羚羊木雕读后感400字《羚羊木雕读后感400字》篇一读了《羚羊木雕》这篇文章，我心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。
文章里，“我”把珍贵的羚羊木雕送给了好朋友万芳，可爸妈却逼着“我”去要回来。
这就像一场暴风雨，突然闯进了“我”和万芳那美好的友谊小天地。
我特别能理解“我”当时的纠结和无奈，就像我自己有一次，把心爱的漫画书借给了朋友，结果妈妈知道后，说那本漫画书是限量版很值钱，非要我去要回来。
当时我站在朋友家门口，那感觉就像站在悬崖边上，进也不是，退也不是，心里难受极了。
从这篇文章里，我觉得大人有时候真的很奇怪。
在他们眼里，东西的价值就是用金钱来衡量的。
羚羊木雕很贵重，所以就得要回来，可是他们怎么就不明白，对于孩子来说，友谊才是最珍贵的“财富”呢？也许大人会说，小孩子不懂事，不知道东西的贵重。
可是我想说，大人们也不懂小孩子的心呀！就像文中的“我”，虽然最后去把羚羊木雕要回来了，可是“我”和万芳之间的友谊好像被划了一道深深的口子，可能永远都难以愈合了。
这难道就是大人们想要的结果吗？我真的很想问大人们：“难道金钱和物质真的比孩子的感情和友谊更重要吗？”这篇文章让我深刻地认识到，在成人和孩子的世界里，价值观有着很大的差异。
大人的世界充满了利益和规则，而孩子的世界里，友谊、信任和真诚才是最重要的。
真希望大人能多听听孩子的心声，别让这样的悲剧在友谊的世界里不断上演。
《羚羊木雕读后感400字》篇二《羚羊木雕》这篇课文，真的是让我感触颇深啊。
故事中的“我”，面临着一个超级为难的处境。
一边是父母的强硬要求，要回羚羊木雕，那架势就像一场不可阻挡的洪水，汹涌而来；另一边是和万芳真挚的友谊，那是像花朵一样美好的东西。
我仿佛能看到“我”那可怜巴巴的样子，像一只被困在笼子里的小兽，不知道该往哪里逃。
我觉得这篇文章揭示了一个很深刻的社会现象。
在我们的生活中，这种大人和孩子之间的矛盾好像无处不在。
我记得有一次，我想把自己亲手做的一个小手工送给邻居家的小伙伴，那小手工虽然不值钱，但是花费了我好多心思呢。
羚羊木雕教学设计（优秀6篇）《羚羊木雕》教案篇一教学目标：知识目标：根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
练习划分段落，归纳中心思想。
能力目标：学习插叙的写作方法。
情感目标：体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学重难点：重点1、根据自己的情况，查字典解决文字障碍。
2、练习划分段落，归纳中心思想。
3、学习插叙的写作方法。
难点1、提高阅读理解的能力和辨别是非的能力。
2、体会家庭成员各自的思想感情，从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾。
教学设计思路：本文的故事一波三折，很有吸引力；而更感人的是文中表现的高尚友谊。
作者是以一个孩子的口气来讲述故事，以孩子的视角来看待世间（包括家庭、学校）的冷暖，形成两个世界——成人的世界和孩子的世界。
在“我”的眼里，这两个世界有着本质的不同，高下优劣自见。
这对同龄的学生来说，是很容易被打动并引起共鸣的。
课文不难理解，出示投影片只是起着一种媒介作用，触发学生进人课文的情境，设身处地体会“我”的心情，感受“我”的伤心，起着情感教育的作用。
另外，由于作者从一个孩子的视角来写，写出了孩子与成人世界的对立状态和对立情绪，因此，还得防止一种偏向，即孩子对成人世界和家庭的反感、反抗的情绪。
教学方法：学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。
教学媒体：投影（投影片里的两幅画面，应在两处相关情节的展开中出示）课时安排：1课时教学步骤：一、导语相信大家都有好朋友吧，爸爸、妈妈是不是支持你们的友谊呢？你有没有因为朋友的事情跟爸爸妈妈闹过矛盾呢？让我们一起打开课本，来看看我们文章中的小主人公遇到了什么样的麻烦，想一想我们到底该如何这类亲情与友情的矛盾。
二、朗读分角色朗读全文。
朗读前，要默读几遍，对生字、多音字、异读字，要先查字典。
在朗读中，体会课文所表达的思想感情。
结构思路梳理；全文分四个部分，按照以下思路划分结构：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）一部分（1—16段）：“查问木雕”，写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
