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农科院校无机及分析化学教学改革的探索摘要:在无机及分析化学的教学过程中,从教学内容和教学方法等方面,对农科院校无机及分析化学的课堂教学改革进行了探索,旨在深化农科院校无机及分析化学的教学改革,提高教学水平和教学质量。
关键词:农科院校无机及分析化学教学方法探索无机及分析化学是农科院校生命科学、环境科学与工程、食品科学、农学、生态学、动植物资源等专业学生必修的一门重要的基础理论课。
这门课程的内容包括化学的基本原理、元素化学、溶液的四大平衡及四大滴定分析、基本仪器分析等基本分析方法。
为了在有限的时间内,使农科院校不同专业的学生既能掌握无机及分析化学的基本知识、基本理论和基本技能,又能及时了解本学科领域的新成果和发展动态,提高科学思维能力、运用知识分析和解决问题的能力,教师应尽可能地提高教学水平和教学质量,激发学生的学习热情和学习兴趣,为后续课程的学习打下良好的基础。
1 优化教学方法,提高授课质量首先,重视化学概念的教学。
学生对化学概念的掌握程度对无机及分析化学的学习有着非常重要的影响。
因此,在无机及分析化学的教学过程中,我们优先讲透化学概念,同时注意分析化学概念的内涵以及外延,注重新旧概念之间的联系,让学生从他们已有印象的旧概念出发,过渡到要学的新概念[1]。
比如,学习化学反应速率这一章时,可以从生活、生产中的一些关于速率的具体例子引出化学反应速率的基本概念及表示方法。
接下来,从中学所学的影响反应速率的定性因素的有关知识过渡到定量计算问题,引出影响反应速率的三因素。
这样,学生学习起来过渡自然,对新概念就不会感到陌生,学习效率自然而然就提高了。
其次,注重归纳、总结和对比教学。
在无机及分析化学的教学过程中,教给学生在一节一节、一章一章学习的同时,逐渐学会建立完整的知识体系。
引导学生在按照教材逐节逐节,逐章逐章学习的过程中,注重对学过的知识进行比较、分类、归纳和总结。
例如,在讲解酸碱滴定分析方法时,从滴定反应出发,分四个阶段(滴定前、计量点前、计量点、计量点后)详细讲解强碱滴定强酸过程中氢离子浓度的变化,画出滴定曲线图形,得到滴定突跃范围。
医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索医学检验是医学中非常重要的一门学科，它通过各种医用设备和技术手段对人体的生理和病理情况进行评估和分析，为临床诊断和治疗提供重要依据。
而医用分析化学作为医学检验的核心内容，对于医学检验人员的培养和专业能力的提升具有至关重要的作用。
目前，我国医学检验专业的教学现状如下：1. 教材体系不完善：医学检验专业的教材体系相对来说不够完善，缺乏系统性和综合性。
这给教师的教学带来了困难，也影响了学生的学习效果。
2. 实验室条件有限：医学检验专业需要一定的实验室条件来进行实验和操作，而有些学校的实验室条件相对较差，这导致学生在实际操作中往往受到限制，无法真正掌握实验技能。
3. 教学方法陈旧：医学检验专业的教学方法相对陈旧，教师主要采用传统的讲授和实验演示的方式进行教学。
这样的教学方法过于单一，往往无法激发学生的兴趣和积极性。
为了改进医学检验专业的教学，有以下几个方面的探索：1. 更新教材内容：对医学检验专业的教材进行更新和完善，使其符合最新的科研成果和技术进展。
教材内容要系统和综合，能够全面覆盖医学检验的各个方面。
2. 加强实验室建设：学校要加强实验室的建设和装备，提高实验室的操作性和功能性。
引进先进的医用设备和技术，让学生能够亲自操作和体验。
3. 创新教学方法：教师要运用多种教学方法，如授课、讨论、案例分析、实践操作等，使学生从多个角度去了解和掌握医用分析化学的知识和技能。
通过互动和研讨，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 强化实践环节：医学检验是需要实践能力的学科，学校要加强实践环节的设置，让学生能够实际操作和应用所学知识。
可以与医院合作，提供实习机会，使学生能够接触到真实的医学检验工作。
医学检验专业的教学改革需要各方面的努力和支持。
学校要加大对医学检验专业的投入，提供更好的教学条件和资源，教师要更新教学理念和方法，提高教学质量和效果。
只有这样，才能培养出更多优秀的医学检验人才，为我国的医疗事业做出更大的贡献。
第７期 收稿日期：２０２０－０１－１５基金项目：２０１９年营口理工学院院级教学改革项目（ＪＧ２０１９００４）；２０１９年营口理工学院校级教学团队建设项目（ＪＴ２０１９０２）作者简介：陈 琳（１９８４—），女，辽宁营口人，讲师，博士，主要从事分析化学研究。
基于项目化教学法的分析化学实验教学改革探索陈 琳，刘海燕，陈 红，吴 晓，付晓伟（营口理工学院化学与环境工程学院，辽宁营口 １１５０１４）摘要：分析化学实验是高等学校化工类学生的一门重要专业基础课，传统的分析化学实验教学模式使学生毕业后很难适应企业的需求。
论文将项目化教学融入分析化学实验教学中，分别从项目化教学设计、项目化教学实施、考核评价方式以及师生交流评价四个方面探索了项目化教学在分析化学实验教学中的应用，通过具体项目的实施，提高了学生分析问题、解决问题以及实际动手能力。
关键词：分析化学实验；项目化；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）０７－０２３５－０２ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＲｅｆｏｒｍｏｆＡｎａｌｙｔｉｃａｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＴｅａｃｈｉｎｇＢａｓｅｄｏｎＰｒｏｊｅｃｔＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄＣｈｅｎＬｉｎ，ＬｉｕＨａｉｙａｎ，ＣｈｅｎＨｏｎｇ，ＷｕＸｉａｏ，ＦｕＸｉａｏｗｅｉ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＹｉｎｇｋｏｕＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｙｉｎｇｋｏｕ １１５０１４，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＡｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｂａｓｉｃｃｏｕｒｓｅｆｏｒｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＣｏｌｌｅｇｅｓａｎｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆａｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｍａｋｅｓｉｔｄｉｆｆｉｃｕｌｔｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏａｄａｐｔｔｏｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓａｆｔｅｒｇｒａｄｕａｔｉｏｎ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｉｎｔｏｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆＡｎａｌｙｔｉｃａｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｎａｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｆｒｏｍｆｏｕｒａｓｐｅｃｔｓ：ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎ，ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ，ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓ，ａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｓｐｅｃｉｆｉｃｐｒｏｊｅｃｔｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｂｉｌｉｔｙｔｏａｎａｌｙｚｅ，ｓｏｌｖｅａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｓｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ 分析化学实验是高等学校应用化学、环境科学与工程、化学工程与工艺、化学工程与生物工程、无机非金属材料等专业学生的一门极其重要的专业基础课程。
应用型人才培养模式下的“分析化学实验”教学改革随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革和完善，特别是在应用型人才培养方面，教育者们更加注重实践能力的培养和专业技能的提升。
在化学教育中，“分析化学实验”作为重要的教学环节，也需要不断进行改革和创新，以适应应用型人才培养的需要。
1. 实验教学的现状分析分析化学实验是化学专业学生必须掌握的基础实验技能，它对学生的综合素质和实践能力要求较高。
目前我国化学实验室设备落后、实验条件不够完善，实验室管理和安全措施不到位等问题仍然存在，导致实验教学存在一定的滞后性。
传统的实验教学模式往往注重理论知识的灌输，对学生实际动手能力的培养不够充分，使得学生在实验操作方面存在一定的不足。
2. 教学改革的必要性应用型人才培养要求学生具有扎实的专业知识和实践技能，分析化学实验教学改革势在必行。
通过改革分析化学实验教学模式，可以加强学生的实验技能培养，提高学生的实际动手能力，培养学生的问题解决能力和创新意识，使学生在实践中更好地掌握专业知识和技能，为将来的实际工作做好充分的准备。
3. 教学改革的具体措施（1）更新实验教学设备现代化的实验教学设备是开展实验教学的基础，通过购置先进的实验仪器设备和改善实验室条件，可以提高分析化学实验教学的质量和效果。
学校应该加大对实验室建设的投入，确保实验条件的完善和设备的先进，为学生提供一个良好的实验环境。
（2）探索实验教学新模式传统的实验教学模式多以教师为中心，学生主动参与的机会较少。
应该探索多种实验教学新模式，如“问题驱动”式实验教学模式、项目驱动式实验教学模式等，通过引导学生提出问题、设计实验方案、独立进行实验，培养学生的实验能力和创新精神。
（3）加强实验室管理和安全教育实验室管理和实验安全是化学实验教学中至关重要的环节，学校应该加强实验室管理，制定完善的实验室管理制度和实验安全规章制度，严格执行实验室安全措施，并定期开展实验室安全教育和培训，确保学生的实验安全。
分析化学实验教学改革的探索
周晓霞
（衡水学院应用化学系，河北衡水053000）
摘要:本文就分析化学实验教学中，通过加强综合性、设计性实验的力度，使学生充分重视预习实验的重要性，以及把科研成果引入教学等方面对分析化学实验课程进行了改革，收到了初步效果。
关键词:分析化学实验；教学；改革
中图分类号：O65-4文献标识码：A 文章编号：1003-5168(2012)24-0001-01
分析化学是一门实践性很强的学科，它与分析化学理论课教学紧密结合，是化学系的基础课程之一。
现有的分析化学实验教学中存在或多或少的问题，我们结合本学院的现状，对分析化学实验的改革进行了初步尝试，改革后的分析化学实验课的目的主要是培养学生良好的实验习惯，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风和坚韧不拔的科学品质；将学生化学实验教学从一般的知识技能传输验证性实验层次，提升到有目的地培养创新能力和实践能力的高度[1]。
一、加强综合性、设计性实验
近年来，我们加大了综合性、设计性实验的建设力度，增加了小型综合性实验以及多步合成实验。
综合实验的主要内容是将各分支学科的重要知识有机结合在一起，使学生通过综合实验，不仅可以锻炼综合实验技能，而且可以受到科学研究的初步训练，培养科学思维能力。
设计性实验按照实验题目，教师对学生提出具体要求，学生自行查阅文献并根据待分析样品的性质、含量设计实验方案，实验步骤，教师修改后，学生即可进入实验室进行实验，分析实验结果，得出最后结论。
二、使学生对预习实验报告引起足够的重视
分析化学实验的传统教学方法是老师将实验内容写在黑板上，老师按照此内容讲解，长此以往，学生会认为即使不预习实验课，按照黑板上的内容一步步做就可以了，对实验课不重视，更有甚者，不做实验，实验报告上的数据都是抄袭他人的，为了避免这种情况发生，让学生重视分析化学实验课，采取了以下措施：（1）预习实验报告一定要做好，包括本实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、可能发生的意外以及处理方法，并且课前检查。
这样既培养了学生的自学能力，激发他们的积极性又可以引起他们对实验课的足够重视。
（2）引导学生多思考。
讲解时，教师首先提出问题，让学生思考，讨论，再层层引导，使学生知道
接下来每一步该做什么，为什么这么做。
（3）实验结束时，让学生在事先准备好的记录本上写下实验的原始数据，以防止个别学生篡改实验数据。
三、科研与实验教学相结合
在分析化学实验教学中还可将科研成果吸收进来[2]，如薄层荧光扫描法测定中药黄连中的小檗碱、高效液相色谱法测定阿莫西林胶囊含量，让学生尽早了解学科发展前沿，培养学生创造性思维和独立开展化学实验的能力。
总结：分析化学实验教学改革的实践证明，改革后的分析化学实验课程教学更加符合高等教育培养目标的要求 ,提高了学生的动手能力、思维能力、创新能力以及实践能力。
参考文献:
[1] 方宾,王伦.化学实验(上册)[M].北京:高等教育出版社,2003:1-2.
[2] 周晓霞.分析化学实验教学改革的实践与探索[J].内蒙古石油化工,2012(17):92-93.
基金项目：衡水学院教育教学改革课题（jg2012071）资助
作者简介：周晓霞（1979-），女，汉族，河北景县人，衡水学院应用化学系（河北衡水053000），讲师，硕士，研究方向为分析化学。
