保温措施3 规范审答秘籍回扣
秘籍1：优先使用普遍性知识选择最佳答案
选择题中，要特别注意选择最佳答案。要注意一些极端特例知识的使用并不是最优先的，应该适可而止。比如：动物细胞内能完成的是 。A.核苷酸合成核酸；B.淀粉分解成葡萄糖。有同学看到A选项，就举证哺乳动物成熟的红细胞，把A排除。然后又不知道淀粉会不会在动物细胞内存在，就选了B。其实这种题，先不要忙着用一些极端的特例，而应该优先用普遍性知识来举证。哺乳动物成熟的红细胞在未成熟时其实和普通细胞差不多，这种特例应在最后没办法时再考虑。淀粉是植物特有的，动物细胞内不存在，就算吃到消化道也是细胞外，再吸收时已是葡萄糖了。正确答案是A。
秘籍2：适当抠字眼
不管选择题还是填空题，审题都要注意适当地抠字眼。当然不能过分，过分就会浪费时间，还可能误解命题人的意思。常见的重要字眼有：主要、直接、根本(本质或实质)、有 ？(答案常要列举几个)、或、和、且、一般(通常)、只(仅)、分别(意思是不同个体对不同对象起作用)、决定(直接而关键)、分泌、释放……等。抠字眼过程中，优先用普遍性知识，暂缓用极端特例知识。
秘籍3：“一轴、二线、三点”去审坐标曲线图
生物高考题每年会有大量的解题必读的图表，例如曲线图、柱形图、饼图、数据表、细胞结构图、过程图、概念图、系谱图、遗传图解……等。坐标曲线图要一看轴二看线三看点，忽视两轴的含义会错得很严重，点有交点、起点、最高最低点、转折点等，生物学含义要切实掌握。
秘籍4：克服思维定势
要特别克服思维定势，烂熟于心的知识，如果题目作一些重大改变你没发现，那你必错！所有知识都有一定的适用范围，当范围打破，某些理论可能失效。比如：
(1)突然寒冷，恒温动物个体会通过神经—体液调节促进代谢加强，耗氧量增加。但是如果是离体的动物细胞，温度降低，耗氧量必下降。因为离体的动物细胞不是个体，没有神经—体液调节调节体温的能力。
题型4 图示图解类解题模板练
[解题模板概述] 该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。解题思维模板如下：
审题图·获信息 理知识·找联系 深思考·定答案
要从局部到整体，把大块分成小块，看清图中每一个过程，识别各部分名称，挖掘隐含信息，寻找突破口。 理清图解涉及知识点，思考知识点之间的区别与联系、相同与不同等，找到本质上的联系。 针对设问，反思图像和题干信息，充分运用所学生物学的基本原理或概念准确作答。
(2014·重庆，9节选)棉花幼铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响，某课题组选择生长整齐的健壮植株，按图1步骤进行实验，激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影响叶片光合与呼吸强度)。
激素处理――→24 h用放射性物质喂饲叶片位于第四果枝节主茎上30 min――→24 h测定该叶片和幼铃等的放射性强度
图1
图2
注：数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。
由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是__________组。B组幼铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物________________。为优化实验设计，增设了D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是______________。由此可知，正确使用该激素可改善光合产物调配，减少棉铃脱落。
思维导表
审题图
·
获信息 (1)棉花幼铃为幼果，获得光合产物不足会导致其脱落。
(2)图1和2所示实验的目的是研究某种外源激素对棉花光合产物调配
的影响。
(3)由图1可知，用放射性物质喂饲叶片，然后要测定叶片和幼铃等的放射性强度。
(4)由图2可知，图中的数据为叶片和幼铃的放射性强度占总放射性强度的百分比，A、B、C三组处理方式的区别为A未处理、B激素处理整个植株、C只处理幼铃。
- 1 - 三十三 微生物的培养技术及应用
(30分钟 100分)
说明:标★为中档题,标★★为较难题
一、选择题:本题共10小题,每小题5分,共50分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1.下列有关微生物的培养技术的叙述,正确的是( )
A.加入链霉素或者伊红美蓝的培养基属于选择培养基
B.在以尿素作为唯一氮源的培养基中加入酚酞指示剂培养分解尿素的细菌
C.对培养皿进行编号或对菌种进行标注时,应使用记号笔在皿底标记
D.利用平板划线法可对微生物进行接种纯化、分离和计数
【解析】选C。加入链霉素的培养基为选择培养基,加入伊红美蓝的培养基属于鉴别培养基,A项错误。在以尿素作为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂,如果pH升高,指示剂将变红,说明该细菌能够分解尿素,B项错误。对培养皿进行编号或对菌种进行标注时,为了便于观察,应使用记号笔在皿底标记,C项正确。利用平板划线法可对微生物进行接种纯化、分离,但不能计数,稀释涂布平板法可对微生物进行接种纯化、分离和计数,D项错误。
2.“筛选”是分离和培养生物新类型常用的手段,下列有关技术中不能筛选成功的是( )
A.在牛肉膏蛋白胨培养基中,筛选大肠杆菌
B.在以尿素为唯一氮源的固体培养基中,筛选能够分解尿素的微生物
C.用纤维素为唯一碳源的培养基,筛选能分解纤维素的微生物
D.在培养基中加入不同浓度的氯化钠,筛选抗盐突变体植物
【解析】选A。在牛肉膏蛋白胨培养基中,几乎所有细菌都能生长,不能筛选大肠杆菌,A符合题意;在以尿素为唯一氮源的固体培养基中,只有能分解尿素的微生物才能生长,B不符合题意;用纤维素为唯一碳源的培养基,只有能分解纤维素的微生物才能生长,C不符合题意;在培养基中加入不同浓度的氯化钠,能够筛选出抗盐突变体植物,D不符合题意。
【方法技巧】微生物的筛选方法
单菌落
挑取法 利用平板划线法或稀释涂布平板法接种到固体平板培养基表面,直接根据微生物菌落的特征利用单菌落挑取的方法获得目的微生物
P 高秆抗锈病 矮秆易染锈病
DDTT × ddtt
↓① ↓
配子 DT dt
↘ ② ↙
Fl DdTt
↓③ 第6章 从杂交育种到基因工程
第1节 杂交育种与诱变育种
【学习目标】1．遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。（学习重点）
2．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。（学习重点）
3．用遗传图解表示各种育种过程。（学习重点与难点）
【自学自测】
一：杂交育种
1．概念：将两个或多个品种的_____________通过交配集中在一起，再经过_______________，获得新品种的方法。
2．原理：___________________。
3．过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？
(1)操作步骤：①先让两纯种亲本进行___________，得到F1。
②再将F1进行____________，得到F2。
③将F2种植，从中选育出______________新类型。
(2)过程如右图，请回答：
①过程表示________________；
②过程表示________________；
③过程表示________________。
④写出图中F2表现型及其比例。
⑤从F2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为____________，能否立即推广？_____________。
⑥怎样处理才能得到较纯的矮秆抗锈病个体？ 2015级高二生物学案 主备人：孙厚鹏 审核人：刘永志 班级：________ 姓名：_________ 时间：
…………学…………………案…………………装…………………订……………
⑦杂交育种的选择从第几代开始？为什么？
