人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立

• 1701年，议会颁布了《王位继承法》，限定了王位继承顺序和 宗教信仰，以后法官的任免权不再属于国王而属于议会；以后 凡议会谴责、定罪的人，国王都不能任意赦免。
《王位继承法》 1701年，把王位继承、任命法官等重大权力都掌握在议会手 中
③ 构成： 君主：英国国王（行政）
议会：上议院：贵族和教会代表（司法）
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试题链接：
1、北京大学教授马克壵谈到一场革命时说“……它的
斗争对象不是带有封建性质的绝对王权，而是一个新
兴的、已经具有了民主化的取向和发展趋势的资产阶
级国家”，这里的它是指（ ）。
材料一 工党在新一届议会选举的６４６个席位中已稳获３５ ５席，保守党赢得１９７席，自由民主党６２席。工党领袖布莱尔 将第三次出任英国首相。
材料二 英国工党领袖布莱尔６日接受伊丽莎白二世女王任命 为首相并负责组建新一届政府.
据材料回答：英国首相的产生方式？首相的权力来 源？
产生方式：议会选举，多数党的领袖，最后再经国王任命。
概念解释
1、代议制：议会由间接选举产生的议员组成，代表选民行使国 家权力。资产阶级通过议会对国家实行集体统治，以防专制独裁。
2、君主立宪制：
（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权 力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
【自主学习1】（3分钟）
阅读教材第36页，并结合所学知识归 纳英国君主立宪制确立的背景。
1918年 30岁以上有一定财产的妇女获得普选权
1928年 妇女选举权的年龄限制降低为21岁

5.注重分层教学，满足不同学生的学习需求。针对学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计难易适度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.强化评价与反馈，关注学生学习成果。在教学过程中，教师应适时对学生的学习情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励，帮助学生巩固所学知识，提高能力。
7.结合现实政治，培养学生的社会责任感。教师可引导学生关注我国政治制度的演变和完善，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，激发他们的社会责任感和参与意识。
注意事项：
1.学生在完成作业过程中，要注重查阅相关资料，确保作业内容的准确性；
2.作业要求字迹工整、卷面整洁，体现学生的学习态度；
3.教师将根据作业完成情况进行评价，给予针对性的指导和鼓励；
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，培养历史思维能力和批判性思维。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注国家政治制度的发展，培养具有民主法治意识的公民。
五、作业布置
为了巩固学生对英国君主立宪制知识的学习，培养他们的历史思维能力和实践能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于英国君主立宪制建立过程的小论文，要求不少于800字。论文中需包括以下内容：
a.英国君主立宪制建立的历史背景和社会原因；
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，针对学生错误进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从历史背景、建立过程、重要事件和人物等方面，总结英国君主立宪制的特点及其对英国历史发展的影响。
2.强调英国君主立宪制在人类政治制度发展中的重要地位，以及民主、法治等价值观在我国社会主义制度中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“英国君主立宪制是如何在历史背景下形成的？请结合教材内容，分析其建立过程。”

4.掌握英国君主立宪制在我国历史发展中的地位和作用，提高对历史事件的综合分析能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对历史事件的分析和评价能力。
2.利用多媒体教学资源，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和参与意识。
3.通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生独立思考、明辨是非的能力。
设计意图：激发学生对英国君主立宪制建立背景的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：同学们，你们知道英国资产阶级革命是如何发生的吗？这场革命对英国政治制度产生了哪些影响？
设计意图：引导学生回顾已学知识，为新课的学习搭建知识桥梁。
3.导入：今天我们将学习英国君主立宪制的建立，了解这一制度是如何在英国历史发展过程中形成的。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解英国君主立宪制建立的过程及其意义，把握《权利法案》的主要内容及其影响。
2.分析英国君主立宪制的特点及其对其他国家政治制度的影响，培养比较分析能力。
3.掌握英国君主立宪制在我国历史发展中的地位和作用，提高综合分析能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生自主学习。在设计问题时，注重问题的层次性和启发性，激发学生的思考兴趣，培养他们独立解决问题的能力。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理知识体系，加深对英国君主立宪制的理解。
五、作业布置
1.撰写小论文：以“英国君主立宪制对近代民主政治的影响”为主题，要求学生结合本节课所学内容，进行深入分析，字数不少于800字。通过此作业，培养学生独立思考、深入研究的能力，提高他们的写作水平。
2.小组合作：分组研究英国君主立宪制的特点，每组选择一个特点进行详细阐述，并以PPT的形式进行展示。此作业旨在锻炼学生的团队协作能力、资料整理能力和表达能力。

议多会数党(下领院袖)
立法机构(立法权)
议会
直接选举
选民选举
权力中心，掌立法权， 制约行政权
1924年，英国保守党和自由党对工党政府提出了
谴责动议，工党政府将它视为不信任案。按照英 国政治体制，政府接下来可以（ B ）
A．否决谴责动议，继续执政 B．要求解散议会，重新大选 C．将谴责动议提交国王裁决 D．向最高法院提起违宪诉讼
1215年 约翰王被迫签署《大宪章》 问题：材料反映了英国政治的什么传统？
王在法下的传统
一、背景：争取民主
1、历史传统：13世纪的斗争 议会传统和法律手段限制王权
年代 1215年
1265年
事件
约翰王签署《大宪章》，确立了“王 在法下”的原则 孟福尔召集议会,成为英国议会的开端
1295年 1327年
沃波尔
（1676-1745）
内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，
与首相共进退。
唐宁街10号
责任制内阁下的国王、首相、内阁与议会的关系
国家元首(权力象征)
责
国王
任
制
内 阁
首相
(
提出英内国阁名君单主立宪制的特点
产生方式
内阁(政府权)力地位
与首相共进退
行
国王
世袭
国家元首，统而不治
政
权)
首相
议会下院
内阁首脑，掌行政权
含义：资本主义国家以世袭的君主
为国家元首，君主权力按宪法规 定受到一定限制的政权组织形式。
分为：议会制君主立宪制（主要） 二元制君主立宪制
“宪章从头至尾给人一种暗示：这 个文件是个法律，它居于国王之上， 连国王也不得违反……随着时间的 流逝，大宪章成为永久的见证，证 明王权并不是至高无上的。”