分析化学实验教学改革

科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008NO .08SC I ENCE &TECH NO LOG Y I NFOR M A TI O N 科教平台化学是一门实验科学，实验教学在整个化学教学环节中占有特殊的地位，不仅要使学生加深对基本理论和概念的理解，训练学生熟练的实验技能，更重要的是培养学生的创新素质和创新能力。

纵观以往的实验教学，存在很多弊端[1]。

①内容上，验证性实验较多，综合性和研究性实验较少；基础实验多，新技术、新方法的实验少，尤其是在仪器分析实验中表现更为明显。

②教学方法上，仍以教师讲授为主，在其严格的要求和指导下，学生按照实验教材“照方抓药”，这种教学方式对于培养学生严谨的科学态度和过硬的实验技能是非常必要的；但同时也压抑了学生的想象力和积极主动学习的意识，不利于学生创新意识和创新能力的培养。

③教学时间安排上，受课时限制，无法满足不同层次学生的要求，学生没有机会在选择-尝试-失败-思考-再选择-再实验直至成功的科学研究过程中充分发展自己的主观能动性，无法实现真正的因材施教。

④考核制度不完善，缺乏对学生实践能力的考核，不能反映学生的真实水平，不利于选拔优秀人才。

鉴于上述问题，实验课的教学改革在当前本科教育中是非常必要和迫切的。

分析化学实验是基础化学实验的一部分，其实验教学大致可分为三个阶段进行。

首先规范化操作训练阶段；再而验证分析化学理论，正确树立“量”的概念，通过分析化学实验课能使学生养成实事求是的科学态度，提高分析和解决实际问题的能力；最后综合设计实验阶段，实现了初步的科学研究的过程，必将增强学生的动手能力和获取综合知识的能力。

随着教材和教学的改革，与之相应的实验教学的改革也是必要的。

1改革实验教学内容教学内容的改革是教学改革的难点和重点。

修改后的教学内容必须遵从化学人才培养规律。

在实验内容的选择上，按照基础实验—综合设计实验—提高创新型实验3个层次组织实验教学。

浅谈高中化学实验教学改革与实践随着社会的发展和科技的进步，高中教育也面临着改革与实践的时代需求。

作为一门重要的理科学科，化学学科的教学内容和方法也需要与时俱进。

化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实践操作能够培养学生的实践动手能力和思维能力，并使他们更好地理解和掌握化学知识。

因此，高中化学实验教学的改革与实践显得尤为重要。

一、高中化学实验教学改革的背景及意义高中化学实验教学改革的背景是我国经济的快速发展和国家对高中教育的要求不断提高。

我国已经进入了技术创新驱动的新时代，高中学生需要具备较高的科学素养和创新能力。

而高中化学实验正是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。

因此，高中化学实验教学改革旨在通过改变实验教学的内容、形式和方法，提高学生的实践动手能力和创新意识，从而培养学生的科学素养和创新能力，满足社会对高中学生的要求。

高中化学实验教学改革的意义主要有以下几个方面：1.培养实践动手能力。

高中化学实验是将抽象的化学理论知识转化为实际操作的过程，通过实际操作能够培养学生的实践动手能力，提高他们的实验思维和实验操作技能。

2.增强学生的兴趣和参与度。

实验是一种直观、形象的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

通过改革实验教学的内容和形式，使学生在实践操作中体验化学的奥妙和乐趣，从而增强他们对化学学科的兴趣。

3.培养学生的创新能力。

实验是科学研究的基础，通过实验操作能够培养学生的观察力、分析能力和创新意识。

通过改革实验教学的方法，引导学生进行科学探究和创新研究，培养他们的创新能力和科学素养。

4.提高学生的安全意识和责任感。

化学实验操作涉及到化学品的使用和实验设备的操作，要求学生具备一定的安全意识和责任感。

通过改革实验教学的方法，加强对实验操作的安全教育和安全指导，提高学生的安全意识和责任感，减少事故的发生。

二、高中化学实验教学改革的内容和方法高中化学实验教学改革主要包括实验内容和实验方法两个方面。

高职高专分析化学实验教学的改革与创新［摘要］文章阐述了高职高专分析化学实验教学的现状，针对实验教学中存在的问题，提出通过更新教学内容、改革教学方式、加强考核评价、促进技能掌握等改革措施，强调基础训练，培养学生的创新意识和创新能力。

［关键词］高职高专分析化学实验教学改革分析实验是化学、药物分析、食品科学、化妆品学、生物制药、化工工艺等专业学生必修的一门专业基础课。

实践证明，分析化学实验教学对于培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力，以及养成严谨的科学态度和提高创新能力等具有非常重要的作用。

从高职高专院校的分析化学教学的发展来看，分析化学实验教学正在发生深刻变化，所以传统的分析实验教学无论从实验内容上还是从教学方式上都没能使该学科的特点很好地显现，已不适应社会经济发展的要求，教学改革势在必行。

一、现状及存在的问题目前高职高专类的分析化学实验教学普遍存在以下几个方面的问题，严重制约着分析化学实验课教学质量的提高①：（1）实验教学仍然是以验证教学内容为主体，实验内容显得过于陈旧，不能反映分析化学实验技术在新兴学科的应用及相关学科新发展的渗透，内容主要为滴定分析，验证性偏多，设计性偏少，使学生在实验中缺乏主动性，不利于能力的培养。

（2）教学方法不利于激发学生求知欲。

目前分析化学实验课仍以传统方式为主，即先由教师讲述实验目的、内容，而后学生根据实验手册操作和观察，最后教师小结。

教师讲实验“照本宣科”，没有新意，学生操作“照方抓药”。

这种教学方法不利于发挥他们的主观能动性。

（3）学生实验的项目中化学分析部分开设项目较多，而仪器分析部分相对较少，使他们停留在分析化学实验就是一些瓶瓶罐罐的观念上，不能引起强烈的学习兴趣。

（4）体现不出现代化实验教学手段的重要作用。

设备比较陈旧，教学内容基本雷同，学生知道只要按部就班地去做，就能完成实验，缺少独立思考空间。

二、教学改革与创新根据高职高专类分析化学实验教学的现状和存在的问题，建议在实验教学中从以下几方面进行改革：1.改革教学目的，培养学生创新能力。

36中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008NO .28C hi na Ed uca t i o n I nno va t i o n Her a l d 科教论坛如何通过基础化学实验教学,在传授知识的同时提高低年级学生学习化学的兴趣,激发学生的创新意识,进而为后续课程学习和培养学生的科学素质打好基础,是基础课化学实验教学改革需要解决的主要问题。

分析化学课题组以学校重点课程建设为契机,在化学化工学院的支持下,本着加强基础、培养能力、提高素质、突出创新的教学改革目标,确定了激发创新意识和实践动手能力为一体的化学实验教学改革思路。

1改革实验内容,建立多层次实验教学体系根据“循序渐进”的原则,以激发学生的兴趣和创新意识为突破口,改革分析化学实验教学内容,加强学生实验能力的培养。

在教学的不同阶段和选做不同的实验,训练侧重点有所不同。

按照教学大纲的要求,分析化学实验对本院理科专业开12～14个实验,对工科专业开8～10个实验,非化学专业6～8个实验,实验开出率达到100%。

[1]实验基础阶段:作为基本要求的基础实验,是指那些最为基本的实验,如分析天平的称量练习、基本分析仪器的使用、安装和滴定操作练习等,这是一项基础工程,要求指导教师严格把关,严格要求学生按照操作规范和实验规程做实验,着重学生的基本操作训练和基本知识的学习,着重实验内容的基础性,并且要反复练习,做到人人过关。

同时培养学生撰写实验报告的能力和严谨的科学态度,只有熟练掌握了这些最基本的技能,才能为后续实验教学奠定坚实的基础。

实验提高阶段:本科分析化学对学生能力的培养不只限于实验技能的培养,也不只限于运用分析化学的知识解决分析化学问题的能力,更重要的是培养学生进一步发展的能力,这其中包含不断获取知识还有发展和创新知识的能力。

设计性实验是带有初步科研训练性质的实验。

2002年初我们把设计性实验纳入实验教学。

例如,学生进行的第一个设计实验中,我们选择的题目是“酸碱混合液中酸碱组分的测定”的设计性实验,解决这个课题,要求学生主要综合运用分析化学中所学的酸碱滴定一章中的知识。