下载文档原格式
羚羊木雕教案羚羊木雕教案第一篇：羚羊木雕的起源和发展一、引入木雕是中国传统工艺之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
羚羊木雕作为其中的一种，是一种独特的艺术形式，具有独特的艺术特色和价值。
本教案将介绍羚羊木雕的起源和发展。
二、背景1. 羚羊的象征意义羚羊作为一种动物，在中国文化中具有重要的象征意义。
羚羊象征着勇敢、自由、坚韧和高贵，因此在中国古代文化中经常被用作吉祥的寓意。
2. 木雕工艺的历史木雕作为一种传统工艺，已有数千年的历史。
在中国，木雕工艺的起源可以追溯到古代的彩陶和木雕器皿。
经过几千年的发展，中国木雕逐渐形成了独特的风格和技巧。
三、羚羊木雕的起源1. 古代羚羊木雕的起源古代羚羊木雕最早出现在中国古代文化的艺术作品中。
据考古学家发现，最早的羚羊木雕作品可以追溯到商代和周代时期。
这些木雕作品多以祭祀和装饰的功能出现，展现了古代人们对羚羊的崇拜和赞美。
2. 羚羊木雕技法的发展随着时间的推移，中国木雕技法逐渐发展，并形成了多样化的艺术风格。
在羚羊木雕中，艺术家们通过精湛的雕刻技巧和丰富的想象力，使得羚羊形象更加生动和逼真。
他们注重细节的表现，如毛发和肌肉的质感，使羚羊的形象更加栩栩如生。
四、羚羊木雕的发展和现状1. 羚羊木雕在古代的应用在古代，羚羊木雕被广泛应用于宫殿、府邸和寺庙等场所的建筑和装饰中。
这些羚羊木雕作品不仅仅是艺术品，更是彰显着宫廷和寺庙建筑的尊贵和高贵。
2. 羚羊木雕在现代的应用随着社会的发展和人们审美观念的变化，羚羊木雕也得以在现代生活中继续发展和应用。
现代的羚羊木雕作品不仅可以作为艺术品进行展示和收藏，还可以应用于家居装饰、工艺品制作和文化礼品等领域。
同时，羚羊木雕也成为了一种重要的文化符号和民族艺术的代表。
五、结语羚羊木雕作为一种传统的艺术形式，承载着中国古代文化的精髓和智慧，具有丰富的历史和独特的艺术价值。
通过学习羚羊木雕的起源和发展，我们能够更好地了解中国的传统文化和木雕工艺，同时也能够欣赏和欣赏羚羊木雕作品的独特魅力。
羚羊木雕课文原文羚羊木雕课文原文 1“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着*说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
[羚羊木雕课文原文]羚羊木雕原文羚羊木雕原文篇一:羚羊木雕课文原文《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解孩子的心，尊重他们的感情。
《羚羊木雕》“那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话。
是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。
“没有卖。
我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
[羚羊木雕原文]羚羊木雕一：[羚羊木雕]《羚羊木雕》阅读答案原文：羚羊木雕(节选)张之路不知什么时候，奶奶站在了门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友。
那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢她还会像以前一样和我要好么一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。
门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。
“万芳。
”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦也不打伞，是不是挨揍了”万芳_______地看着我。
“没有。
”我慢慢地从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我。
”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢”我努力不让自己哭出来。
这时，她的妈妈从屋里出来了。
看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西”万芳看了我一眼，跑进屋去。
过了一会儿，她拿着我那只羚羊出来了。
她妈妈接过来一看说：“哎呀，你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊_______到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她!”我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我。
”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了。
我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友。
羚羊木雕知识点总结第一部分：羚羊木雕简介羚羊是一种常见的动物，它们生活在非洲、亚洲和欧洲的草原和干旱地区。
羚羊的优雅和迅猛是许多艺术家喜欢用木雕刻来表现的主题。
羚羊木雕作品通常寓意着活力、灵动和自由，因此受到了很多人的喜爱。
从古至今，羚羊木雕一直是一种受欢迎的艺术形式。
它既可以是一种装饰品，也可以是一种纪念品。
羚羊木雕作品在考古学和艺术考古学领域也非常有价值，它们可以展示不同时期和不同地区的文化特征。
在中国，羚羊木雕作品也有着悠久的历史。
在古代，它们常常被用来装饰寺庙、宫殿和贵族家庭的宅基地。
随着时间的推移，羚羊木雕作品的制作工艺逐渐丰富和精湛，成为了中国传统木雕艺术的重要组成部分。
第二部分：羚羊木雕的工艺特点1.选材优良羚羊木雕作品通常选用上等的木材，如黄花梨、紫檀、红木等。
这些木材质地坚硬、纹理美观，非常适合用来雕刻。
2.精细雕刻羚羊木雕作品的制作需要非常高的雕刻技艺。
艺术家需要根据实物模型，精细地勾勒出羚羊的线条、毛发和表情，以及背景和装饰。
3.注重形态羚羊作为一种优雅的动物，其形态非常重要。
艺术家要通过雕刻来表现羚羊的优美身姿和华丽的角。
在雕刻过程中，需要对羚羊的形态有着深入的了解和熟悉。
第三部分：羚羊木雕的技艺要点1.设计构思羚羊木雕作品的设计构思非常重要。
在设计前要对羚羊的外观、习性和文化寓意有深入的了解。
设计时需要考虑到羚羊的形态、线条和动态，以及可能的背景和装饰。
2.素描打样素描打样是羚羊木雕的重要一环。
在进行雕刻前，艺术家需要进行精细的素描打样，确定雕刻的比例和细节。
3.精细雕刻羚羊木雕需要非常精湛的雕刻技艺。
在雕刻时，艺术家需要使用各种雕刻工具，如刻刀、锉刀、铲子等，对羚羊的线条、纹理和细节一一进行雕刻，力求达到精湛的效果。
4.装饰润色在雕刻完成后，需要对羚羊木雕作品进行一些装饰和润色工艺，增加作品的观赏性和价值。
第四部分：羚羊木雕的文化寓意羚羊在许多文化中都有着积极的寓意。
羚羊木雕
---张之路
第二课时
教学目标：
1、学习插叙的叙述方法和在文中的作用。
2、学习通过人物语言、动作、神态和心理描写刻画人物形象、表达思想感情的写作方法。
3、总结文中表达的思想感情：少年世界里重义轻财，成人世界里重财轻义。
同时教育学生与父母发生分歧时应采取正确的沟通方法。
教学重点：
1、插叙的写作方法和作用。
2、学习学习通过人物语言、动作、神态和心理描写刻画人物形象和表达思想感情。
教学准备：
思维导图：教学目标
教学过程：
一、四个小组学生齐读插叙部分内容（17-23自然段），四个小组学生齐读非插叙部分内容，体会并谈谈倒叙在文中的作用。
同学们读完课文后想一想，如果没有插叙部分内容，学习这篇课文时会出现什么问题？
引导学生回答：
插叙交代了我送木雕的理由。
刻画了万芳的形象，为万芳追送小藏刀作了铺垫。
舒缓了故事紧张的情节，了解了我和万芳的友情。
刻画了我的性格：单纯、没主见，善良。
如果按正常叙事顺序写这篇文章，会怎么样?
二、请同学找出文中景物描写及我的语言、动作、神态和心理描写的句子读一读，想一想，对这些句子分别刻画了我怎样的性格或形象，反映了我当时怎样的思想感情？
如：我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
三、小结
板书总结：
发生--查问木雕--倒叙
起因--赠送木雕--插叙高潮--逼取木雕--顺叙结局--伤心难过--顺叙少年世界--珍视友情成人世界--重财轻义。
22《羚羊木雕》教学设计
一、说教材
《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
二、说学生
1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、教学目标
知识与技能：提高朗读能力，深入理解文章内容。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
情感、态度：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。
教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
四、说教法和学法
（1）教法说明：自主合作探究”的教学方法（2）学法指导：引导和点拨、自主探究
五、说教学程序
（一）创设情境，导入新课
1、上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”
2、导入新课
当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。
在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的强烈不满，该买吗？今天，我们先去欣赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。
【创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。
】
（二）初读感知
1、泛读课文，要求:按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句
2、听完后用简洁的语言概括课文内容。
3、学生概括内容。
【在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。
】
（三）品读理解
1、分角色朗读：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。
要求朗读者：把握好人物的神态语气及对此事的态度。
处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。
2、要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.
3、学生评价，说明理由。
4、教师适当小结：
【学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。
这一环节既让学生较好地理解了文章内容和人物的特点，又为下面即将进行的课堂辩论开启了方便之门。
】
（四）研读探究
1、进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！
2、辩论的规则、方法及要求。
【目的是完全解放学生。
给学生一个时间，让他们自己去思考；给学生一个空间，让他们自己去争辩；给学生一个权力，让他们自己去选择。
这一环节我充分发挥学生的主体地位，尊重学生的独特感受，让我的语文课堂成为充满活力的现代课堂。
】
（五）评读思考
1、作者的思想倾向是什么?
2、齐读结尾句并析读。
【既在结构上呼应了导入语，又使学生明白了生活的真谛，从而使文章主题得到升华。
】（六）作业延伸
1、给家人写一封信，委婉地指出他（她）的某个不足的方面。
2、学习本文人物描写方法，练习写一个片段，要求选择班上某一位同学的某一点进行描写，突出其特点。
【从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学生的语文素养。
】
板书设计
在整个的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是主动地参与学习。
学生在学习过程中，通过与文本、与老师以及他们之间的交流，体现他们的积极思维，激发学习兴趣，提高学习效率，增强了合作精神，使学生既学习了必要的语文知识，又提高了能力。
板书设计：
羚羊木雕
张之路
沟通。
