工科普通化学教改实践与效果分析

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学改革已成为教育领域的重要课题。

化学作为一门基础自然科学，在培养学生的科学素养、创新能力和实践能力方面具有重要作用。

为了适应新课程改革的要求，提高化学课堂教学质量，本文将探讨化学课堂教学改革的实践。

二、改革目标1. 提高化学课堂教学效率，减轻学生负担。

2. 培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。

3. 增强化学教师的专业素养和教学水平。

4. 优化化学课程资源，提高教学质量。

三、改革措施1. 改革教学理念（1）以学生为中心，关注学生的个体差异。

（2）注重培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。

（3）强调教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

（4）倡导合作学习、探究学习等新型学习方式。

2. 改革教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、积极探索。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展实验探究活动，培养学生的实践能力。

（4）组织小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 改革教学评价（1）采用多元化评价方式，关注学生的全面素质。

（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

（3）建立学生成长档案，记录学生的进步和成长。

（4）鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的反思能力。

4. 改革课程资源（1）开发校本课程，丰富教学内容。

（2）整合网络资源，拓宽学习渠道。

（3）开展实践活动，提高学生的实践能力。

（4）加强与其他学科的融合，培养学生的综合素质。

四、实践案例1. 案例一：探究式实验教学以“探究金属的化学性质”为例，教师引导学生通过实验探究金属与酸、盐溶液的反应，观察现象，分析原因，得出结论。

在实验过程中，教师引导学生提出问题、设计实验方案、分析实验结果，培养学生的科学探究能力。

2. 案例二：合作学习以“化学与生活”为主题，教师将学生分成若干小组，让学生共同探讨化学在生活中的应用。

在讨论过程中，学生互相交流、分享经验，提高了学生的沟通能力和团队协作能力。

一、引言随着我国教育事业的不断发展，化学作为一门基础学科，其教学质量和教学方法也在不断改进。

为了提高化学教学质量，我校化学教研组在近一年来，积极开展教研教改活动，通过探索和实践，取得了一定的成果。

现将本年度化学教研教改工作总结如下：二、教研教改工作概述1.加强教研组建设，提高教研水平本年度，化学教研组积极开展教研活动，加强教研组建设，提高教研水平。

具体措施如下：（1）制定教研计划，明确教研目标。

教研组根据学校教育教学要求，结合化学学科特点，制定了详细的教研计划，明确了教研目标。

（2）开展教研活动，提高教师业务水平。

教研组定期组织教师开展集体备课、听课、评课、讲座等活动，促进教师之间的交流与合作，提高教师业务水平。

（3）加强教师培训，提升教师综合素质。

教研组组织教师参加各类培训，如教学技能培训、教育信息化培训等，提升教师综合素质。

2.创新教学方法，提高教学质量为了提高化学教学质量，化学教研组积极探索创新教学方法，具体措施如下：（1）运用多媒体技术，丰富教学手段。

教师运用多媒体技术，将抽象的化学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）开展实验探究教学，培养学生的实践能力。

教师在教学中注重实验探究，让学生在实验过程中掌握化学知识，提高实践能力。

（3）实施分层教学，关注学生个体差异。

教师根据学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.加强学科竞赛辅导，提高学生综合素质化学教研组高度重视学科竞赛辅导工作，通过以下措施提高学生综合素质：（1）组建竞赛辅导团队，制定辅导计划。

教研组成立竞赛辅导团队，针对不同竞赛项目制定辅导计划。

（2）开展竞赛辅导活动，提高学生竞赛能力。

教师利用课余时间，组织学生开展竞赛辅导活动，提高学生的竞赛能力。

（3）鼓励学生积极参加竞赛，展示自我。

教师鼓励学生积极参加各类化学竞赛，展示自我，提高综合素质。

三、教研教改工作成果1.教师教学水平得到提高通过开展教研教改活动，教师的教学水平得到了显著提高。

分析化学实验课程改革与实践研究针对《分析化学实验》课程教学中存在的问题，分析了将微课引入该课程的现实意义，并进行了微课教学改革的探索。

在微课教学改革实践中，采用了在课前、课中、课后分别引入不同内容微课的模式，收到了良好的教学效果。

：微课；分析化学实验；信息化教学；课程改革微课作为一种在传统课基础上继承和发展起来的新型信息化教学资源，正以其主题突出、情境真实、交互性好、生动有趣等特点快速渗透到高职院校各门课程的教学改革中［1］。

《分析化学实验》作为高职院校化工类和环保类专业的专业基础课程，是将分析化学理论知识应用于操作实践的重要平台，也是高职院校学生掌握相关专业技能的重要基础，承载着培养学生动手能力、思维能力和创新能力的重要任务。

然而，由于高职院校的学生学习自主性不够强，加上传统教学模式和实验教学条件等因素的影响，《分析化学实验》的教学效果始终不甚理想。

因此，在微时代背景下如何利用好微课这一新型的信息化教学资源，改变传统的实验课教学模式，提高《分析化学实验》的教学效果，是当前面临的问题。

1《分析化学实验》课程教学现状《分析化学实验》作为一门重要的专业基础课，在专业人才培养过程中起着重要的作用。

该课程以实操为主，需要学生在动手操作的过程中将分析化学理论知识应用到实践中去，是培养学生专业技能的重要实践环节。

但是目前该课程在教学过程中并不完全能达到以上教学效果，存在着一些问题。

首先，该课程知识点繁多而零碎，缺乏合适的教材。

分析化学实验主要包括称量、配制溶液、移液、滴定等单元操作，每一个单元操作中包含着很多操作步骤，每一个操作步骤中又隐含着很多操作要点，因此该课程的知识点多而杂，前后无逻辑联系，学生在学习过程中记忆困难。

同时，该课程目前可用的教材都是以实验项目化为主要思路，而课程重难点单元操作部分内容往往被忽视，因而在选择教材和教学参考书时非常困难。

其次，学生课前无法预习，课后很难复习。

学生在上课前应对每个实验的内容有一定的了解，课后也应对实验操作步骤和操作要点等关键内容进行复习。

第1篇一、前言作为一名化学教师，我有幸参与了一项教育教学实践项目，旨在提高化学教学质量和学生的化学素养。

以下是我对此次实践活动的总结和反思。

二、实践背景随着我国教育的不断改革，化学教学面临着诸多挑战。

为了提高化学教学效果，我所在的学校决定开展一项教育教学实践活动。

此次实践活动的目的是通过改变教学方式、丰富教学内容、加强师生互动等方式，提高化学教学质量和学生的化学素养。

三、实践过程1. 改变教学方式（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，每个小组负责一个化学知识点的研究和讲解。

通过小组合作，学生能够更好地掌握化学知识，提高团队合作能力。

（2）探究式学习：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，主动探究化学现象和规律。

教师作为引导者和组织者，为学生提供必要的支持和指导。

（3）翻转课堂：将课堂上的讲解内容提前布置给学生，课堂上主要进行讨论、实验等活动。

这样，学生能够在课堂上更好地参与教学过程，提高学习效果。

2. 丰富教学内容（1）引入趣味化学：将生活中的化学现象融入课堂，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲解食品添加剂、环保知识等内容，让学生了解化学在生活中的应用。

（2）加强实验教学：增加实验课时的比例，让学生亲自动手操作，提高实验技能。

同时，通过实验，让学生更好地理解化学知识。

（3）拓展课外阅读：推荐一些与化学相关的书籍、网站等，让学生在课外时间自主学习，拓宽知识面。

3. 加强师生互动（1）建立师生沟通平台：通过微信群、QQ群等，方便师生之间的沟通和交流。

教师可以随时解答学生的疑问，了解学生的学习情况。

（2）开展主题班会：定期开展主题班会，让学生分享自己的学习心得、生活感悟等。

这样，既能够增进师生之间的感情，又能够提高学生的综合素质。

四、实践效果1. 学生成绩提高：通过改变教学方式、丰富教学内容，学生的化学成绩普遍提高。

2. 学生兴趣增强：引入趣味化学、加强实验教学等措施，激发了学生的学习兴趣。

3. 学生综合素质提升：通过小组合作、探究式学习等活动，学生的团队合作能力、自主学习能力等综合素质得到提高。

中学化学教育中的实验教学改革与实施效果分析引言：化学作为一门实验性较强的学科，实验教学一直被视为中学化学教育的重要组成部分。

然而，传统的实验教学模式存在一些弊端，导致学生对化学知识的理解程度不够深入，缺乏实践操作的能力。

因此，对中学化学实验教学进行改革势在必行。

本文旨在探讨中学化学教育中的实验教学改革，并分析实施改革后的效果。

第一部分：传统实验教学模式的问题传统的实验教学模式在中学化学教育中存在一些问题。

首先，实验的设计大多过于简单，缺乏挑战性和创造性，难以激发学生的学习兴趣和探索欲望。

其次，实验的过程和结果往往被教师预设，让学生失去了动手操作和思考的机会，只是简单地按照教师给定的步骤进行实验，无法真正培养学生的实践能力。

最后，实验教学缺乏与理论教学的有机结合，学生难以将实验所得的结果与化学原理相联系，缺乏对化学知识的深入理解。

第二部分：实验教学改革的必要性中学化学实验教学改革是为了解决上述问题，提高学生的学习效果和能力。

首先，改革可以通过设计更具挑战性和创造性的实验，激发学生主动学习的兴趣和积极性。

其次，实验教学应该注重培养学生的实践操作和问题解决能力，让学生动手实验、观察现象、解释结果，培养他们的科学思维和实践能力。

最后，实验教学应与理论教学相结合，通过实验验证化学原理，帮助学生理解并记忆化学知识。

第三部分：实验教学改革的具体实施实施中学化学实验教学改革需要注意以下几个方面。

首先，要加强实验教学的目标导向。

教师可以通过具体的实验项目和实验目的，明确学生在实验中需要完成的任务和所要达到的效果。

其次，注重学生的实际操作和实验探究。

教师可以引导学生参与实验的设计和方案确定，让学生在实验过程中自主探索、发现问题并解决问题。

最后，实验教学需要注重与理论教学的衔接。

教师要引导学生将实验结果与化学原理联系起来，帮助他们深入理解化学知识。

第四部分：实验教学改革的效果分析实施中学化学实验教学改革后，可以得到以下几个方面的效果。

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，化学专业人才的需求日益增长。

作为培养化学专业人才的重要途径，化学专业教学实践具有重要意义。

本文以我国某高校化学专业教学实践为例，从教学目标、教学内容、教学方法、实践环节等方面进行总结和探讨，以期为我国化学专业教学实践提供借鉴。

二、教学目标1. 培养学生扎实的化学理论基础，使学生掌握化学基本原理、基本知识和基本技能。

2. 培养学生良好的实验技能，使学生能够熟练操作化学实验仪器，独立完成实验。

3. 培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德，使学生具备较强的创新能力和实践能力。

4. 培养学生良好的沟通和团队协作能力，使学生能够适应社会需求。

三、教学内容1. 化学基础理论：包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等课程。

2. 化学实验：包括基础化学实验、专业化学实验、综合化学实验等。

3. 化学专业知识：包括化工原理、精细化工、高分子化学、生物化学等课程。

4. 科研与创新能力：包括化学实验设计、化学论文写作、学术报告等。

四、教学方法1. 理论教学：采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 实验教学：实行小班化教学，注重学生实验技能的培养，鼓励学生独立完成实验。

3. 科研与创新教学：引导学生参与科研项目，培养学生的科研兴趣和创新能力。

4. 实践教学：组织学生参加企业实习、社会实践等活动，提高学生的实践能力。

五、实践环节1. 实验室实践：学生参与实验室常规实验、创新实验和科研项目，提高实验技能和科研能力。

2. 企业实习：学生到化工企业进行实习，了解企业生产流程，提高就业竞争力。

3. 社会实践：学生参与社区服务、环保宣传等活动，培养社会责任感。

4. 学术交流：学生参加学术会议、学术报告等活动，拓宽学术视野。

六、总结与展望1. 总结：通过化学专业教学实践，学生掌握了扎实的化学理论基础和实验技能，提高了创新能力和实践能力。

同时，学生的综合素质也得到了提升。