专题1、生物与环境

专题一：生物与环境1、（2020济南莱芜）如图一是某草原生态系统中的食物网示意图，图二表示该食物网中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，请据图分析回答问题：（1）草原生态系统中影响草生活和分布的光、温度、空气、水分、鼠、兔等因素统称为。

（2）图一中若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会。

图二中的甲对应图一中的生物是，此生物与鹰的关系是。

（3）生长在该草原上的蘑菇，在生态系统组成成分中属于，其体内储存的能量（选填“能”或“不能”）传递给植物。

（4）图一中共有条食物链，鹰占第营养级（食物链上的每一个环节叫一个营养级）。

2、（2019莱芜）27．（8分）自然界因动物的存在而更加活泼有趣，某生物兴趣小组调查统计了某生态系统中四种动物一生中的平均活动时间（用百分比表示），如表所示，请回答：休息进食与其它物种关系其他活动物种甲20%55%吃种子15%追逐物种乙10%10%物种乙20%45%吃种子25%被物种甲追逐物种丙75%15%吃物种甲10%物种丁70%20%吃物种丙10%（1）从生态系统组成成分的角度分析，物种甲、乙、丙、丁属于，它们参与构成条食物链，处于食物链最末端的是物种。

（2）在该生态系统中，直接影响物种甲数量的生物因素包括；同时，物种甲也直接影响着这些生物的数量，这表明食物网中的各种生物之间存在着的关系，共同维持生态平衡。

（3）自然界中的碳主要以形式进入该生态系统；能量最初进入该生态系统的方式是。

A．通过降水B．通过植物吸收无机盐C．通过植物的生长D．通过死亡的动物腐烂3、（2019•济南）如图图一和图二分别是某生态系统中的碳循环及能量流动示意图，请据图分析回答下列问题（1）图一中B代表生态系统的哪种组成成分？。

（2）图一中的箭头表，请写出图一中的一条食物链。

（3）图二中能量流动的源头Y是；图中的X表示的生理过程是。

（4）第一营养级到第三营养级的方框逐级减小代表能量在流动过程中。

该生态系统中，若第一营养级消耗100千焦能量，则第三营养级最多可获得千焦能量。

高考生物专题考点知识梳理——生物与环境一、回归教材1.名词解释(1)(选择性必修2 P2)种群密度：指种群在单位面积或单位体积中的个体数。

(2)(选择性必修2 P9)环境容纳量：指一定的环境条件所能维持的种群最大数量，又称K值。

(3)(选择性必修2 P22)群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。

(4)(选择性必修2 P23)物种丰富度：指一个群落中的物种数目。

(5)(选择性必修2 P24)原始合作(互惠)：指两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。

(6)(选择性必修2 P24)种间竞争：指两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。

(7)(选择性必修2 P27)生态位：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。

2.教材黑体字(1)(选择性必修2 P2)种群密度是种群最基本的数量特征。

(2)(选择性必修2 P9)种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。

这种类型的种群增长称为“S”形增长。

(3)(选择性必修2 P24)种间关系主要有原始合作(互惠)、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。

(4)(选择性必修2 P38)群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

(5)(选择性必修2 P64)生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。

(6)(选择性必修2 P71)生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。

信息还能够调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定。

3.教材结论性语句(1)(选择性必修2 P19)种群是一定空间内同种生物所有个体形成的集合。

种群研究的核心是种群的数量特征和数量变化规律。

(2)(选择性必修2 P19)种群最基本的数量特征是种群密度。

《生物与环境》选择题专题3（含答案) 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．为防治荔枝蝽等植食性害虫，减少农药使用，果农在荔枝的植株之间种植山绿豆。

下图是荔枝单一种植园和复合种植园中各类昆虫所占百分比的柱形图。

（1）荔枝、山绿豆、杂草等属于该生态系统成分中的________，腐生性昆虫属于________。

（2）复合种植园中植食性害虫明显减少的原因是________。

2．假如你在宁波的某个森林中迷了路，怎样借助苔藓植物分辨方向呢？（1）苔藓植物生长在怎样的环境中？_____（选填“干燥”或“潮湿”）；（2）大多数树干的哪些部位苔藓较多？_____（选填“背光面”或“向光面”）；（3）树干上长苔藓较多的一面朝哪个方向？_____（选填“南”或“北”）。

3．位于我市中心城区北面的幸福湖城市绿肺区，占地面积8.4平方公里，定位为湿地型休闲植物园，将作为一处大型城市生态生活休闲区，服务于广大市民生活。

（1）幸福湖湿地公园中细菌和真菌属于生态系统成分中的________，流经这个生态系统的能量终终来源是_______。

（2）小鱼、白鹭、浮游动物、浮游藻类构成一条食物链，请写出这条食物链_________；（3）湿地公园经过适度开发和建设，仍然具有生态系统正常功能，这是因为生态系统具有一定的_________。

4．地球上的生物的形态结构和生活习性都表现出与其生存环境的适应性：（1）仙人掌叶退化成刺，多汁的茎具有叶的功能，是对沙漠________环境的适应。

（2）落叶阔叶树冬季落叶，是植物对冬季________的一种适应。

（3）鸟类的身体呈纺锤形，前肢变成________，是对空中飞翔生活的适应。

（4）比目鱼、孔鳐的身体扁平，眼长在身体头部的上方，是适应________环境表现。

5．图甲表示某草原生态系统的食物网，其中一条含鼠的食物链内四种生物所占数量关系如图乙所示，请据图分析：（1）该食物网中，有_____条食物链。

生物种类
甲
乙
丙
丁
毒素含量 0.03
0.12
26.7
1.26
A. 甲→乙→丁→丙 C. 丙→甲→乙→丁
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B. 丁→丙→乙→甲 D. 乙→甲→丙→丁
第八页，共十二页。
15. 一个生态系统，无论大小，都是由（ ）A A. 生物部分(bùfen)和非生物部分(bùfen)组成
B. 植物、动物、细菌、真菌组成
No B. 排出体内的废物。C. 能生长与发育
D. 能获取食物。A. 机器人弹钢琴 B. 火山喷发(pēnfā)。C. 钟乳石慢慢长大 D. 小树长大。A. 生长发育
B. 进行呼吸。C. 利用光能合成有机物
D. 繁殖后
代。C. 凭空想象
D. 调查
Image
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第九单元 专题 训练 (zhuāntí)
专题 一 (zhuāntí) 生物与环境
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第一页，共十二页。
1. 下列各项中不属于生物的是（ A. 树木
）C B. 鲜花
C. 珍珠
D. 蘑菇
2. “离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有什么
特征?（ ）
A. 呼吸
D
B. 排出体内废物
C. 钟乳石慢慢长大 5. 下列各项中，不属于生物的共同特征的是（ A. 生长发育 C. 利用光能合成有机物
6. 下列不属于调查的是（ ） A. 统计我国人口的平均收入 C B. 统计全班同学的视力情况
C. 显微镜下观察洋葱表皮细胞(xìbāo)
D. 调查一块农田中的生物种类
B. 火山喷发
D. 小树长大

考点知识聚焦
考点三 生物与环境的关系
1.环境影响生物 （1）生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素,即 生态因素 , 它包括非生物因素和生物因素,其中非生物因素包括 光、温度、水、土壤 等;生物与生物之间的关系 最常见的有 捕食 、 竞争 、 合作 和 寄生 等。
考点知识聚焦
（） （） （） （） （）
【答案】 ①× ②× ③× ④√ ⑤√
考点知识聚焦
考点二 科学探究的方法
1.观察法 （1）观察是科学探究的一种基本方法。 （2）观察要有明确的 目的 ,观察要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。 （3）观察工具:肉眼、放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等。
热点实验梳理
（2）实验设计遵循原则: ①对照原则:要有实验组和对照组。 ②单一变量原则:在一组对照实验中,只有一个条件不同,其他条件必须都相同。确保实验结果的变化 只与所探究的变量有关,而与其他无关。 ③等量原则:是指实验组和对照组除一个实验变量不同外,其他无关变量要全部相同,以消除无关变量 对实验结果的影响。 ④可重复性原则:在同样条件下重复实验,观察其对实验结果影响的程度,保证实验结果的可靠性。
【点拨】 得出实验结论的方法 ①如果实验有探究的问题或作出假设, 结论是根据结果对假设或问题作出的 肯定或否定的回答。 ②如果只有实验设计和结果,则根据下
注意事项
列步骤得出结论:第一步:找变量;第二
①要用10只鼠妇而不是一只鼠妇的原因是增加实验的可靠性, 步:找实验现象;第三步:找变量与实验
排除偶然性,增强实验的准确性。
2.调查法 （1）调查是科学探究常用的方法之一,调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案。 调查的范围很大,不可能逐一调查时,就要选取 一部分 调查对象作为样本—— 抽样 调查。 （2）对调查的生物进行分类: ①按形态结构特点分:植物、动物和其他生物。 ②按生活环境分: 陆生生物和水生生物 。 ③按用途分:作物、家禽、家畜、宠物等。

物网
能能量 和生存条件
壤等
量
3.生产者、消费者和分解者的关系示意图
【名师点拨】生态系统的组成和能量 生态系统中的有机物最终来源是生产者，生态系统中的能量最终来源是 太阳能。生产者、分解者和非生物部分为生态系统的必需成分，消费者 为生态系统的非必需成分，其中生产者在生态系统中起决定性作用。
4．食物链和食物网 (1)食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于⑪吃吃与与被吃被 的关
者 ⑥分分
解解者 者
作用
示例
能通过光合作用制造③有机 物，供自己和其他生物利用
④绿色植物、自养的细菌等
不能制造有机物，直接或间接 以植物为食
绝大多数动物、人
分解动植物遗体、遗物中的有 机物获得营养和能量
主要是营腐生生活的细菌和 真菌，还包括蚯蚓、白蚁、 蜣螂、秃鹫等腐食性动物
非生物 部分
为生物部分提供物质、⑦ 阳光、空气、水、土
旱。
肾
(5)城市生态系统：消费者主要是人类。 (6)⑦淡淡水 生态系统：包括河流、湖泊、池塘等生态系统。 (7)⑧农水农田田 生态系统：以农作物为主体，在栽培和管理中需要投入大
量的人力和物力。
3．生物圈是一个统一的整体 生物圈是地球上⑨最最大大的生的态生系态统 ，生物圈中又包含了各级生态系 统。多种多样的生态系系统统并不是孤立的，而是密切联系、互相关联的， 它们形成了统一的整体。生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈， 人人有责。
(1)若要构成一个完整的生态系统，图1中还需要补充的组成成分是非生
物部分和分分解解者 。
(2)图2中的者甲对应图1中的生物是蛇蛇 ， 此生物与鹰之间是捕捕食食和竞
争竞关争系关。
和
(系3)该。生态系统中有5条食物链，请写出其中含有鼠的一条食物链：草草→

科学五年级下册知识点第一单元生物与环境1、种子发芽实验种子发芽需要一定的条件。

四年级我们曾经学过《种植凤仙花》，知道种子萌发需要空气、水、适宜的温度，这三个条件必须同时存在，缺一不可。

阳光、营养（土壤）不是种子萌发的必要条件，没有阳光、营养（土壤）种子照样萌发。

这一课主要就是通过设计对比实验证明这个结论，认识到植物生长与环境（环境因素包括阳光、空气、土壤、水分、温度等）的关系。

教学重难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。

以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？举例1 绿豆种子发芽和土壤的关系的实验计划研究的问题：绿豆种子发芽需要土壤吗？预测：绿豆种子发芽不需要土壤相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分温度种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。

）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。

不同的条件：1号组有土壤，2号组没有土壤实验方法：1号组种子一半埋在土壤里，保持湿润。

2号组种子不提供土壤，种子一半埋在纸巾上，也保持湿润。

两组实验同时进行。

这组实验种子除了土壤以外的其他条件完全相同：例如阳光、水分、空气、温度。

实验结果：两组种子都萌发了，实验说明种子萌发与是否有土壤没有关系。

结果和预测的一致实验中只能改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变化，这样的实验方法叫做对比实验。

2、比较种子发芽实验绿豆种子发芽与温度的关系实验计划。

研究的问题：绿豆种子发芽需要适当的温度吗？预测：绿豆种子发芽需要适当的温度相同的条件：分成两组，两组的阳光空气水分种子的个数和大小都相同（两组种子各3粒，种子越多实验越有说服力，一般选奇数粒。

）如果只放一颗，假如这颗绿豆是坏的，实验就不能成功。

不同的条件：1号组放常温下，2号组放在冰箱冷藏柜中实验方法：1号组种子放在纸巾上，保持湿润，放在常温下。

2号组种子放在纸巾上，也保持湿润，放在冰箱冷藏柜中。

两组实验同时进行。

初中生物与环境专题复习教案一、教学目标：1. 了解生物与环境相互作用的基本概念。

2. 掌握环境因素对生物生长与繁殖的影响。

3. 了解生物在环境中的适应和保护。

4. 能够运用所学知识解释生态环境问题。

二、教学内容：1. 生物与环境的关系2. 环境因素对生物的影响3. 生物的适应与保护4. 生态环境问题的解决三、教学方法：1. 任务驱动型教学法，通过案例分析引导学生理解生态环境问题。

2. 实验教学法，让学生亲自进行环境因素对生物的实验，提高他们的观察与实验能力。

3. 互动讨论法，让学生在讨论中互相学习、交流思想。

四、教学步骤：1. 热身教学（5分钟）：通过询问学生对生物与环境的理解，引入本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）：讲解生物与环境的关系、环境因素对生物的影响等内容。

3. 实验操作（20分钟）：让学生进行环境因素对植物生长的实验，并让他们记录实验数据。

4. 讨论分享（15分钟）：学生结合实验结果进行讨论，分享各自的观点。

5. 总结复习（10分钟）：总结本节课所学内容，强化学生对生物与环境的理解。

五、作业布置：1. 阅读相关课外资料，了解更多关于环境与生物的知识。

2. 完成一份关于生态环境问题的调查报告，分析问题成因及解决方法。

3. 准备下节课的互动讨论话题。

六、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对生物与环境的关系有了更深入的理解，实验操作和讨论分享环节也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。

在未来教学中，需要更加注重引导学生对环境问题的思考，培养他们的环保意识和实践能力。

任何生境中都有多种多样的生物。

每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。

生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。

1．（2018年内蒙古通辽卷）生物在适应环境的同时，也能影响和改变着环境。

下列属于生物影响环境的是A．荒漠中的植物——骆驼刺，根系非常发达B．雨露滋润禾苗壮C．蚯蚓能松上壤，提高土壤肥力D．南极企鹅的皮下脂肪很厚【答案】C【解析】荒漠中生活的骆驼刺，根系非常发达，根比地上部分长许多，是因为荒漠干旱缺水，根比地上部分长许多，可以吸收到荒漠深处的水分，适应干旱缺水的沙漠环境，A错误；雨露滋润禾苗壮，禾苗可以吸收水分，满足禾苗的生长需要，体现了非生物因素水对生物的影响，B错误；蚯蚓每时每刻都在吞食大量的有机物和土壤，把粪便和其他代谢产物排泄到土壤中，从而增加了土壤的肥力，属于生物影响环境，C正确；企鹅生活在南极，皮下脂肪很厚，体现了生物对环境的适应，D错误。

2．（2018年湖南张家界卷）地处内蒙古高原的塞罕坝，曾经由于过度采伐，土地日渐贫瘠，当地生态系统濒临崩溃。

经过三代林场建设者们几十年艰苦奋斗，营造出112万亩森林，创造了荒原变林海的奇迹。

用实际行动诠释了绿水青山就是金山银山的理念。

2017年12月5日，我国塞罕坝林场建设者荣获第三届联合国环境大会“地球卫士”奖。

据统计，塞罕坝林场现有陆生野生脊椎动物261种，鱼类32种，昆虫660种。

有国家重点保护动物47种，其中兽类7种；鸟类39种；鱼类1种。

根据以上材料，回答下列问题：（1）塞罕坝森林生态系统早期由于人们的过度采伐，濒临崩溃，说明生态系统的____________是有一定限度的。

（2）材料中画线部分体现了________的多样性。

请从林场内常见的生物（草、蝗虫、青蛙、蛇、鹰、木耳）中选取适当的生物写出一条完整的食物链：___________。

在这条食物链中，获得能量最少的生物是__________。

在本单元中，学生将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探
究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的
过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，在本单元中，
他们还将经历几次较长时间的观察实践活动,这些都将促进学生科学探究能力的发
展。
能基于观察与调查等实践活动所得信息为依据做出严谨的判断，但不急于下结论。
在科学研讨活动中，能基于集体论证反思、调整自己的探究从而完善自己的认识。
第5课“当环境改变了”，学生通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环
境发生改变时，生物会改变自己来适应新环境。
第6课“食物链和食物网”，学生经历认识和研究食物链与食物网，认识到生物之
间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。
第7课“设计和制作生态瓶”，学生在对生物与非生物、其他生物之间联系进行
分析的活动中建构“生态系统”概念，并以此为基础设计池塘模型;在长期的观察中，
第一单元《生物与环境》大单元整体教学设计
教材
版本
教科版
单元（或主题）名称
《生物与环境》
小明去逛商场时看到金鱼非常漂亮，于是买了几条放家里的一个塑料桶里养着，结果
单元
没过几天，金鱼就相继死掉了，小明很伤心，他想不明白为什么别人在家养的金鱼都
主题
好好的，他养的金鱼就死掉了呢？是什么原因呢？是不是金鱼的生存需要满足一定的
此通过保护环境就可以保护其他生物。
3探究实践：
能基于已有种植经验，从种子的萌发条件、生长环境需求等角度提出可探究的问题。
能基于已有所学的知识，对种子萌发条件、生长环境需求等角度提出有针对性的假
设，并能说明假设的依据。

专题01 生物与环境认识生物：考向1 生物与非生物的判定；考向2 生物的特征；考向3 科学探究常用方法—调查法生物与环境的关系：考向4 环境中的生态因素；考向5 生物对环境的适应和影响生态系统和生物圈：考向6 生态系统的概念；考向7 生态系统的组成；考向8 食物链和食物网；考向9 多种多样的生态系统【知识清单1】：生物的基本特征【知识补充】生物其它的特征除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

（病毒是生物）考向1 生物与非生物的判定【2022贵州贵阳】小杰有一个能简单对话、完成部分指令和会走动的智能机器人，但他却说机器人不是生物。

下列判断机器人不是生物的理由，正确的是（）A．能自主运动B．不需要营养C．按指令做事D．会发出声音【答案】B【解答】解：智能机器人不具有生物的特征，如不能生长和繁殖、不需要营养物质等，所以不是生物。

而运动、按指令做事、发出声音都不属于生物的共同特征，不能作为判断机器人不是生物的理由。

可见B 正确。

故选：B。

考向2 生物的特征（2022·甘肃·永昌县教学研究室中考真题）“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，描写了鸟类因受到惊吓而起飞的情景，这体现出生物的基本特征之一为（）A．可以生长发育B．能够繁殖后代C．能对外界刺激作出反应D．需要获取物质和能量【答案】C【解析】AB．生物体能够由小长大，且发育到一定阶段就开始繁殖下一代，AB不符合题意。

C．生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应，鸟类因受到惊吓而起飞，就属于生物对外界刺激作出的反应，C符合题意。

D．生物的一生需要为断从外界获得营养物质，从而为自身提供能量，D不符合题意。

故选C。

【知识清单2】科学探究常用方法1、观察是科学探究的一种基本方法，用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。

为了更好的观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

2、调查是科学探究常用方法之一。

专题01生物与环境（2022年福建中考卷）资料：我国“三北”工程主要在荒漠区造林，涵盖了我国95%以上的风沙危害区，40年累计造林4614万公顷，2018年荣获“联合国森林战略规划优秀实践奖”。

1. 影响荒漠植物生存的主要非生物因素是（）A. 水B. 温度C. 空气D. 阳光2. 下列不属于“三北”工程作用的是（）A. 保持水土B. 防风固沙C. 减少降雨D. 净化空气【答案】1. A 2. C【解析】【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

包括非生物因素和生物因素。

①非生物因素：光、温度、水、空气等。

①生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

【1题详解】荒漠是生态条件严酷的地区，夏季炎热干燥，土壤贫瘠。

植物种类十分贫乏，植被稀疏，非常耐旱，故影响荒漠植物生存的主要非生物因素是水。

故选A。

【2题详解】三北防护林使荒漠区植被面积大大增加，植物能保持水土、防风固沙，还能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，起到净化空气的作用。

此外，植物进行的蒸腾作用能将大量水蒸气散失到大气中，增大空气湿度，促进降雨。

故选C。

（2022贵州铜仁中考卷）3. 生物的生命活动受各种生态因素的影响，下列描述的景象与影响生物生命活动的因素匹配不正确的是（）A. “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——水分B. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”——温度C. “种豆南山下，草盛豆苗稀”——竞争D. “螳螂捕蝉，黄雀在后”——捕食【解析】【分析】环境中影响生物生活的各种因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素；非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等；生物因素包括：种内关系和种间关系，种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有共生、寄生、捕食、种间竞争几种方式。

【详解】A．海拔每升高1千米气温下降6①左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚．才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象，所以“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了环境因素温度对生物的影响，A符合题意。

沿着食物链逐级流动，逐级增多
（9）缺少生态系统中成分 分解者和非生物部分
生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。生态系统 的生物种类越丰富，成分越复杂，结构越稳定，自动调节能力就越强
考点2 生态系统与生物圈--生态系统 【生态系统具有 一定的自动调节能力】
一般情况下，生态系统中各种生物的 数量 和所占的 比例 是相对稳定 的。这说明生态系统具有一定的 自动调节能力 ，但这种调节能力是有一定 限度 的。
的叙述错误的是 ( D) A.能进行蒸腾作用
B.能促进自然界水循环
C.维持生物圈碳—氧平衡
D.其能量仅供给动物
8.(2019·深圳学业考)关于“生物圈是一个统一的整体,是所有生物共同的家园”的观
点,下列理解错误的是( C )
A.保护生物圈,人人有责
B.生态系统中各生物之间相互联系
C.生物圈能人工复制,因此可以随意破坏
【2】生态系统和生物圈
学业要求
1.生态系统的组成 2.食物链和食物网
3.生态系统有一定的自动调节能力
4.生物圈是一个统一的整体
考点1 生物与环境的关系 对应课标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境
(A) A.共生
B.竞争
C.捕食
D.寄生
考点2 生态系统与生物圈
对应课标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.3生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机 整体
3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 3.1.5生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传 私密 3.1.6生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统

小学科学专题1生物与环境教科版科学五年级下册生物与环境——小学科学专题生物与环境是科学五年级下册的一个重要专题，它涉及到生物的基本特征、生物与环境的相互作用以及保护环境的意义等方面的知识。

通过学习这个专题，我们将更好地了解生物的生存和繁衍，探索生物与环境的关系，增强对环境保护的意识和责任感。

一、生物的基本特征首先，我们来了解一下生物的基本特征。

生物是指所有在地球上生存和繁衍的生命体，包括动物、植物、微生物等。

生物的基本特征有以下几点：1.细胞结构：所有的生物都是由细胞组成的。

细胞是生物的基本结构单位，可以是单细胞生物，也可以是多细胞生物。

2.生物的呼吸：生物通过呼吸来摄取氧气并释放二氧化碳。

动物通常通过呼吸器官（如肺）来进行呼吸，而植物则通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气。

3.生物的营养方式：生物的营养方式分为自养和异养两种。

自养是指通过自身合成有机物质来获取能量的方式，比如植物通过光合作用；异养则是指通过摄取和消化其他生物来获取能量，比如动物通过进食。

4.生物的繁殖：生物通过生殖过程来进行繁衍。

有性生殖是指通过生物体之间的配子结合交换遗传物质来繁殖，而无性生殖则是指生物通过自身或体细胞的分裂来繁殖。

二、生物与环境的相互作用了解了生物的基本特征后，我们来探索一下生物与环境之间的相互作用。

生物与环境之间存在着紧密的联系和相互作用，环境对生物的生存和发展有着重要影响，而生物也对环境产生着一定的影响。

1.生物对环境的依赖：生物需要适宜的环境条件才能生存和繁衍。

比如，植物对光线、水分和温度等环境因素有一定的要求，动物对食物、气候等环境条件也有所依赖。

2.生物对环境的影响：生物通过自身的生命活动对环境产生着影响。

比如，植物通过光合作用释放氧气，维持了地球上氧气的含量；动物通过呼吸产生的二氧化碳则会影响大气中的气候。

3.生物与环境的互利共生：生物与环境之间存在互利共生的关系。

比如，蜜蜂通过采集花蜜传播花粉，促进花草的繁衍；植物能够吸收动物排放的二氧化碳，提供氧气给动物。

第3课
生态系统
专题一 生物与环境
考点1:识别常见的生物中群和生物群落（包括植被）〔 a 〕 【基础盘点】 1．种群 (1)种群是指生活在___________的____________ 的总和。 一定区域内 同种生物个体 种群所生活的环境是生物赖以生存的物质基础，生物与 环境是相互依存、相互影响和共同发展的。 (2)种群是由同种物种的许多个体组成，但并不是许多个体 的简单相加，而是具有一定的特征，如种群中存在着 种群密度 、________ 、________ 、________和 年龄结构 性别比例 出生率 ________ 死亡率 ________等。
16．(2012广州) 生物防治就是利用一种生物对付另外一种 生物的方法。它的最大优点是不污染环境，是农药等
非生物防治病虫害方法所不能比的。下列选项中不属
于生物防治的是 A．利用苏云金杆菌防治棉铃虫 B．利用白僵菌防治松毛虫 C．用黏蝇纸捕捉苍蝇 ( C )
D．瓢虫捕食蚜虫
解析 用黏蝇纸捕捉苍蝇不是用一种生物对付另外一种生物。
6．有一生物的排尿量少，甚至不排汗，则此生物可能
生活在
A．草原地带 C．温暖地带 B．沙漠地带 D．寒冷地带
( B )
解析 该生物可以减少水分的散失，适应缺水干旱的 环境。
8． (2012乐山) 下列现象不属于生物影响环境的是 ( B ) A．栽种植物，防风固沙 B．池塘中的青蛙是绿色的 C．蚯蚓疏松土壤 D．森林的蒸腾作用增加空气湿度 解析 池塘以绿色为主，池塘中的青蛙皮肤绿色有利 于保护自己，这是青蛙适应环境的表现。
3．适应的相对性 生物对环境的适应只是在一定程度上的适应；环 境条件的不断变化对生物的适应性也有影响。 4．生物与环境的关系：主要表现在两个方面，一方

专题01 生物与环境一、选择题（2022·连云港）1. 图表示某平衡状态的草原生态系统中部分生物之间的关系。

有关叙述正确的是（）A. 图中的所有生物可组成一个草原生态系统B. 能量沿着图中的食物链单向传递，逐级递减C. 太阳能→草→兔→鹰可表示其中的一条食物链D. 图中只有3条食物链，鹰与蛇仅是竞争关系【答案】B【解析】【分析】图中食物链有：草→兔→鹰，草→兔→蛇→鹰，草→鼠→鹰，草→鼠→蛇→鹰。

【详解】A．在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统，它包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，图中只包含生物部分的生产者和消费者，缺少生物部分的分解者和非生物部分，所以图中的所有生物不可组成一个草原生态系统，A错误。

B．在生态系统中，能量是沿着食物链流动的，并逐级减少，每一个营养级大约减少20%，能量的传递效率约为80%，营养级别越低，得到的能量越多，生物数量越多；营养级别越高，得到的能量越少，生物数量越少，B正确。

C．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者；太阳能属于非生物部分，食物链不含非生物部分，C错误。

D．由分析可知，图中有4条食物链，其中鹰以蛇为食，所以它们是捕食关系，其中蛇和鹰都以鼠、兔为食，所以它们之间又有竞争关系，D错误。

故选B。

（2022·临沂）2. 关于生命现象与生物特征的对应关系，下列表述错误的是（）A. 绿色植物利用根吸收水分和无机盐—生物的生活需要营养B. 鲸需要时常浮出水面进行换气—生物能进行呼吸C. 含羞草受到触碰叶片合拢—生物能排出体内的废物D. 猫妈妈一窝生出五只毛色不同的小猫—生物具有遗传和变异的特性【答案】C【解析】【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；①生物能进行呼吸；①生物能排出身体内产生的废物；①生物能对外界刺激作出反应；①生物能生长和繁殖；①生物都有遗传和变异的特性；①除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

典例8
（1）光照；（2）对照、A；（3）平均 （4）不正确； （5）实验中鼠妇的数量太少，改用10只大 小相同的鼠妇，以减少实验误差
变式6
（5）玻璃板、纸板
考点五：生态系统
1.生态系统的概念： 在一定空间范围内， 生物 与 环境所形成的统
一的整体叫做生态系统。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2.梳理生态系统的组成
必做题：1~10、12 BBBBD/ABBAC/D
分析甲、乙、丙所表示的生物与生物之间的关系
共生
捕食
竞争
考点3 生物与环境的关系
4.生物对环境的适应和影响 下列实例反映出生物与环境的关系是： （1）大树底下好乘凉 生物影响环境； （2）千里之堤，毁于蚁穴 生物影响环；境 （3）蚯蚓能疏松土壤 生物影响环境； （4）地衣既能生活在岩石表面，又能加速岩石的风 化 生物既能适应环境又；能影响环境 （5）雷鸟的羽毛冬季为白色，夏季为灰色 生物适；应环境 （6）森林能够保持水土 生物影响环境； （7）旗形树的树冠像一面旗帜 生物适应环。境
完成P5～6页 典例10、11、12、13；变式8、9
完成P5～6页
典例10、11、12、13—D、C、A、C 变式8、9—C、B
生产者
分解者
消费者
生产者 消费者 消费者
分解者
必做题：1~10
BCABD/BCDCC 13.（1）太阳能（2）乙丙丁 （3）甲（4）呼吸作用 （5）物质和能量 （6）丁；重金属在生物体内难以分 解，无法排出，延食物链逐级积累
D、D
完成中考档案4页 1.生态系统的组成成分；典例9；变式7
考点五：生态系统
3.食物链和食物网 （1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 的 关系而形成的链状结构叫做食物链 。 （2）在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连接，形成 食物网。生态系统中 的 物质 和 能量 就是沿着食物链和食物网流动的。