。
课堂集中营
“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 “是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来， 就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
对“我”的语言描写表明“我”在父 亲的影响下，由之前的害怕、恐惧转变为 机智、勇敢地与敌人斗争。

词语积累
• “不×不×”式词语 不慌不忙 不骄不躁 不闻不问 不屈不挠
• ABCC式词语 怒气冲冲 白发苍苍 含情脉脉 死气沉沉 不离不弃
威风凛凛
整体感知
文章按被捕前、被捕时、法庭上、被害 后的顺序叙述了李大钊被害的全过程，展 示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和 面对敌人坚贞不屈的高尚品质，表达了作 者对父亲的敬仰与深切的怀念。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。 我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅 了瞅父亲。
这个句子从一个孩子的角度描述了当时环 境十分恐怖，情况危急。“我”的恐惧与 父亲的沉着、平和形成对比。
• 面对来势汹汹的敌人，父亲的态度如何？ 表现了父亲怎样的形象？ 答：父亲不慌不忙，惯有的严峻态度。突 出表现了李大钊面对敌人无所畏惧、沉着 冷静的高大形象，也反映出他对敌人的极 度蔑视。
• 局势越来越严峻，父亲却不离开工作岗位， 这说明了什么？ 答：李大钊明知形势严峻，处境危险，却 仍然坚守岗位，坚持工作，把革命工作看 得比自己的生命还重要。这表现了他对革 命高度负责的精神。
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪 亮的小手枪，就向外走。 • “不慌不忙”一词说明了什么？ 答：说明了李大钊对敌人的到来早有准备， 从容不迫，充分表明了李大钊同志处变不 惊，把生死置之度外的大无畏革命精神。
他的心被一种伟大的力量占据着。
• “伟大的力量”指什么？面对亲人的哭喊，父亲为 什么这样平静？ 答：“伟大的力量”指李大钊对革命事业抱着必胜 的信心。正因为李大钊同志对革命事业抱着必胜的 信心，所以他不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇， 而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地他用 “安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。 这表现了他坚强不屈的伟大精神。

•
整体感知·合作学习
1、课文写的是谁的回忆？回忆了谁？ 2、回忆了哪些方面的内容？ 3、你觉得李大钊是一个什么样的人？
理清脉络
1、课文按什么顺序写的呢？找 出课文中点明时间的词句。
➢ 1927年4月28日 ➢ 那年春天 （才过了两天 第二天） ➢ 4月6日的早晨 ➢ 十几天过去了（有一天） ➢ 28日黄昏 ➢ 第二天（昨天是4月28日）
理清脉络·合作学习
2、可以把课文主体（回忆部分）分成四个部分来学 习
① 2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）； ② 8—17自然段：写父亲被捕的经过 （被捕时）； ③ 18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景
（法庭上）； ④ 30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛
（被害后）。
学习目标
1．读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、 粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘 留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌
人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
生字新词
jí
tì bù mó
pàng xíng
书籍 抽屉 恐怖 魔鬼 肥胖 苦刑
hēng jùn cán fěi
哼 严峻 残暴 匪徒 含糊 尖锐
jiù
kěn wō
粗暴 拘留 舅老爷 肯窝窝头
chǒu
乱蓬蓬 瞅了瞅
词语理解
军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。 轻易：本课指随随便便。 恐怖：惊慌、害怕。 严峻：严肃而厉害。 会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。 一拥而入：形容很多人同时闯进门来。

文章里还有几处地方运用了前后照应的写法，找出来，读一读。
如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉” 与前文中的“看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。
“可怕的一天果然来了”与前文中的“才过了两天，果然出事了” 相照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与前文中的 “工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应。
为了革命工作，他早已把个人安危置之度外， 表现了他对革命高度负责的精神。
被捕时(8～18)
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
言 行
父亲保持着他那惯形有势险的恶严、处峻境危态险度，没有向他们讲任
、 何道理。
神
态
想一想，你能从这些句子中感受到李大钊的什么
品质，是从哪些词语中感受到的。
(2)关注描写人物神态、外貌的语句。通过人物的外貌和神态， 也能看出人物的内心世界。从本文第20自然段的外貌描写“乱蓬蓬的 长头发下面的平静而慈祥的脸”，能够看出李大钊面对敌人的酷刑坚 贞不屈的内心世界和对亲人深沉的爱。
阅读方法
(3)关注描写人物动作的语句。人物的动作是人物思想性格的具 体体现。如本文第11自然段中，“父亲不慌不忙地向外走去”，表 现了李大钊临危不乱，把个人生死置之度外的大无畏的革命精神。
文章巧妙地运用了前后照应的写法，找出一两处，说说这种写法 的好处。
第6自然段写“父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与第2自然段“看他把书 和有字的纸片投到火炉里去”是前后照应的关系。这样写，使事情的来龙去脉 更加清楚，增强了文章的真实感和感染力，更加突出当时社会局势的险峻。
第5自然段写“父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们” 与第20自然段写的“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”， 前一句的“慈祥”表现的是一位父亲对子女的关爱，后一句的“慈祥”则表现 的是一位父亲在子女面前，面对敌人所表现出的一位革命者的坚定与平静，前 后内容的呼应，使人物的形象更加丰满。

望了望我们 父亲对家人的不舍和爱恋。 望了望我们 父亲希望家人化悲痛为力量。
望了望我们 父亲鼓励家人把革命事业进行到底。
人物
表现
情感
父亲从被街害上后哭—着—回来家，人手悲里痛欲绝
舅姥爷 无力地握着一份报
梳理父亲立被刻害感后到家眼人前的蒙不了同一表团现，悲体痛会欲他绝
“们我的”共同云情雾感，。昏倒在床上了
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没
打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问
题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，
总是耐心地讲给我听。
关心子女 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京
的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多 么重要。我哪能离开呢？ 反问句，加强语气
◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而 慈祥的脸。 这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持
着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。
这样的句子还有：
1.没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。
这句语言描写表现了李大钊的处变不惊。
2.父亲说完了这段话，又望了望我们。
这句动作描写既包含着李大钊对家人的不舍和 爱恋，又包含着他希望家人一定要化悲痛为力量， 把革命事业进行到底的意图。
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课堂练习
一、选词填空。
严肃
严厉
严格
1.我们应该（ 严格 ）要求自己，坚决不迟到
不早退。
2.任何有损国格的行为，哪怕很小，都应该
受到（ 严厉 ）的惩罚。
3.我们应该（ 严肃 ）认真地对待这件事情。
二、从文中找出下列词语的近义词。
奇异——（ 奇怪 ） 容易——（ 轻易 ） 慈爱——（ 慈祥 ） 模糊——（ 含糊 ） 占领——（ 占据 ） 领会——（ 会意 ）

百折不挠 临危不惧 披荆斩棘 忠于革命
不屈不挠 大义凛然 勇往直前 坚贞不屈
第三组

深深的怀念
10 十六年前的回忆
（回忆录）
自由朗读课文，想一想：1、文 章写的是谁的回忆？回忆的又是谁？ 2、让作者永远忘不了的是哪一天？ 为什么永远忘不了？
1926年3月，李大钊领导并亲自参加了北 京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、 吴佩孚的斗争。北洋军阀段祺瑞执政府制造了 “三·一八”惨案，北京一片白色恐怖。李大 钊在极端危险和困难的情况下，继续领导党的 北方组织坚持革命斗争。1927年4月6日，奉系 军阀张作霖勾结帝国主义，闯进苏联大使馆驻 地，逮捕了李大钊等80余人。李大钊备受酷刑， 在监狱中，在法庭上，始终大义凛然，坚贞不 屈。4月28日，军阀不顾广大人民群众和社会 舆论的强烈反对和谴责，悍然将李大钊等20位 革命者绞杀在西交民巷京师看守所内。李大钊 第一个走上绞架，从容就义，时年38岁。
①父亲早出晚归； ②张作霖要派人检查；③父亲烧了一些 书籍和文件；④含糊地对待我的提问； ⑤工友阎振三被抓
局势越来越严重，父亲的工作也越来 越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲 也几次劝他。父亲坚决地对母亲 说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易 离开北京的。你要知道现在是什么时候， 这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 母亲只好不再说什么了。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那 这样写有什么好处？ 是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷 外貌、神态描写 到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地 握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨 从作者的表达角度看： 已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在 ①更加突出地表现了作者对父亲被害的事情 床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚 叫醒又昏过去了。 记忆深刻； 过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨 ②进一步表达了作者对父亲深深的怀念 天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 从读者的体会角度看： 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉 ①读后对事情的来龙去脉了解得更加清楚； 强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28 ②读后得到的印象和感受更加深刻 日。”母亲微微点了一下头。