7、小蝴蝶和毛毛虫
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字；
2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。
学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。
教学过程：
教学环节
师： 出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的了解，引出课题。 从学生已有经验入手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。
初读课文
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
2、检查预习情况。
3、同桌合作，互相检查生字词的读音。
4、、老师检查认字情况（开火车读生字）
5、指名朗读课文。 采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。理解课文
师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。）
学生读后全班交流。
课堂中需要把握的几点：
1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。
2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。
3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。 再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。
角色体验
再读课文，选择自己喜欢的角色品味练习。组内表演后班内表演。师生共同评价。 从学生的兴趣入手诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的表象。激发学生探索自然的兴趣。
指导书写
1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、 指导重点字的书写。
4、 学生独立描红书写。
课题与教学内容
7、小蝴蝶和毛毛虫 课时安排 2
教
学
目
标 知识技能 1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
过程方法 1、利用课件和视频演示：毛毛虫变蝴蝶的过程。
2、通过小组合作，课下收集资料，了解蝴蝶的生长过程，体会大自然的神奇和美好。
情感态度 理解课文内容，感受大自然的神奇与美好，激发学生热爱大自然。
教
学
札
记
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案
第一课时
一、激趣引入。
课件出示毛毛虫和蝴蝶的图片。
提问:他们有相同的地方吗？
蝴蝶和毛毛虫相遇了，会发生什么故事呢？今天我们就来学习《小蝴蝶和毛毛虫》，板书课题。
二、初读课文，认读生字。
认读生字。课件展示
惊讶 认识 糊涂 委屈 欺骗
爱抚 产卵 脱皮 一段 漂亮
注意;相机指导个别词语的意思。
让学生欣赏毛毛虫和蝴蝶.
学生观察后回答.
自由读课文，边读边画出生字、词。
同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读.
1、轮读词语。
2、读带有这些词语的
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
三、再读课文，了解课文主要内容。
（一） 同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？
（二）课堂中需要把握的几点：
1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。
2、要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。
3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。
指名读课文，想一想：小蝴蝶额毛毛虫之间发生了一件什么事？
学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。
学生读后全班交流。
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案
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.. 课题与教学内容
7、小蝴蝶和毛毛虫 课时安排 2
教
学
目
标 知识技能 1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
过程方法 1、利用课件和视频演示：毛毛虫变蝴蝶的过程。
2、通过小组合作，课下收集资料，了解蝴蝶的生长过程，体会大自然的神奇和美好。
情感态度 理解课文内容，感受大自然的神奇与美好，激发学生热爱大自然。
教
学
札
记
教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案
第一课时
一、激趣引入。
课件出示毛毛虫和蝴蝶的图片。
提问:他们有相同的地方吗？
蝴蝶和毛毛虫相遇了，会发生什么故事呢？今天我们就来学习《小蝴蝶和毛毛虫》，板书课题。
二、初读课文，认读生字。
认读生字。课件展示
惊讶 认识 糊涂 委屈 欺骗
爱抚 产卵 脱皮 一段 漂亮
注意;相机指导个别词语的意思。
让学生欣赏毛毛虫和蝴蝶.
学生观察后回答.
自由读课文，边读边画出生字、词。
同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读.
1、轮读词语。
2、读带有这些词语的
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预设教学路径 预设学生活动 备择方案
三、再读课文，了解课文主要内容。
（一） 同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？
（二）课堂中需要把握的几点：
1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。
2、要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。
3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。
指名读课文，想一想：小蝴蝶额毛毛虫之间发生了一件什么事？
学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。
学生读后全班交流。
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.. 教 学 过 程 设 计
预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案
————来源网络整理，仅供供参考 1 聪明的毛毛虫
在很久很久以前，有一条绿油油的毛毛虫。它非常聪明，有什么危险或者什么问题，它都有办法解决。
这天，小蝴蝶生日了，它邀请了所有的昆虫参加它的生日派对。毛毛虫也受到了它的邀请。
在阳光明媚的天气下，毛毛虫兴高采烈地向小蝴蝶家走去。它来到一条小河边，停住了脚步，想：去小蝴蝶家得过这条河，可是我不会游泳，怎么办呢？这时，毛毛虫皱着眉头想办法。
突然，它看到树上飘下了几片叶子。刚好一片叶子浮在了水面上。毛毛虫灵机一动，想到了一个过河的办法。它跳到浮在水面上的叶子上，当作船，顺着水流飘到了对岸。
最后，毛毛虫终于来到了蝴蝶家，参加到了小蝴蝶的舞会了。
这个故事告诉我们。遇到困难要开动脑筋解决问题。
