语文S版一上册第四课、百花园二及第三单元

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课题：4.雨后的森林 课型：情景教学 课时：两课时

教学目标

1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。

3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

教学重点

朗读课文，了解雨后森林的样子。

教学难点

理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 模式方法：

1、借助拼音自读课文，认读生字。

2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间。

3、重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。

学情分析：

学生存在个性差异，要保护学生的好奇心，珍视学生独特的感受，体验和理解。

教学准备：

演示文稿（图片、视频、 文字）

教 学 流 程 ： 第 一 课 时

教 师 导 行 学 生 活 动 个 案 编 程

一、导入课文，激发兴趣。

（课件）“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？

师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。

大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）

3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）

教师将生字逐一贴到黑板上。

引：调皮的生字宝宝一个一个地

学生调动想象，进行猜测。

学生齐读课题。

学生读课文。

学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……） 集 体 备 课 资 源 共 享 二次备课彰显个性

2 跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）

学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）

去掉拼音读词。

（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

齐读。

开火车读。

第 二 课 时

教 师 导 行 学 生 活 动 个 案 编 程

一、细读课丈，整体感知。

1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）

2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？

二、导读课文，读中感悟。

1. “雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。

2.指导朗读中间四句话。

大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）

3..理解课文的最后两句。

相机板书

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？

森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

4.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？

三、拓展延伸，想像积累。

引：大树爷爷看得可开心了，他

学生自由读课文。

学生边听边思考。

让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。

全班齐读。

朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？

学生进行朗读表演。

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3 还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；

（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）

四、布置作业：

根据自己的想像编出图外的诗句。

生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

板书设计：

4. 雨后的森林

蘑菇 小伞

木耳 老树

红果 绿叶

葡萄 水珠

彩色的图画 祖国的宝库

教学反馈：

课题：语文百花园二 课型：情境教学 课时：两课时

教学目标

1．巩固八个生字，掌握“先横后竖，先撇后捺”的书写规则。

2．认识“自行车、小汽车”等词语，并认识相对应的事物。

3．读读背背两首诗歌，感受大自然的可爱。

4．通过口语交际，培养学生的说话能力。

教学重点

借助个体事物认识词语，

教学难点

培养学生良好的说话习惯。 模式方法：

创设情景，让学生爱说，会说，从而真正成为学习的主人。 学情分析：

关注学生个体的差异，充分激发学生的兴趣。

教学准备：

挂图，有田字格的小黑板、卡片。

教 学 流 程 ： 第 一 课 时

教 师 导 行 学 生 活 动 个 案 编 程

一、猜谜语引入

师出谜面：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”谜底是什么？

二、学习“读读背背”

1．借助拼音，把这首诗读正确，读流利。

2．分小组读，互相正音。

3．熟读成诵。每组第一个背出来的奖励一面小红旗。

三、学习“语海畅游”第三题

生猜谜，回答——“画”。

学生自由读诗。

分小组读诗。

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4 1．提示学生看课文插图，仔细观察：图上有哪些景物？

2．出示本题的词语卡片，先看拼音认读，再去掉拼音认读。

3．把词语卡片贴在图中相应的景物上，然后带大家认读。

4．把练习里的词语和相应的景物连接起来。

四、学习“语海畅游”第二题

1．我们的大自然很美，我们的城市也很美，你看车辆来来往往，真是一幅美的图画呀！——出示插图。

2．你都认识这车辆吗？

3．自由读读这些词语，不会读的字借助拼音读或问问同学。

4．谁愿意当小老师带读？

5．把生词卡片发给学生，老师读词语，学生拿着相应生词卡片贴到图画里。

五、学习“语海畅游”第一题

1．认读田字格里的字，用手书写一次，看看你发现了什么？

2．指导书写“先横后竖”的字。

①说说“十、木、开、雨”的书写笔顺。

②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先横后竖”。

3．指导书写“先撇后捺”的字。

①说说“八、人、禾、大”的笔顺。

②告诉学生：这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。

六、汇报收获，布置作业

1．说说你在这节课里学习了什么，有什么收获？

2．背诵《画》给家长听。

认真观察后作答。

认读词语

学生畅谈。

生上讲台拿卡片带读。

做游戏。

在田字格中按笔顺书写这几个字。

在田字格中按笔顺书写这几个字。

第 二 课 时

教 师 导 行 学 生 活 动 个 案 编 程

这一课的内容是能说会道：

我想和你做朋友。

一、唱（或播放）《找朋友》这首歌，引入新课

1．小朋友们，你们喜欢这首歌

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5 吗？会唱的小朋友一起唱吧。

2．你们想找自己的朋友吗？这节课我们来找找自己的朋友吧！

二、阅读口语交际材料，了解训练内容

1．自主阅读课文的文字，再看看插图。想想你了解了哪些要求？

2．小组讨论：“朋友”是指什么？朋友之间应该怎样做？

三、创设口语交际情境，进行口语交际训练

1．放教材中两个同学进行口语交际的课件，然后说说：

①谁和谁做朋友？

②他们说了些什么话？

③说话时，他们的态度、声音等是怎样的？

2．你准备找哪个同学做朋友？想想为什么要找他（她）？准备和他（她）说些什么话？

3．想好了，就去找你的伙伴吧，互相说一说，交个朋友。

4．分成若干小组表演。

5．自荐：面向全班同学表演，大家评一评。

四、总结收获，快乐游戏

1．说说通过交朋友你学会了什么？

2．教师小结，提出要注意的问题。

3．再播放《找朋友》这首歌，让学生边唱边跳。 一起唱歌

分小组进行讨论

（应互相帮助，有快乐一齐分享；有忧愁共同分担，有困难一起面对，想办法解决。）

学生认真观看课件，思考问题。

（可以多找几个朋友练习。）

互相演一演，评一评，看谁说得好。

学生谈收获。

（学生围成两圈，并且面对面，边唱边拍掌，唱到敬礼、握手之后又移动一个位置，换了新朋友，再唱一次。）

教学反馈：