部编版二年级语文下册 小蝴蝶和毛毛虫

到了下午......
“哗啦啦，哗啦啦”，到了下 午突然下起了大雨来，三个好朋 友都慌了起来。小虫子看了看蛋 壳，说：“我们可以把它当雨 伞！”于是它们一起躲在了蛋壳 里，等待大雨停下。
天黑了......
天黑了，三个好朋友玩 累了，它们将蛋壳当成床， 把树叶盖在身上，甜甜地睡 着了。月光静静地洒在它们 身上，看着它们进入梦乡。
倒扣、找、架、绑
它们一起努力，把鸡蛋壳倒扣过来。又找来一根木棍， 把木棍架在蛋壳上，用一根青草把木棍绑牢。一个跷跷 板就做好了。
它们是怎么玩的呢？
使劲、一上一下
毛毛虫和小蚂蚁分别爬上跷跷板的两端，轮 流使劲，跷跷板就一上一下地动起来了！小 蝴蝶在旁边给它俩加油，它们玩得真开心呀！
蝴蝶、小虫子和蚂蚁找来一根小木棍粘在蛋壳上，做成了跷跷板。小虫子 站在这头，小蚂蚁站在那头玩跷跷板，蝴蝶在旁边飞来飞去看着它们玩。
确定题目
有趣的一天 神秘的蛋壳
小虫子踩在跷跷板的最低端，得意地对小蚂蚁说：“你看，还是我 厉害吧！”小蚂蚁听了更着急了，拼命地踩跷跷板，累得气喘吁吁。一旁的 蝴蝶也飞过来，对小蚂蚁说：“小蚂蚁，加油呀！”
过了一会儿......
过了一会儿，它们又用蛋 壳做成了热气球的筐，小蚂蚁 和小虫子坐在筐里，和小蝴蝶 一起飞上了天空。“太好了太 好了！”小虫子和小蚂蚁手舞 足蹈地说，“我们也见到空中 的风景了！”
早上，阳光明媚。小蚂蚁、小蝴蝶和小毛毛虫一起 来到绿草如茵的草地上玩跷跷板。它们玩儿得很开心！
跷跷板是怎么做成的？ 蛋壳又是怎么来的？
加入细节，让故事变得更加丰富精彩！
一天早上，阳光明媚。小蚂蚁、小蝴蝶和小毛毛虫 小蚂蚁说：“我们用它来做一个跷跷板玩吧！”
语文园地四

小蝴蝶和毛毛虫毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。

一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。

毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。

毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。

”“什么？你说什么？你妈妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。

毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“你妈妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。

”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。

小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。

于是，小蝴蝶去找妈妈。

蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。

”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。

蝴蝶妈妈对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。

那时，你不停地吃东西，越长越大。

后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。

蛹在茧里睡上一段时间，最后蜕去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶。

别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。

”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。

她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。

思考与练习1-根据意思在文中找出恰当的词语。

受到不公平的待遇，心里难过。

（）2-什么事让小蝴蝶糊涂了呢？_________________________________________________________________ 3-读了短文，我知道了（）。

（多选）①小蝴蝶和毛毛虫的妈妈都是蝴蝶②毛毛虫是蝴蝶变的③蝴蝶小时候就是毛毛虫参考答案1-委屈2-毛毛虫说他的妈妈是蝴蝶。

3.①③。

二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识蝴蝶和毛毛虫的不同特点，了解它们的生活习性。

1.2 技能目标：培养学生观察图片、阅读故事、表达自己观点的能力。

1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《小蝴蝶和毛毛虫》是一篇富有童趣的童话故事，通过讲述小蝴蝶和毛毛虫之间的友谊，引导学生认识蝴蝶和毛毛虫的不同特点，培养学生的观察能力和表达能力。

2.2 学情分析：二年级的学生对大自然充满好奇心，具有强烈的求知欲。

通过本节课的学习，学生能够进一步了解蝴蝶和毛毛虫的生活习性，提高观察和表达能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：引导学生认识蝴蝶和毛毛虫的不同特点，了解它们的生活习性。

3.2 教学难点：培养学生观察图片、阅读故事、表达自己观点的能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法、谈话法、小组合作探究法等。

4.2 教学手段：多媒体课件、图片、故事卡片等。

第五章：教学过程5.1 导入新课：出示蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

5.2 讲述故事：讲述《小蝴蝶和毛毛虫》的故事，引导学生了解蝴蝶和毛毛虫的生活习性。

5.3 讨论交流：分组讨论小蝴蝶和毛毛虫的不同特点，让学生表达自己的观点。

引导学生关爱动物，保护大自然。

5.5 作业布置：画一画自己喜欢的蝴蝶或毛毛虫，并简单描述它们的特点。

第六章：教学评估6.1 评估内容：评估学生对蝴蝶和毛毛虫特点的认识，以及对故事的理解和表达能力。

6.2 评估方法：观察学生在讨论交流中的表现，查看作业完成情况。

6.3 评估策略：注重过程性评价，鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点。

第七章：教学反思7.1 反思内容：反思教学目标的达成情况，教学方法的选择和运用，学生的学习反馈等。

7.2 反思方法：7.3 反思调整：根据教学反思的结果，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。

2
喜欢雨水
小蝴蝶和毛毛虫往往群居在
如果天气阴雨，它们会停在
光照好的环境中。
草叶上等待雨过天晴。
3
看似“温顺”，实则“凶
狠”
毛毛虫身上的长毛可以防御
天敌的袭击，小蝴蝶则通过
身体色彩吓走天敌。
小蝴蝶和毛毛虫的食谱
小蝴蝶
毛毛虫
•
花蜜、水果
•
树叶、苔藓
•
鱼、肉
•
水分较高的植物
•
奶酪、蔬菜
•
维生素C的丰富含量食物
•
可用来检测生态系统环境
•
具有显著的视觉效果，成为许多文艺作品的素材
•
是其他虫类的猎物，对于生态系统的平衡而言
•
在陆地生态系统中的分布十分广泛
是不可缺少的
•
能够维持森林等生态系统的可持续发展
小蝴蝶和毛毛虫的美丽之处
小蝴蝶
毛毛虫
小蝴蝶的美丽之处在于翅膀上的拼贴，亮丽的色彩配合
毛毛虫的美丽之处在于颜色的多样性和学名的含义（艺
母型极为震撼的一环。
小蝴蝶和毛毛虫的繁殖方式
小蝴蝶和毛毛虫通过繁殖来保持种群的繁荣，二者的繁殖方式有区别，但都很特别。
•
小蝴蝶：一般采用内受精方式进行繁殖，如同其他昆虫一样。
•
毛毛虫：母毛虫会将其受精卵布置在树叶上，靠自然发展成为一名毛毛虫。
小蝴蝶和毛毛虫在生态系统中的地位
小蝴蝶
毛毛虫
•
作为花粉传送者的重要角色
小蝴蝶和毛毛虫的表现形式
美丽的外表
独特的行为
小蝴蝶的美丽之处十分显著，而毛毛虫也有许多极
小蝴蝶在花朵间飞舞的场景，毛毛虫在树叶上轻轻
受人们喜欢的外表特色。

小蝴蝶的冒险经历
小蝴蝶在花丛中飞舞 ，寻找食物和伙伴。
小蝴蝶经历冒险，发 现新奇事物。
小蝴蝶遇到毛毛虫， 与其展开互动。
毛毛虫的独特习性
毛毛虫以树叶为食，生活在叶片上。
毛毛虫对外界刺激反应灵敏，善于躲 避天敌。
毛毛虫会蜕变成蝴蝶，经历变态发育 过程。
其他昆虫的角色与互动
其他昆虫如蜜蜂、蜻蜓等在故事中扮演角色。 昆虫之间存在复杂的社会结构和互动关系。
毛毛虫
憨厚、可爱，喜欢爬行和觅食。虽然 行动缓慢，但它有一颗善良的心，乐 于助人。
02 故事情节概述
小蝴蝶与毛毛虫的相遇
01
描述小蝴蝶和毛毛虫在一片树叶 上相遇的场景，突出两者之间的 差异和相互的好奇心。
02
分析小蝴蝶和毛毛虫的性格特点 ，以及它们如何相互吸引和互动 。
小蝴蝶的成长与变化
描述小蝴蝶如何通过与毛毛虫的交往 ，逐渐认识到自己的不足，并努力成 长和改变。
通过小蝴蝶和毛毛虫的故事，我们感 受到了生命的神奇和多样性。每个生 命都有其独特的成长过程和意义，我 们应该尊重并欣赏这种差异。
勇敢面对困难
故事告诉我们，在成长过程中会遇到 许多困难和挑战，但只有勇敢面对并 克服它们，我们才能变得更加强大和 成熟。
对自然界的敬畏与爱护
尊重生命
小蝴蝶和毛毛虫的故事提醒我们要尊重生命，无论是人类还是自然界中的其他生物，我们都应该以平等和包容的 心态去对待。
01
02
03
尊重生命
故事中的毛毛虫和蝴蝶都 是生命，孩子们应该学会 尊重每一个生命。
勇敢面对困难
毛毛虫在变成蝴蝶的过程 中经历了许多困难，孩子 们应该学会勇敢面对生活 中的困难。
追求美好

《小蝴蝶和毛毛虫》是小学二年级下册语文课本中的一篇故事。

它讲述了小蝴蝶和毛毛虫在花园里的一次奇妙遭遇，通过这个故事，孩子们可以了解到生命周围的生态环境以及动物之间的友情。

教学目标:1.了解小蝴蝶和毛毛虫的故事内容2.培养孩子们对动物之间的友情的认识和感受3.通过教学，让孩子们认识动物周围的生态环境，了解生物间的关系教学重点:1.小蝴蝶和毛毛虫的友情2.动物之间的相互依存关系3.生态环境教学难点:通过故事，让孩子们认识动物之间的友情与相互依存关系教学过程:一、导入：PPT展示用PPT展示蝴蝶和毛毛虫的图片或视频，让孩子们自由发表对这些动物的看法和感受。

二、故事情节讲授故事情节分别从小蝴蝶和毛毛虫的角度展开，让孩子们更加深入地认识小蝴蝶和毛毛虫之间的友情及其产生的原因和维持的法则。

故事情节主要包括：1.毛毛虫在苦苣苔上吃草时，被小蝴蝶看中并建议它变成蝴蝶2.毛毛虫变成蝴蝶后，找到了小蝴蝶并展开新一轮的友谊3.小蝴蝶找到了一条好看的花丝，但遭遇到蛛网的阻碍，被毛毛虫施以援手4.通过故事情节的讲述，让孩子们更好地认识蝴蝶与毛毛虫之间的友情及其重要性三、课堂探究从动物的分类、生态环境、动物之间的相互关系等方面深入挖掘故事的内涵，让孩子们充分理解故事的意义及其中蕴含的价值观。

四、时间回顾总结今天课堂所学，让孩子们厘清思路，进一步提高他们的分析、思辨能力，让他们在今后的生活中保持对自然的关注与热爱，形成独立思考的能力，提高创新思维。

五、作业布置利用课后时间，让孩子们围绕自然生态环境及动物相互依存关系相关的主题，开展读书笔记、图片、画画等相关活动。

教学心得：《小蝴蝶和毛毛虫》是一篇富有启示性的故事，它能够很好地启发孩子们关注生命与自然之间的互动关系。

在教学过程中，我们应该注重培养孩子们锻炼思辨能力和创新思维，让他们在课后继续关注自然环境，认识动物之间的生态关系。

只有这样，才能够真正满足孩子们的成长需求，促进他们成为有爱、有学、有责任心的未来公民。

小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析《小蝴蝶和毛毛虫》是小学二年级下册的一篇寓言故事，故事讲述了两只不同性格的昆虫之间的故事，故事表达了做事应该再三考虑后再行动的道理。

本文将从故事情节、人物塑造、寓意等方面对这篇文章进行详细阅读与分析。

一、故事情节故事的主要人物有小蝴蝶和毛毛虫。

小蝴蝶的形象鲜艳，轻盈飞舞，很受花儿们的爱戴，而毛毛虫形象却比较单一，只能蠕动前行，比较普通平凡。

小蝴蝶遇到毛毛虫后，对毛毛虫的普通形象并没有太大的关注，而是在看到了毛毛虫周围那些棕色的茧时，感觉自己是能够飞翔，是比毛毛虫强的，对毛毛虫十分鄙视。

而毛毛虫却不以为意，依然在吃草叶，进行自己的生活。

并不因为小蝴蝶的轻蔑而改变自己原来的样子。

后来，小蝴蝶却陷入了困境，因为赶时间而在森林中乱飞，并撞上了一根木棍，昏迷了过去。

故事的转折点出现了，在毛毛虫的帮助下，小蝴蝶艰难地回到了自己的家。

而这时，小蝴蝶对毛毛虫敬重起来，向毛毛虫道歉并向毛毛虫学习，寻找自己的差距以更加完善自己，后，小蝴蝶开始了自己的白天和夜晚飞翔，并把自己所学习的知识逐渐运用到实践中去。

毛毛虫虽然之前没有太大的改变，但是他对待小蝴蝶也从来没有过轻蔑和鄙视，而是保持了自己的本色，继续着自己的蠕动前行，毛毛虫最终也变成了一只美丽的蝶。

通过故事情节可以看出，小蝴蝶和毛毛虫所表现出来的性格特点的确是很不同的。

小蝴蝶外貌鲜艳，像是比其他昆虫更加高傲。

而毛毛虫的平凡形象，则让人感受到平静、柔和、踏实的感觉。

但是，在这两者中却还是有很大相似之处，即毛毛虫善良、有大爱，而小蝴蝶则是愿意努力、善于探索、逐渐成长的形象。

二、人物塑造对于故事中的人物，塑造了相应的性格特点是很明显的。

小蝴蝶和毛毛虫在个性上有很大差别，小蝴蝶自视甚高，傲慢自大，而毛毛虫则不妄自尊大，从不以貌取人，对待周围的一切充满爱心。

小蝴蝶和毛毛虫在性格方面都有着相当的特点。

毛毛虫是一只非常可爱的昆虫，它非常喜欢吃叶子，很善良，经常会帮助别人。

fǎng
纺织 纺
结构: 左右 音序：F 部首：纟 组词：纺织 纺纱 造句：姐姐是一名纺织工人。
书写指导：左右两边顶部齐 平，“方”底部略低。“方” 的横、撇与“纟”穿插。
zhī
纺织 织
结构: 左右 音序：Z 部首：纟 组词：纺织 编织 造句：奶奶正在给我织毛衣。
书写指导：左边顶部比右边 高。“只”的竖在竖中线上， 撇穿插到“纟”下。
“真的！”小蝴蝶开心地笑了。她轻轻地飞到毛毛虫身边， 亲了亲她的“丑”弟弟。
biān
编织 编
结构: 左右 音序：B 部首：纟 组词：编织 编筐 造句：爷爷正在编织竹筐。
书写指导：左右两边顶部齐 平，“扁”底部低。“扁” 的撇笔撇向“纟”下。
zěn
怎么样 怎
结构: 上下 音序：Z 部首：心 组词：怎样 怎么 造句：小动物们是怎样过冬的呢？
书写指导：上面部分第三笔 竖写在竖中线左侧，穿插到 下半格；“心”居下居中。
结构图示
不悲观 不失望
(笨拙)小毛虫 ———————— 蝴蝶(灵巧轻盈)
尽心竭力
拓展延伸
小蝴蝶和毛毛虫
毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。一 只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！” “谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。毛毛虫仔细看了看小蝴 蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。” “什么？你说什么？你妈妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
任
任何 任意
hé
何
几何 如何
jié
竭
尽心竭力 枯竭
guī
规
圆规 规则
lǜ
律
规律 纪律
dài

边读边想，每段写了什么？
第一部分（第1自然段）：打量美好新世界。在小 毛虫的眼里，昆虫的生活是美好的，它感觉世界把它 “抛弃在一旁”了。
第二部分（第2-6自然段）：耐心等待。小毛虫按 照自己的规律发展，尽心竭力地做好分内的事情，耐心 等待美丽的到来。
第三部分（第7自然段）：蜕变成蝶。小毛虫破茧 而出，成为蝴蝶，飞向蓝色的天空。
尽心竭力： 用尽心思，使出全力。形容做事十分努力。 造句：妈妈总是尽心竭力为我们付出。
与世隔绝： 与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人 迹不到的极偏僻地方。 造句：这个村子坐落在大山深处，几乎与世隔绝。
挣脱： 奋力摆脱。 造句：我挣脱妈妈的手，高兴地跑到奶奶跟前。
色彩斑斓： 形容色彩错杂灿烂的样子。 造句：大海的深处，其实是一个色彩斑斓的世界！
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！ 好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“你 妈妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。”
“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛 虫委屈得都要哭了。小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛 毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我 的孩子。”
跑，更不会飞。
欲扬先抑
为什么小毛虫觉得自己很可怜？
昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，这一切似乎都
和小毛虫无关，因此，它感觉自己很“可怜”，很
“笨拙”。这是一种欲扬先抑的写作手法。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 你从“九牛二虎”“一点点”体会出了什么？ “九牛二虎”“一点点”写出了小毛虫在爬行时费 力不小，但速度很慢。
fǎng
纺
音序：F 部首：纟 结构:左右

1
2
早上
3
过了一会儿
4
到了下午
天黑了
写话要求
1.小动物用蛋壳做了哪些事情？把它 们一天的经历写下来。 2.用上时间词：早上、过了一会儿、 到了下午、天黑了 3.不会写的字用拼音代替。
蝴蝶、毛毛虫和蚂蚁是好朋友。它们发现了 一个破碎的蛋壳。早上……
早上
过了一会儿
到了下午
天黑了
小作家展示
过了一会儿 到了下，不会写的字用拼音 代替。
2、标点符号占一格。
___，_____用蛋壳做成了____。
早上，毛毛虫、小蚂蚁和小 蝴蝶用蛋壳做成了好玩的跷跷板。 过了一会，（ ）用蛋壳做成 了热气球。到了下午，（ ） 用蛋壳做成了一把雨伞。天黑了， （ ）用蛋壳做成了一张舒坦 的床。
早上，毛毛虫、小蝴蝶和小蚂蚁 用蛋壳做了一架跷跷板。
早上，毛毛虫、小蚂 蚁和小蝴蝶用蛋壳做成了 一架好玩的跷跷板。毛毛 虫胖胖的，不管小蚂蚁怎 么使劲压，跷跷板还是纹 丝不动。毛毛虫得意的笑 起来：“哈哈，小蚂蚁， 你赢不了我吧！”
看图写话
蛋壳的一天
仔细视察图 上有哪些小动物? 它们在干什么？
蝴蝶、毛毛虫和蚂蚁是好朋
友。它们发现了一个破碎的蛋壳。
它们用蛋壳做了
。毛毛
虫和蚂蚁
，
蝴蝶
。
它们在干什么？
热气球 它们用蛋壳做了
。毛毛 虫和蚂蚁
，蝴蝶
。
选一幅图说说它们用蛋壳做了什么？
蝴按蝶照、图毛画毛顺虫序和，蚂说蚁说是小好动朋物友在。一它天们的发时现间了里 一用个蛋破壳碎做的了蛋哪壳些。事早情上，…请…用上这4个词语。

部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第1篇】《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。

讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改善的教学方法。

首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。

其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能深刻地理解了这部分内容。

第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。

这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。

在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。

【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第2篇】这次我选择的是中班美工活动《小毛虫》，整个活动有两个目标，第一是用身体动作表现出毛毛虫的动态特征，第二是感受动手制作毛毛虫的乐趣。

活动有三个环节，第一部分是谈话引出主题。

毛毛虫是幼儿在生活中常见的，因此比较熟悉，所以他们回答问题的积极性也很高。

第二部分是学学毛毛虫，讨论毛毛虫是怎么走路的。

通过讨论之后，再请幼儿学一学，慢慢爬，扭一扭。

在这一环节里，教师要引导幼儿说出毛毛虫身体的哪一部分翘起来了，比如头，尾巴，肚子等等。

第三个环节是玩一玩线，做一做毛毛虫。

部编小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本三篇部编小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本一教学目标：★认识本课的生字和生词。

★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。

不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。

(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。

毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。

小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作表演，体会人物的内心情感。

学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

部编版二年级下册语文小毛虫课文及知识点部编版二年级下册语文小毛虫课文及知识点整理归纳部编版二年级下册语文《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。

以下是我准备的一些部编版二年级下册语文小毛虫课文及知识点，仅供参考。

小学二年级下册语文《小毛虫》原文一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

它懂得：每个人都有自己该做的事情。

它，一条小小的毛虫，眼前要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它织啊，织啊，后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

“以后会怎样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。

”时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

小学二年级下册语文《小毛虫》知识点教材分析：我会写：整zhěng(整齐)(整理)(工整)(整洁))抽chōu(抽水)(抽象)(抽出)(抽奖)纺fǎng(纺车)(纺丝)(纺线)(毛纺)织zhī(纺织)(组织)(织布)(交织)编biān(编织)(编号)(编写)(选编)怎zěn(怎样)(怎么)(怎会)布bù(布匹)(红布)(织布)(分布)消xiāo(消失)(消灭)(消息)(消化)形近字：抽(抽水) 纺(纺织) 织(织布) 怎(怎么)油(石油) 仿(仿写) 只(只有) 作(作业)易错字消：右部分的下面第一笔是竖。

02
角色介绍
小蝴蝶
性格特点
勇敢、善良、好奇心强
背景故事
小蝴蝶生活在一片花园中，每天都在花园里探索 ，对世界充满了好奇心。
喜好
喜欢各种美丽的花，喜欢和朋友们一起玩耍。
毛毛虫
性格特点
憨厚、善良、有点自卑
背景故事
毛毛虫是花园里的一只小虫子，虽然外表有些吓人，但内心很善良 。
喜好
喜欢树叶，吃各种植物。
《小蝴蝶和毛毛虫 》
2023-11-11
contents
目录
• 故事背景 • 角色介绍 • 故事情节 • 主题分析 • 艺术特色 • 教育意义与启示 • 故事延伸与拓展
01
故事背景
故事简介
• 《小蝴蝶和毛毛虫》是一个深受孩子们喜爱的儿童故事，讲述 了一只美丽的小蝴蝶和一只丑陋的毛毛虫之间的友谊和冒险。 小蝴蝶因为外表美丽而受到其他动物的喜爱，而毛毛虫则因为 外表丑陋而被人忽视。然而，在故事的发展中，毛毛虫通过努 力和智慧，最终变成了美丽的蝴蝶，赢得了其他动物的尊重和 友谊。
自然
01
故事中的小蝴蝶和毛毛虫都是自然界的生物，它们的互动反映
了自然界的规律和平衡。
环境
02
故事中描述了各种植物和动物的生活环境，这有助于孩子们了
解自然环境和生态系统的重要性。
生态保护
03
通过故事，孩子们可以了解到保护自然环境和生态平衡的重要
性，以及我们如何可以采取行动来保护环境。
05
艺术特色
语言风格和修辞手法
与现实生活的联系和启示
01
友情与成长
通过小蝴蝶和毛毛虫的故事，让孩子们了解到友情的珍贵和成长的不易
，培养孩子们的友情观和成长意识。

小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案（最新分享）[教学目标]1.会认4个生字，会写8个生字2.有感情地朗读课文背诵课文3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心课时建议：2课时第一课时一、揭示课题1.多媒体出示课题，生齐读2.师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女二、初读课文(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子(二)检查字词情况1.出示生词盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好清波鼻子齐鸣得到代替(1)指名读生词，相机正音(2)去拼音读词(3)齐读生词2.指导读较难读的长句子(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/(三)指名分自然段读课文(四)齐读课文三、学习生字1.出示生字2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨3.教师范写，学生描红、练写第二课时一、创设氛围，激趣导入1.复习(1)认读生字词语(2)指名读诗歌，检查朗读情况2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活3.请学生谈谈自己这2分钟的感受4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?二、理解课文，读中感悟(一)学习第一节1.指名读第一节2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)(二)学习第二节1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢?3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?(三)学习第三节1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”三、奉献爱心，升华感情1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?2.说说你自己以后该做些什么?3.有感情地背诵本诗4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人四、作业小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算。

小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文您现在的位置：范文先生网>教案大全>语文教案>二年级语文教案>小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案2020-04-25二年级语文教案小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文1教学目标：★认识本课的生字和生词。

★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。

不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

二年级小蝴蝶和毛毛虫作文“哎呀呀，毛毛虫，你爬得也太慢啦！”小蝴蝶扇动着美丽的翅膀，在毛毛虫的头顶上飞来飞去。

这是一个阳光明媚的早晨，在一片绿油油的草丛里，小蝴蝶和毛毛虫正在玩耍。

小蝴蝶穿着它那五彩斑斓的花衣裳，在阳光下闪闪发光，可漂亮啦！毛毛虫呢，圆滚滚的身子慢慢蠕动着。

“哼，你就会飞，有啥了不起呀！”毛毛虫不服气地嘟囔着。

“嘿嘿，我就是会飞呀，我能看到好多你看不到的风景呢！”小蝴蝶得意地说。

“那又怎么样，等我长大了，也会变得很不一样！”毛毛虫气鼓鼓地说。

小蝴蝶歪着脑袋想了想，说：“那你会变成什么呀？”“我会变成美丽的蝴蝶，像你一样！”毛毛虫坚定地说。

“哈哈，那我等着看哦！”小蝴蝶笑嘻嘻地飞走了，去寻找其他好玩的地方。

毛毛虫看着小蝴蝶飞走的背影，暗暗下定决心，一定要快快长大。

日子一天天过去，毛毛虫每天都努力地吃着叶子，让自己快快长大。

有一天，毛毛虫觉得自己的身体变得很奇怪，它找了一个安静的角落，开始吐丝结茧。

“哎呀，毛毛虫这是怎么啦？”一只小蚂蚁好奇地问。

“它要变成蝴蝶啦！”另一只小蚂蚁说。

“真的吗？好神奇呀！”小蚂蚁们叽叽喳喳地议论着。

在茧里的毛毛虫，努力地蜕变着。

过了好久好久，茧终于有了动静。

“快看呀，要出来啦！”小蚂蚁们兴奋地喊着。

慢慢地，一只美丽的蝴蝶从茧里钻了出来。

它轻轻地扇动着翅膀，哇，比小蝴蝶还要漂亮呢！“哇，我真的变成蝴蝶啦！”新蝴蝶开心地叫着。

小蝴蝶飞了过来，惊讶地说：“哇，你变得好漂亮呀！”“嘿嘿，我做到啦！”新蝴蝶骄傲地说。

“那我们一起去玩吧！”小蝴蝶说。

“好呀好呀！”新蝴蝶欢快地和小蝴蝶一起飞向了蓝天。

它们在花丛中飞舞着，就像两颗闪耀的星星。

原来，只要有梦想，努力去实现，就会有奇迹发生呀！这真是太好啦！。