《羚羊木雕》说课稿2

羚羊木雕教案羚羊木雕教案第一篇：羚羊木雕的起源和发展一、引入木雕是中国传统工艺之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。

羚羊木雕作为其中的一种，是一种独特的艺术形式，具有独特的艺术特色和价值。

本教案将介绍羚羊木雕的起源和发展。

二、背景1. 羚羊的象征意义羚羊作为一种动物，在中国文化中具有重要的象征意义。

羚羊象征着勇敢、自由、坚韧和高贵，因此在中国古代文化中经常被用作吉祥的寓意。

2. 木雕工艺的历史木雕作为一种传统工艺，已有数千年的历史。

在中国，木雕工艺的起源可以追溯到古代的彩陶和木雕器皿。

经过几千年的发展，中国木雕逐渐形成了独特的风格和技巧。

三、羚羊木雕的起源1. 古代羚羊木雕的起源古代羚羊木雕最早出现在中国古代文化的艺术作品中。

据考古学家发现，最早的羚羊木雕作品可以追溯到商代和周代时期。

这些木雕作品多以祭祀和装饰的功能出现，展现了古代人们对羚羊的崇拜和赞美。

2. 羚羊木雕技法的发展随着时间的推移，中国木雕技法逐渐发展，并形成了多样化的艺术风格。

在羚羊木雕中，艺术家们通过精湛的雕刻技巧和丰富的想象力，使得羚羊形象更加生动和逼真。

他们注重细节的表现，如毛发和肌肉的质感，使羚羊的形象更加栩栩如生。

四、羚羊木雕的发展和现状1. 羚羊木雕在古代的应用在古代，羚羊木雕被广泛应用于宫殿、府邸和寺庙等场所的建筑和装饰中。

这些羚羊木雕作品不仅仅是艺术品，更是彰显着宫廷和寺庙建筑的尊贵和高贵。

2. 羚羊木雕在现代的应用随着社会的发展和人们审美观念的变化，羚羊木雕也得以在现代生活中继续发展和应用。

现代的羚羊木雕作品不仅可以作为艺术品进行展示和收藏，还可以应用于家居装饰、工艺品制作和文化礼品等领域。

同时，羚羊木雕也成为了一种重要的文化符号和民族艺术的代表。

五、结语羚羊木雕作为一种传统的艺术形式，承载着中国古代文化的精髓和智慧，具有丰富的历史和独特的艺术价值。

通过学习羚羊木雕的起源和发展，我们能够更好地了解中国的传统文化和木雕工艺，同时也能够欣赏和欣赏羚羊木雕作品的独特魅力。

千里之行，始于足下。

初中语文《羚羊木雕》说课稿说课稿一、教材分析本课是初中语文七年级上册的第六课《羚羊木雕》。

本课是由著名作家张天翼创作的一篇记叙文，通过一个小男孩的亲身经历，让学生了解并体验到传统手工艺品的价值，培养学生对劳动的尊重和对传统文化的热爱。

二、教学目标1.认识并理解本文的主要内容，包括文章的主题和基本结构。

2.能通过阅读简单分析文章的结构，懂得如何归纳主题。

3.能运用一些感知动词和修辞手法来描述文中的情感。

4.懂得劳动的重要性，并愿意去关心、体验传统文化与手工艺品。

三、教学重难点教学重点：理解文章的主要内容和结构，懂得如何归纳主题，了解手工艺品的制作过程及它的价值。

教学难点：通过简单的修辞手法来描述文中的情感，培养学生对劳动的尊重和对传统文化的热爱。

四、教学过程【导入】1.利用幻灯片展示手工艺品图片，引导学生思考：你们家中有没有类似这样的工艺品？你们喜欢什么样的工艺品？2.通过问答的方式导入：你们知道什么是木雕吗？你们见过木雕吗？你们知道什么是劳动吗？【展开】第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

1.听课文，尽量理解每一段的含义，可以帮助学生理解课文的关键内容。

2.学生分小组完成一篇关于自己喜欢的工艺品的描述。

3.回答问题：工艺品是怎么制作出来的？你最钟情于哪一项工艺品？请你说说你为什么钟情于它？【巩固】1.学生合作阅读课文，然后回答以下几个问题：（1）课文的主题是什么？（2）课文主要讲了哪几件事情？（3）你为什么觉得劳动是一种美？2.几个小组的小组长汇报答案，全班讨论。

【展示】1.教师展示关于描述工艺品的好句子和段落，让学生分析它们用了什么修辞手段。

2.学生在小组中完成一篇描述木雕作品的好文稿，并将之展示给全班。

3.点评，并选取优秀的三篇展示。

五、板书设计羚羊木雕主题：劳动的美木雕作品的制作过程1. 选择木材2. 设计造型3. 刨刻、锉整4. 打磨抛光5. 上色修饰六、教后反思通过本节课的教学，我发现学生对课文的内容和主题有了深入的理解，能够通过一些简单的修辞手法来描绘文章的情感。

羚羊木雕说课稿（精选9篇）作为老师,我们可能需要撰写课堂讲稿,由于讲稿对我们的教学有很大的帮忙。

以下是我为大家收集整理的羚羊木雕说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

羚羊木雕说课稿第1篇一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版中学语文七班级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。

浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。

《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把宝贵的羚羊木雕送给了最要好的伙伴万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。

由于对伙伴的反悔、父母的不理解，本身特别悲伤。

本文比较浅显、贴近同学生活，便于同学理解，文中大量的人物对话，适合同学有感情地朗读，是本册教材中培育同学朗读本领的紧要课文。

目的是引导同学关注家庭生活、关注友情，有助于同学进一步理解亲情、珍视友情；通过本文的学习，还能更好地理解《风筝》《漫步》和《诗两首》，在这个以“亲情”为主题的单元中处于桥梁纽带的紧要地位。

（二）教学目标1、学问目标（1）把握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法（3）读懂课文，整体感知课文内容。

2、本领目标（1）学会从文中的语句分析人物形象。

（2）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写本身在家庭生活中碰到的仿佛的事。

3、情感、态度与价值观目标体会文中所称赞的小伙伴之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

4、教学重点引导同学分析人物形象，体会人物思想感情。

5、教学难点学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

二、说学情生活中，时有发生仿佛的“亲情”与“友情”相冲突的事情。

刚刚步入中学的孩子们，又正处于独立、自主意识渐渐加强的时期，他们渴望得到理解和敬重，本文所写的家庭故事比较贴近同学生活，能激发同学爱好，简单引起同学共鸣，因此，本文所写的内容，同学理解起来并不困难。

羚羊木雕说课稿（通用3篇）羚羊木雕说课稿1一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第五单元第二课，本单元的采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感——亲情。

本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。

同时掌握朗读和圈点勾画的读书技巧。

本课《羚羊木雕》较之前一课《风筝》显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受丰富的情感。

从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的`世界观，价值观。

二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。

本篇价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。

为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。

三、教学目标（1）揣摩的语言，有感情的朗读课文。

（2）掌握朗读和圈点勾画等读书方法。

能力目标（1）在整体阅读的基础上，体会作者丰富的情感倾向。

（2）在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。

情感目标：通过感悟联系生活，培养学生正确的世界观，价值观。

四、教学重难点1、教学重点：在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。

2、教学难点：培养学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。

五、教学策略1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。

2、通过自主合作探究的学习方式深入理解内容。

六、、教学准备：多媒体七、教学过程导入新课说读课文品读课文探究课文（一）导入：关于同龄人对长大的一段话随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。

如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

2021年人教版语文七年级上册《羚羊木雕》说课稿2021年人教版语文七年级上册《羚羊木雕》说课稿1 尊敬的各位领导、各位同仁：大家好!我是××市实验初级中学的语文教师，。

下面我将对《羚羊木雕》这节课进行解说。

我主要从以下的七个方面来进行分析，分别是教材、学习对象、教学目标、教学重点、教学策略、教学准备和教学过程。

一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第五单元第二课，本单元的__采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感——亲情。

本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。

同时掌握朗读和圈点勾画的读书技巧。

本课《羚羊木雕》较之前一课《风筝》显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，__大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受__丰富的情感。

从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。

二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。

本篇__价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。

为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。

三、教学目标1、知识目标(1)揣摩__的语言，有感情的朗读课文。

(2)掌握朗读和圈点勾画等读书方法。

2、能力目标(1)在整体阅读__的基础上，体会作者丰富的情感倾向。

(2)在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。

3、情感目标通过感悟__联系生活，培养学生正确的世界观，价值观。

四、教学重难点1、教学重点在整体阅读__的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。

《羚羊木雕》说课稿 (人教版七年级)教《羚羊木雕》，我将自己定位成节目主持人，运用学生喜闻乐见的电视节目来组织教学，和学生一起品尝了一顿丰盛的节目套餐。

[节目准备自主学习]将学生分为互助式学习小组，小组合作完成以下任务：1、用四个四字短语提炼故事情节；2、找一组能突出个性的典型词语；3、评几个激发思考的关键语句；4、品一处最喜欢的精彩片断；5、提几个有探讨价值的问题。

任务完成后，各小组出一套题交老师整理挑选，拟定成节目材料。

[节目一“开心辞典”]这是知识竞赛型节目，旨在检查学生对课文的整体感知，题目涉及遣词造句、情节、结构、人物形象等知识与技能，各组派一名代表参与答题，题目举例如下：1、根据课文填词：他 A 地点燃一支烟， B 地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但要看什么样的东西。

”我坐在树底下 C 地抹眼泪。

我 D 地敲了敲门。

我 E 地望着她，止不住流下了眼泪。

2、奶奶说的话是：“算了吧！_________”A、这样不好B、这样真不好C、这样多不好D、这样不太好3、“我一个人走在路上，月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个寒颤。

”说说这句话在文中的表达作用。

4、请你按时间顺序用四个词语说出故事情节。

5、妈妈和爸爸性格的相同点是什么？不同点是什么？6、我和万芳性格的相同点是什么？不同点是什么？……[节目二“焦点访谈”]这是社会纪实型节目，旨在珍视学生对课文的独特感受和理解，要求学生设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对相关问题的看法和主张。

引导学生学会尊重，坚守诚信，尝试沟通。

各小组任选一个角色来接受采访，访谈话题屏幕显示如下：访“我”：你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？（此问揭示了孩子与家长之间存在代沟）访万芳：你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？（此问暗示为人处世的正确态度）访爸爸：您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？（此问探讨人生价值观）访妈妈：您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了？”是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？（此问触及情感）访奶奶：您站在门口欲言又止，您到底想说什么？（此问激发想象）访万芳妈：您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？（此问旨在解决如何与他人沟通）[节目三“梦想剧场”]这是一个编创表演型的节目，旨在运用已获得的人生哲理来指导生活实践，赋予语文课堂盎然的情趣，要求小组合作，编成《新羚羊木雕》的剧本，营造一个和谐的家庭氛围，设计一个理想的人际关系，将一场围绕羚羊木雕的矛盾变成一次愉快的沟通，然后选定演员粉墨登场，倾情演出，下面简介新编剧本之一：爸妈从非洲归来，向“我”诉说思念之情并赠我羚羊木雕，说最珍贵的东西送给最心爱的女儿。

《羚羊木雕》说课稿一、课程背景木雕艺术是中国传统工艺的瑰宝之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

《羚羊木雕》是一篇关于羚羊木雕艺术的文章，通过介绍羚羊的形象和木雕的技艺，展示了木雕艺术的独特魅力。

此课程适用于艺术类相关课程，能够帮助学生了解和欣赏中国传统木雕艺术，并培养学生对艺术的审美和创作能力。

二、教学目标1.让学生了解羚羊木雕的历史起源和发展过程。

2.帮助学生认识羚羊的特点和形象，理解木雕作品的表现方式。

3.通过观察和分析羚羊木雕作品，培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣。

4.引导学生进行创作实践，展示个性和创造力。

三、教学内容1.羚羊木雕的起源和发展–介绍木雕艺术的起源和历史背景。

–介绍羚羊木雕的特点和表现方式。

2.羚羊的形象与木雕的表现–通过图片和文字描述，介绍羚羊的特点和形象。

–分析羚羊木雕作品中的线条、纹饰和姿态。

3.羚羊木雕作品欣赏–展示多种羚羊木雕作品，引导学生观察、思考和感受。

–分析作品中的创意、技法和表现手法。

4.学生创作与分享–引导学生进行羚羊木雕的创作实践。

–学生展示自己的作品，分享创作经验和感受。

四、教学过程1.课前准备–整理羚羊木雕的相关资料和图片。

–准备展示羚羊木雕作品的幻灯片或PPT。

2.导入与引导–通过图片或视频引入课程，激发学生对羚羊木雕的兴趣。

–提出问题，引导学生思考羚羊的特点和木雕作品的表现方式。

3.知识讲解与欣赏–介绍羚羊木雕的起源和发展历程。

–展示羚羊木雕作品，引导学生观察和分析。

–分析作品中的线条、纹饰和表现手法，解读作品的内涵。

4.创作实践与分享–分组或个人进行羚羊木雕的创作实践。

–学生展示自己的作品，分享创作经验和感受。

5.总结与评价–通过讨论和小结，回顾本节课的重点内容。

–对学生的创作进行评价和点评。

五、教学评价1.学生的参与度：观察学生的积极性和参与度，了解他们的互动表现和创作成果。

2.学生的表现力：评价学生对羚羊木雕艺术的理解和表现能力，包括创作作品的原创性和表现力。

“人教版初一七年级上语文《羚羊木雕》说课稿教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；掌握课文的结构和写作方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会欣赏课文，提升审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养关爱大自然、保护动物的意识；学会珍惜友谊，尊重他人。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句。

2.教学难点：课文的结构和写作方法；培养关爱大自然、保护动物的意识。

三、教学过程1.导入新课（1）展示羚羊木雕图片，引导学生关注；（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）引导学生关注生字词，学会字词的读音和书写；（3）让学生分享自己的阅读感受，交流对课文的理解。

3.合作探讨（1）分组讨论课文的结构和写作方法；（2）引导学生关注课文中的好词好句，进行赏析；（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解。

4.课堂小结（2）强调关爱大自然、保护动物的重要性；（3）鼓励学生珍惜友谊，尊重他人。

5.课后作业（1）抄写课文中的生字词，巩固记忆；（2）仿写课文，尝试运用课文中的好词好句；（3）结合课文主题，写一篇短文，表达自己的观点。

四、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感知羚羊木雕的意义；学会生字词，积累好词好句；对课文的结构和写作方法有了初步的认识。

2.学生反馈：学生在课堂上积极参与，对课文内容有了深入的理解，对课文主题有了自己的见解。

3.教学改进：在今后的教学中，要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣；同时，加强对学生写作方法的指导，提高学生的写作水平。

五、教学拓展1.举办“羚羊木雕”主题绘画比赛，让学生发挥创意，展示自己对课文的理解。

2.组织学生参观动物园，了解动物的生活习性，培养关爱动物的意识。