高职院校英语教学现状及改革

一
、
二 、对高职 教学 改革 提高教 学质 量 的思 考 为 解 决上 述 问题 ，培养 具有 较 高 外 语水 平 的合 格 职 业 技术 人 才 ，我认 为 应从 以下几 方面 人手 ： （ ）学 生学 习兴趣 的培 养 一 教 育家 乌 申斯 基 说 ： “ 有 任 何 兴 趣 而 被 迫 进 行 的 学 习 ， 没 会 扼 杀 学生 掌握 知识 的意 愿 。 ”我们 都 知 道 ，兴 趣 才是 最 好 的老 师 ，可见 培 养学 生学 习兴趣 的重 要性 。针 对不 同学生 的兴 趣 ，采 取具 体措 施 来实 现 这 一点 。 就英 语 而 言 ，从音 素 到音 节 ，从词 汇 到短 语 都是 按 照一定 的规则 进 行 组 合 和排 列 的 。教 学有 法 ，但 无 定法 ，教师就要在 “ 活”字上下功夫 ，精心组织课 堂教学 ，精心 安排 板 书结 构 ，精 心设 计课 堂语 言 ，在 教 学 内容 上对 所 举 的例句 和联 系的实 际要进 行精 心 的筛选 。 （ ）教 学方 法的 多元化 二 能 否实 现从 传统 的 “ 中 心 ”（ 师 、 教 材 、课 堂 ） 特 征 的 三 教 为 教学 模 式 向 以学 生 为 主体 、教师 为 主导 的 、开放 式 教学 模 式 的转 变至关重要 。多媒体和网络技术资源如此发达，我们可以加以利 用来 丰 富英 语课 堂教 学 。要 打 破英 语 课 的传 统教 法 ，语法 一 文一 课 练习，改变 固定不变的模式 ，从教材的实际出发 ，配合 目前的形 式 ，从 调节 学生 的情 绪 ，培 养学 生 的兴 趣 出发 ，不 断变 换 各 种教 学方 法 ，如 “ 发 提 问式 ，讨论 争 辩 式 ， 比较分 析式 ”等 ，使 之 启 更具 有形 象性 、现场 感 和生活 化 ，激发 学生 的学 习兴 趣 。 （ ）分层 次教 学 的采 用 三 “ 层次”其实与 “ 分 因材 施 教 ” 同义 ，即 针 对 不 同学 生 特 点采 取 不 同 的教 学方 式 。高 职学 生 的 生源 种类 多 ，英 语 基 础 差异 大 ，普 通教 学模 式 常 常是 基 础好 的 “ 吃不 饱 ” ，而 基 础差 的 “ 吃 不 了 ” ，这 时采 取 一 锅端 的 方式 就 不 行 了 ，因此 必 须 因材 施 教 。 而且 ，学生 的专 业 不 同 ，老 师授 课 时侧 重 点 也应 有 所 改变 。如对 旅游 专 业 的学 生应 偏 向 听说 能力 的培 养 ；而 对 电子 商 务专 业 的 学 生则 可 以偏 向对 专 业 术语 阅 读能 力 的 培养 。这就 需要 学 校 做 出相 应 的调 整 ，如 可按 照 英语 能 力 的高 低 将学 生划 分 为 不 同层 次 的英 语班 级进行 授课 。

（ ） 学 成 绩 参 差 不 齐 ． 部 分 学 生 入 学 时英 语 基 础 １人 大
比较 薄 弱 。目前 ， 职 院 校 的生 源 与 本 科 生 源 相 比要 复 杂 高
得多 ， 高中毕业生 ， 有 中专 、 校 毕 业 生 。 们 普 遍 缺 乏 正 技 他
确 的 学 习 态度 和 必备 的文 化 素 质 ， 英语 水 平 也 参 差 不 齐 。
质 量 的好 坏关 系 着能 否 培 养 出新 适 应 形 势 要 求 的 高 素 质
技 能 型人 才 ， 此 ， 语 课 程 一 直 受 到 各 类 高 职 院 校 的 高 因 英
２ 教 师及 教 学分 析 、
（ ） 学 的 方 式 方 法 过 于 单 调 。教 学 指 导 思 想 的偏 １教 位 ， 必 通 过 教 学 方 法 表 现 出来 ， 业 院 校 的英 语 教 学在 势 职
的 培 养 。这 种 传 统 的教 学 方 法使 得英 语课 堂 成 为 了死 记 硬 背 的代 名 词 ， 师 讲 得 Ｉ 舌 燥 ， 生 听 得 枯 燥 乏 味 ， 老 － ３干 学
帮 助 学 生 树 立 学 习 英 语 的 信 心 ，提 高他 们 的 英 语 运 用 能
力 ， 我 们 必 须 面 对 而 又 亟 待 解决 的问 题 。 是
有少 数 的 学生 初 中学 习 目标都 没有 达 到 。 外 ． 于地 域 此 由
主 的 “ 材 ＋ 板＋ 音 机 ” 传 统 模 式 ， 多 数 教 师 在讲 教 黑 录 的 大
课时仍采用“ 说教 式 ” 学 法 ． 然是 教 师 以 课 本 为 中心 ， 教 仍
和 学生 所 在 教 学 环 境 和 条 件 的 差 异 ，给 高 职 阶 段 的英 语 教 学 带 来 了极 大 的 困难 。 所 周 知 。 语 教 学 的连 贯 性 很 众 英

高等职业院校英语教学现状分析及对策摘要：随着中国加入WTO，现代社会对人才英语能力的要求越来越高，对我国外语人才在数量和质量上的要求也在提高。

可当前的高职英语教学一味承袭传统的“本科压缩型”人才培养模式：“重应试、轻运用，重学术、轻实践，重语法、轻交际”，使英语教学一直以来都存在费时低效的现象。

高职院校英语教师应该从学生的实际水平、社会需求以及英语教学现状出发，应该转变教学观念，转变角色，确定适当的教学方法，建立具有高职特色的英语教学模式，从而推动整个高职教学事业的发展，满足社会需求。

关键词：高等职业教育；英语教育；现状及改革伴随着中国与世界接轨的前进步伐，对外交流的进一步增加，英语也成了高职学生必备的基本技能。

然而，目前高职院校的英语教学存在着教学与市场需求及就业岗位脱节的现象。

在应用方面，不少学生毕业后在工作岗位上不敢说或说不出几句像样的英语。

布鲁纳曾经说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

”如何根据高职学生在英语学习中的特点和高职教育英语教学的特点，合理选择教学内容就成了亟待解决的问题。

若想要使其升华到另一个更高的层次，不但需要明确现状、了解学生与社会的需求，同时进行创新改革更是教学的必由之路。

一、高职教育背景及现状1、从生源方面来分析，高等职业教育生源分为两类(1)职业高中、中等专业学校、技工学校，此类“三校生”他们的特点就是在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，底子薄，根据教学经验与很多调查显示这类学生由于缺乏激励与信心，所以对英语兴趣不高，因而成绩也不理想。

(2)普通高中毕业生。

这类学生特点：他们具有一定的相对“三校生”扎实的英语基础，但由于学习环境压力以及学生其自身心态问题，总的来说水平也并不高。

面对这种英语水平参差不齐、对基础较差的学生现已有的教学方法已完全不能适应，教学内容也略显偏深：可对于基础稍良好的学生教学内容偏浅又让学生觉得无味。

由于上述根本原因若需要按照统一的教学大纲在有限的课时内完成规定的高职英语教学任务难度很大，而且教学质量很难有质的提高。

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文 教育 术 化与 技
高职英语教 学 现状及教 学 改革 初探
孙 燕 敏
（ 州环境资源职 业技术学院， 扬 外语 系 江苏 扬州 ２ ５０ ） ２ ０ ９
摘 要： 文立足 于 高职 教 育的定位 和培 养 目标， 本 分析 了当前 高职英 语教 学所存在 的问题， 出高职英 语 教 学 的改革 势在 必行， 指 并从英 语 教 学 中教 师角 色的转 变、 学 内容 的选择 和教 学手段 的优 化三 个方 面进 行探 索， 出了改进 高职 英语 教 学的 几点建 议 ， 教 提 以促进 高职 英语教 学的顺 利进行， 达到其 培 养 目的。 最终 关键词 ： 高职英语 教 学 ； 目的 ； 革新
Байду номын сангаас
两次考 试 ， 常成 绩 比重偏 低 。 平 这对 于英语 这 地运 用现 代教 育技 术 手段 ，一定 能够优 化英 高职教 育的 目的是 为社 会培 养适 应市 场 门实践 性极 强 的学科来 说是 不 合理 的 。现 在 语课 堂教 学 ， 提高 教学效 果 。 经济 需要 的 、 有 跨 岗位 、 职业 能 力 的 、 具 跨 复 国 内大 多数 本科 院校都 意识 到英语 与 其他 学 ７多媒 体辅 助 高职英语 教学 的优越性 合型 专 门人 才 。高职教 育课 程应 以能 力教 学 科 的 区别 ，更加 注重英 语平 时成 绩 的 比重 和 高 职 生 中英语 基础 较差 的学 生居 多 ， 一 为核心 ， 作性强 的 目标体 系为 框架 ， 以操 以满 学 生在 整个 学 习过程 中的综 合表 现 ，而非 由 般 表 现在 口语 发音 不准 ， 能力 较差 ； 汇 表达 词 足共 性和个 性发展 为主 体 。英语 教学作 为 培 某一 、 两次 的考试 成绩 来进 行评 价 。因此 ， 高 量 少 ， 言知 识 面 窄 ， 理解 能 力 差 ； 费 语 阅读 花 养新 的复合 型现代技 术应 用 型人 才的重 要科 职 高专 院校在 这点 上 ， 应进 行改 革 ， 学 生 在 英语 上 的学 习时 间 和精力 过多 ， 收效 不 也 对 但 目之一 ，在教 学 中应注重 语 言交 际和涉 外业 英 语成 绩进行 客 观的评 价 ，以提 高学 生平 时 大 等 等 。多媒 体教 学在 吸引学 生 注意力方 面 务交 际能力 的培养 。英语 教学 质量 的 高低关 的学 习积极性 ， 英语教 学效果 。 师应 坚 有 着传 统教 具所 不 可 比拟 的优 势 。运用多 媒 提高 教 系着 和高职 高专学 校教 育 、教 学 的声誉 和 培 持 因材 施教 ， 以形 成性评 价 为主 、 结性 评 价 体 辅 助教 学时 ， 的课 件形 式多种 多样 ， 终 呈现 尤 养 学生 质量 。 因此 ， 强高职 英语教 学 现状 的 为辅 ，及 时肯 定学 生在英 语学 习过 程 中的点 其 是跟课 文 相关 的 图片 ， 加 视频 ， 能让学 生对 于 探究 ， 找出存在 的 主要问题 及解 决办 法 ， 具有 滴 进步 。同时 ， 意培养 学生 自我 检测 、 注 自我 课文的理解更透彻， 也对学习内容更感兴趣。 十分重 要的 意义。 评 价的能 力 ， 自身学 习过 程 中的情 感 、 知 对 认 ８结 束语 ２ 高职英语 教学 中存在 的主要 问题 能力 及行 为能 力做 出合 理 的评 价 ， 学 生在 让 综上所述 ， 高职英语教学的变革 ， 要始终 现行 的高职 英语课 程体 系 ， 材选 择 、 自我 评价 的过 程 中不断地 反思 自我 、完 善 自 服务 于 高职教 育 的 目标 ，注重培 养学 生语 言 从教 教 学环 节到教学 方法 基本 上沿 袭 了大学 英语 我 、 发展 自我 。 实 际应 用能力 ， 调无 论是 课 堂教学 的主体 、 强 的教 学模 式 ，未形 成具 有高 职 特色 的课 程体 随着 我 国经济建 设 的不断 发展 ，对人 才 教 学 内容 的取 舍还 是 教 学手 段 的完 善等 等 ， 系。 校教学模 式单一 ， 满足社 会发 展对 的要 求越 来越 高 ，使 高职 院校 学生 的就业 面 都要 从学 生兴 趣 、 学 不能 生活 经验 、 认知 水平 和社会 不同种类人才的需求。 目前， 大多数学校在教 临着严 峻 的挑 战 ，这 也对 高职 院校 的英语 课 需求 出发 ， 发学 生 自主学 习 的潜 能 ， 学生 激 使 学内容、 教学安排、 教学要求与教学评估等方 教学 提 出了新 的课 题 。 为此 ， 院校 的英 语 逐步 做到 善学 、 学 ， 已学 到 的知识不 断地 高职 会 用 面存在着“ 一刀切” 现象 ， 的主动性和创 课 教学 要做 到与 时俱 进 ，培 养 出符合 时代 要 探索新知识 ，最终成为社会所需的既精通专 学生 造性 受到压 制 ， 习的积极 性受 到 了挫伤 。 学 求 的实用 型人才 ， 要在课 程设 置 、 就需 教学 内 业技 术 ， 又懂英 语 的专业 人才 。 ３高职英 语教学 中教 师角色 的转 变 容 、 方法 、 教学 教学 模式 和师 资培 养上 进行 一 参 考 文 献 高职英 语教师 在教 学过程 中教学 地位 转 系列 的科学 、 系统 和切合 实 际的改 革 ， 为实 现 【 戴 立 黎 ， 瑞 年 ． ｌ 】 邱 高职 英 语 教 学 的有 效模 变的必 要性 教师要 清楚 的认 识到 高职教 育 的 高职院校的人才培养目标服务。 式— — 以学生 为 中心的 培养 目标是 培养学 生的 动手 实践 、 操作 能力 ， ５加 大教 材和教 学设施 建设 的力度 课 堂教 学【． Ｊ 中国职 业技 术教 育 ，０５ （： — 】 ２０ ， ）６ ４４ 而高职英语教学培养 目标的最直接体现就是 教 材要 以 “ 用 为度 ”突 出基 础 理论 知 ４ 够 ， ７． 使学 生 具备 一定 的听 、 、 、 、 等技 能 ， 识 的运 用和实 践能 力 的培 养 。 说 读 写 译 同时 。 该根据 【】 育部 高等 教 育 司． 应 ２教 高职 高专 教 育英 语课 特别是较为直接的听和说的能力。使他们在 信息时代的特点， 不断调整教学内容 ， 保持教 程教 学基本要 求阁． 高等 今后工作和社会交往中能用英语有效地进行 材静 态 与动态 的统一 。 所谓 静态 ， 是指教 材 内 教 育 出版社 。０６１． ２０ ． ２ 口头和书面的信息交流，同时增强其自主学 容 ，如 阅读材 料 ，可选编 一些 公认 的经典 名 【 丽君． ３ 降 浅论新形势下高职英语教学改革 习能力 、 提高综合文化索质 ， 以适应中国经济 篇 ， 保持 一定 的稳定 性 ， 生充 分 了解 英 的方 向【． 育与职 业 ， 并 使学 Ｊ教 】 发展和 国际交 流的 需要 。这就 要求 在外 语课 语语 言 的词法 、句法 及篇 章特 点和 文化 背景 ２０ ， ７： － ９ ０５ （ ） ７ ３． １ ３ 堂上，我们 的教师不仅要重视大量的优化的 知识 ； 动态 ， 教师 根据 学生 不 同时期 【］ 所谓 是指 ４陈三 东． 高职 英 语教 学现 状 的分 析 与 思 ４ 对 语 言输入 ，还 要利用 课堂 实践 为学 习者 提供 的语 言水 平及 时代 发展 ，随时 选用补 充一 些 考ｆ ， Ｊ 职业教 育研 究 ， ０ １ ２ ５ ０ 优 化 了的语言 输 出环境 ，突 出课 堂 教学 的 主 教学 材料 ，以保 证 内容 的实用 性及语 言 的时 【 卢 艳 华 ， 秀梅 ， 少飞． Ｅ Ｐ对 高职英 ５ 】 张 邢 谈 Ｓ 体 —— 学生的 地位 ，而不 再是传 统 的以 教师 代性 ， 学生 的学 习兴趣 。 可 能的情况 下 语教 育的启 示【． 育 促进 在 Ｊ教 】 为 中心 的教 学模 式 （ａｈｒｃｎ ｒ ）多为 学 可收集企业运作中实际使用的素材或 自编教 与职 业 ，０ ６（０： ． ｔ ｃｅ—ｅｔ ｅ ， ｅ ｅｄ ２０ ， ）９ ２ ２ 生们提供并创造实践的机会，并且鼓励学生 材，也可以结合我国高职高专的外语教学实 【 余 良 田． 体 网络 技 术 在 高职 英 语教 学 ６ 】 多媒 在课堂教学中主动参与和实践 ， 使学生从课 践 的需 要 和实际 情况 ， 划 、 步骤 地选 择 中的运 用【． 教 育 有计 有 Ｊ重庆 ］ 堂 教学 中获 得最大 的收 益是 实施课 堂 教学 的 和引进 外 国教材 。 学院 学报 ，０６ ｆ： —４ ２０ ， ）２ ７ ． ６７ 重心 。而教 师则 由传统 教学模 式 中 的知识 传 ６高职英语教学 中教学手段的优化 【 康 红 ． 英 语 自主 学 习的 心理 因素及 对 ７ 】 阻碍 播者 、 知识权威 、 课堂主宰者向协调者（ ｏｄ ｃ ｒｉ ｏ — 随着 当代信息技术的研究与发展。随着 策【． 京工业 职 业技 术 Ｊ北 １ ｎｔ１组织者（ ｇ ｉ ｒ 资讯者（ ｕｓｌ ）评 素质教育和课程改革的开展与与实施。现代 学院 学报 ． ０ ， ７３～ ９ ａｒ ０、 ｏ ａ ｚ） ｒｎ ｅ 、 ｃ ｎｅ ｒ ｏ ｃ、 ２ ６（ ）７ ３ ． ０ １： 判 员 Ｏｄｅ、 者（ａ ｉｐ ｔ 渡 。 ｕｇ）参与 ｐｒｃ ａ ） ｔｉ 过 ｎ 教 育技术 手段 已悄 无声 息地 走进 了校 园 。多 ４打破应试教育模式，建立合理的评估 媒体 教学 与计 算机辅 助教 学 正取代 着传 统 而 测试体 系 单调的“ 粉笔＋ 黑板” 的教学手段， 并被越来越 由于传统 应试 教育 的影 响 ，不 少 高职 高 多 地运用 到 日常 的英语课 堂 教学 中去 ，这 已 专 院校 不仅 注重 三 、 六 级 考试 的通 过 率 ， 是英 语 教学发 展 的趋 势 和必 然 。在高 职英语 四、 而且学 生 的期 末成绩 考核 侧重 于期 中 与期末 课堂教学 中， 针对其教学的特点和要求 ， 有效

更多 讲授的是英语基础知识 ， 而这些英语基础 知识又 与实 际
： 当中所要求的英语水平具有 一定 的差距 。同时 ， 【作 还有 个
力” 。高职英语应该贴近学生的专业， 遵循“ 实用为主， 够用
为度” 的原则 ， 培养实 际应用语 言的技能 ， 调打好语 言基础 强
别教 师对 高职高专学生缺乏足够 的了解甚至存有偏 见 ， 为 认 这些学生 整体水平 差且 学习态 度不 好 ， 因此 ， 在教学 过程 中 准备 不精心 ， 内容不丰富 ， 导致整体课 堂氛 围沉 闷 ， 与学 沟 教
７ ％， ０ 平时成绩 占 ３ ％的评 分细则。这种 考核评价 体系使教 ０
师和学生都认为 书本知识 的背诵是 主体 ， 而忽 视了提高语 言
知识 的灵活应用能力 。由于 目标的错误 定位 ， 使教学 内容与 与社会需求 脱节 ， 得学 生所 学 的 知识仅 仅 是 为 了应 付 考 使
试， 无法服务于学生将来 就业 将要遇到的职业领域问题 。 二 、对高职高专英语教学的建议
２１ ０ ２年 ０ ７月
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
ｏ ｒ ａ ｆＩｎ ｒＭ ｏ￣ｏｉ ｕｎ ｌ ｎ ｅ ｏ ｒ ｌ ａＵｎｖ ｒｉ ｏ ｉｅｓｔ ｒＮａｉｎ ｌ ｉｓ ｖｆ ｔ ａｉｅ ｏ ｔ
Ｊ１ ０２ ｕ ２１ ．
Ｖ０． ８Ｎｏ ４ １１ ．
第 １ ８卷
第４
浅 议高职院校英语课程 教学现状及改革思路
外游客 团。这些 现象都 说 明高职 高专 院校英语 课程在 教与
的兴趣不浓 ， 越没 有学 习英 语 的兴趣 就会越 不重 视英 语 ， 加
之有些教师上课 的气 氛沉 闷 ， 学方 法陈 旧 ， 终导 致 了学 教 最 生英语 听、 、 、 能力差 。 说 读 写

高职商务英语教学现状分析及对策研究-2022年教育文档伴随着改革开放，我国的进出口贸易额不断增加，从事对外贸易的企业也大量增加，特别是中国加入WTO后，对外贸易总额更是连年攀升。

快速的对外贸易发展必将促使社会对既具有扎实英语功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际商务知识和规范的复合型人才的需求增加。

为了适应形势发展的需要，满足企业对商务英语人才的需求，更好地解决实用型商务英语人才短缺的问题，我国许多高职院校相继开设了商务英语专业，然而由于商务英语专业办学时间较短，还存在许多问题。

一、高职商务英语教学现状分析1.教学指导思想不明确高职院校商务英语专业的学科定位一直以来都是业界争论的焦点，姓“英”还是姓“商”的问题困扰着广大教师。

目前，不少高职院校商务英语专业教学仍沿用传统理念，认为只要学好英语加上一些商务知识即可。

殊不知，商务英语作为一种专门用途英语，与普通英语有着很大的区别。

专门用途英语指的是与某种特定职业、学科或目的相关的英语。

商务英语则是人们在从事国际商务活动时所使用的以英语为载体、融商务知识为一体的一种专门用途英语。

在全球化背景下，学习英语的目的不再是单纯为了进行一般的交流，而是为了能够有效地应用英语处理商务事宜，获取行业信息，销售、推广产品，进行业务联络。

因此，我们不能把高职院校商务英语专业教学定位在英语与商务的简单叠加，而应定位在培养既有出众的语言能力又熟悉商务知识的复合型、应用型人才上。

2.课程设置不完善商务英语作为专门用途英语的一个重要分支，其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。

然而，长期以来需求分析在我国高职院校商务英语课程设置中似乎是一个被遗忘的环节。

大部分高职院校商务英语专业设置的课程缺乏市场调研，只是简单地对本科院校商务英语专业课程进行压缩。

目前，大多高职院校商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段，普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等问题。

高职英语教学现状分析及改革探讨摘要：在当今社会中，英语教学的现状和高职学校的教学目标存在不一致性，学生学习的词汇、语法在未来的实践中没有起到实质性的作用，本文根据对铁路高职院校学生特点、英语基础、工作后的应用的调查以及对教育现状的剖析，提出对教学方式的改革方法，以期对高职英语的未来教学起到有利的作用。

关键词：高职英语；教学改革；实践性人才中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）01-0155-02高等职业技术学院的学生教育在我国和本科教育具有同等重要的地位，二者同属于高等教育。

它为国家各个行业的各个阶段都提供了专业的实践性人才储备，为我国经济、政治、文化和社会建设不断输入新鲜的血液，对我国现代化建设起到了极大的促进作用。

铁路高职院校的学生就是其中的一个群体，怎么样提高铁路职业院校英语教育的教学水平，充分发挥高等职业教育的优势，并且使之与铁路系统的状况协调发展是每一个研究探讨者最为纠结的问题。

一、高职英语现状分析因为1945年后各个国家都需要恢复和发展生产，此时急需要一批拥有技术的高水平人才，各国都把高职的教育放在首位，投入大量的人力、物力、财力使高职教育得以迅速扩张，对人们生活、学习都产生了重要的影响。

高职教育专门为各行各业培养专业性人才、实践性人才，跟着市场需要走，这是高职教育的优势，世界上很多国家的高职人员比本科生的薪水还要高，人们都争先恐后地去高职院校。

高职生是很有发展前途的，因为他们：要理论有理论，从进校就一直在学习理论；要实践有实践，学业过程有实践部分。

而且一些hr很重视你做过什么、你有什么体会、有什么经验教训，而不是看你在学校的考试里得了多少分、获得多少奖学金、受过多少表扬，这些使得学生觉得在学校里的学习可能对未来毫无用处，考的试卷分数再高对未来走上工作岗位都只是一张白纸的意义，没有任何实质性的价值。

我国实行了市场经济，后来又加入了世界贸易组织，与资本主义国家的接触越来越紧密，英语作为世界通用的语言，也已经成为学生与外界交流的一种重要的方式，特别是对于专业性较强的高职学生来说，各个岗位对于英语的要求越来越高。

浅析高职高专英语教学现状及改革【摘要】目前，多数高职高专都在探讨公共英语教学的改革方向和措施，因为传统的教学模式已不适应现代经济和社会的发展，改革势在必行。

本文分析了目前改革过程中存在的问题，并就如何解决这些问题提出了一些改革措施。

【关键词】高职高专英语教学改革随着我国经济的快速发展，与世界各国联系的逐渐扩大，对我国高职高专的英语教学及培养模式提出了严峻的问题。

为了应对变化中的问题和把学生培养为符合社会的需求，国内各大高职高专都在摸索研究中，也取得了一定的效果，但也存在一定的问题。

一、目前英语教学存在的问题（1）教学模式“一刀切”高职院校录取的学生一部分来在自高中，这部分学生有一些英语基础还可以，一些英语基础不好；一部分来自职高和中专，他们以前所在的学校有些不太重视英语课。

这就造成了学生出现了下列问题：首先，基础薄弱，水平参差不齐，基本的语法与词汇掌握不太好，在英语口语、听力方面更是“先天不足”。

其次，缺乏学习兴趣，态度有待端正。

于是就给高职院校英语教学带来了一定的困难，给老师提出了严峻的问题。

但目前大多数院校仍采用学生统一教学即“一刀切”的模式，这既不能照顾英语基础好的同学，也照顾不到基础差的同学。

（2）教师的改革观念并未完全深入教学中去目前大多数教师已积累一些改革经验，过去填鸭式的教学也做了一定的修改，但改革并不彻底。

教学中，讲解的部分还比较多，学生参与的部分还比较少，学生的主体性并未激发出来，没有参与到英语课堂的各个环节，学生的自觉性、主体性、实践性在这样的教学环境中难以实现。

另外，大多数教师现在重视说的能力培养，但听的能力的培养不是很乐观，很多学生仍很困惑：如何提高听力？（3）英语的授课量并未符合实际需求一部分院校开设英语一年，有的开设一年半，但第三学期英语量明显减少。

这种情况不能满足对学生听、说、读、写、译能力的培养，也不利于学生养成好的英语学习习惯。

虽然英语教学改革在实施中，但英语授课量的减少，这仍然不能发挥出改革的效力，不能保证教学成果。

652021年50期总第594期ENGLISH ON CAMPUS 【摘要】高职公共英语教学应注重培养语言学习者的综合语言应用能力，并且整体规划教学目标，应充分考虑到语言学习的持久性和渐进性，与此同时，也要丰富课程资源，拓宽英语学习渠道。

高职公共英语教学的手段、模式和课程体系都应该与时俱进，为高职学生今后的职业发展和语言应用提供有力的支持。

【关键词】高职英语；公共英语；教学改革；语言学习【作者简介】刘洁，咸宁职业技术学院。

高职公共英语教学现状分析及教学改革对策文/刘 洁高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，社会各行各业对于人才的需求使得高职教育成为不容忽视的教育力量。

随着我国综合国力的提升和国际话语权的扩大，在国际经济贸易、国际文化交流日益密切的背景下，英语的使用和教学已然成为时代所需，而英语运用已然渗透于各行各业，企业发展和社会发展所需的人才应该具备英语交流技能，甚至英语已经成为毕业生求职的门槛。

因此，高职公共英语教学应该注重培养学生的语言综合应用能力，夯实学生的英语功底，帮助学生提升英语交流等各方面的能力。

一、高职公共英语教学相关政策与研究对于高职高专英语教学，教育主管部门早在2000年就出台了相关的要求，应注重提高学生的英语实践应用技能，为高职英语教学确立了教学范围和教学方向，并要求高职英语教育从实践需求出发调整英语学习的广度和深度。

一些学者在探索高职英语教学情况时指出，高职英语教学应该注重培养学生的语言学习兴趣，从学生的实际情况出发了解学生的英语学习水平，结合现代化教学手段和直观教具等激发学生自主学习英语，为学生创设英语学习所需的语言环境。

另外，高职英语教学应该优化评价体系，建立形成性评价和终结性评价相结合的手段，关注学生英语学习的过程表现，考查学生英语学习的语言技能、文化意识和情感态度。

二、高职公共英语对于学生自身发展的意义1.有助于自身职业发展和符合市场用人需求。

高职公共英语教学对于学生的长远发展有着不容忽视的作用，在经济全球化的时代背景下，高职毕业生面临着激烈的社会竞争。

念 、 学内容 、 教 教学模 式 、 教学 手段等 方面进 行变 革 ， 才能 为 高职英 语教 学开辟 出一条新 的途径 。
一
、
高职英语 教学 中存在 的问题
教 育部 明文规 定 ， 高等职业 教育 的定 位是 服务 于社会 、 养社 培
会一线 需要 的技能型 、 应用 型人才 ， 点是培 养学 生的实 践操作 能 重
高职 院校 中 。 一般 非英语专 业 的公 共英语 周课 时是 四节 ， 听说 读写 皆在 这短暂 的几个 小时 内完成 ， 只靠课堂 上的 学习 ， 难有 一 很
个质 的飞跃 。而在 几年 的教 学过程 中， 者发现 ， 笔 大部 分学 生没有 很好 的 自学 习惯 ， 难做到课 后 主动复 习巩 固 ， 很 探索新 知识 。受 中 学应试 教育 的影响 ， 学生学 习方法 滞后 ， 如部分 学生甚 至还在 英语 单词 旁边注释 中文 以记 住其发 音。 学生缺 乏借 助于 多媒体 、 图书馆
子英语 ” 的牺 牲 品。 另外 ， 各高职 院校 为 了保 证生源 的盲 目扩招 ， 使 许 多英语水 平不合格 的学生 也被 录取。 以上种种 因素 使得很 多 院 校在 教材选 择上 相 当棘 手 ， 英语 教 学上也 只 能采 取折 中“ 刀切 ” 一 的方式 ， 以适应 大部分 学生 的英语 水平 ， 果导致 教学缺 乏针 对性 结 和渐进 性 ， 英语 课堂教 学难 以操作 。 ２ 学生 的学 ＞ 习惯 较差 ， ． － － ７ 方法滞后
考试 ， 习英 语的 动力便 明显 削弱 。尽 管部 分学 生有 进一 步提 高 学
英语 水平 的 想法 ．但 他们 所 采取 的方 法却 是 畸形 地 进 行 Ｃ Ｔ Ｅ一
４Ｃ Ｔ ６ 海 战术 。 ／Ｅ 一 题 以备 更 高层次 的考 试 。 由此 可 见 ， 生 的学 学 习动机 和 主观 能 动性 较 差 ， 试 倾 向严 重 。在 英语 课 堂 上 ， 少 应 很 有 学 生主 动 发言 ， 极参 与教 学 活动 ， 积 大部 分 学生 都 表现 出对英 语 的 厌倦 情绪 。 消极 的学 习态度 和 索 然无 味 的心 态 必 然导 致不 良的学 习效 果。

莹
南宁 ５ ００ ） ３ ０ ８
外 国语学 院 ， 广西
要】通 过 对 高 职 院校 艺 术 专 业 英 语 教 学存 在 的 问题 进 行 分 析 ， 出恰 当选 择 教 材 、 高英 提 提
语 教 师的 教 学 艺 术 、 革 现 行 的 英语 评 价 标 准 、 设 一 支 “ 师 型” 英 语 教 师 队伍 、 强 对 外聘 改 建 双 的 加 教 师 的培 训 和 管理 等对 策 ， 此促 进 艺 术 专 业 英语 教 学 的 改革 。 以
艺术 专业 英语 教学 存在 的问 题 。
二 、 成 目前 英 语 教 学 现 状 的 原 因 造
（ ） 一 教材 选择 不 当 艺术 专 业 的学 生普遍 英 语基 础 薄弱 ， 但是 作 为
施 教者 和施 教部 门 ， 我们 在 教材 的选 择 、 课方 式 、 授 师 资方 面基 本上 没有 形 成 自己 的特色 ， 别在 教材 特
学 生 甚至认 为 英语 只有 ２ ４个字 母 ！还有 这样 的对
话 ：ｈ ｎ ｏ ！ Ｔ ａ ｋｖｕ —— Ｎ ａｋ． 外 ， 部 分 艺 术 专 ｏｔ ｎ 此 ｈ 大 业 学生在初 中或者 高 中没有 养成 良好 的英语 学 习习
惯： 用汉语拼音 注音标 ； 课前 无预 习 ， 课后无 复习 ； 不
匆宁识 放 掌既 学 ’ 报
Ｊｕ ｌｏ ｎ ｉｇ Ｐ ｌｔｃ ｎｃ ｏ ｍａ ｆＮａ ｎｎ ｏｙｅ ｈ ｉ
２１ ０ ０年第 １ 第 １ ５卷 期
２ １ Ｖ １ １ Ｎｏ ００ ｏ． ５ ．１
高院艺专英教现及革策 职校术业语学状改对
张
（ 宁职业 技 术学 院 南
【 摘
（ ） 二 艺术 专业 学生英语 学 习动 力普遍 不强

试论现代高职学校英语教学现状和改革方式摘要：英语是目前全球范围内使用最广泛的语言，也是学生日后工作发展的重要素质需求之一。

高职学校要认真分析社会发展，研究就业需求，以实用性为基础进行英语语言教学。

想要适应社会发展和现代教学理念的不断深化，高职教育要不断完善自身的教育思想和教学模式，要尝试研究并应用先进的教育模式，要以培养出具有实际交流和应用能力的外语人才为教学目的。

本文旨在探究高职学校英语教学的现状，分析其教学改革的具体方式和实施途径，为实现高职学校英语教学效果的整体提升打下良好的基础。

关键词：高职英语教学现状改革途径中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0001-011 高职学校英语教学现状1.1 学生基础差，影响教学效果吸收高职学生一般入学时的英语成绩都比较差，语言基础较薄弱，很多学生掌握的英语词汇量不能满足实际英语学习的需求，对其语言应用和交流能力的提升会起到阻碍作用，发音和语法的问题更是理解吸收的难点。

1.2 教材学习难度较高，实用性较低虽然现在高职学校英语教材的内容种类丰富了很多，对学生听说读写各项能力培养训练的内容也比较重视，但是教材的难度对于英语基础比较薄弱的高职学生来说还是大了一些。

另外，目前高职学校所选择的英语教材基本类似，重视对基础能力的训练，单纯以语音语法应用作为考核重点，忽视了对学生专业课程相关的英语语言内容的教学，其实用性不强。

1.3 教学过程传统单一，缺乏灵活互动高职英语教学几乎都在延续传统的灌输式教学方法，教师只重视对单词和语法的教学，对学生的英语综合应用能力的培养不够重视。

这种传统单一的教学方式，不能有效地调动课堂氛围，影响学生学习的积极性。

1.4 考核和评价体系不够完善，不能正确评估学生水平很多高职学校还没能摆脱应试教育的束缚，依然将英语考试成绩和教学质量紧紧相连。

这种成绩考核和评价体系往往会让学生只会死记硬背的学习英语，只为应付考试进行知识记忆。

一
略 了“ ” “ ” 教 与 学 的辩 证 关 系 ． 略 了外 语 教学 的 忽
根 本 目标是 培养 学生 的交 流 能力 。《 大学 英语 课程 教 学要 求 》 出 ： 指 大学 英语 的教 学 目标 是 培养 学生
、
当前高职 英 语课 堂教 学存 在 的 问题
（ ） 学矛 盾 突 出 一 教 英语 课 堂教 学 最 突 出的 问题 是 “ ” “ ” 教 与 学 的
在 中学 已经 具 备 的 “ 言 知 识 ” 语 中打 转 转 ． 全 忽 完
必 然趋 势 。近 十年来 。 学英 语教 学 已取得 了有 目 大 共 睹 的成 就 。然 而 ， 高 职 院校 现 实 状况 来 看 ， 从 课 堂 教学 中依 然 存在 着 诸 多 问题 。本文 旨在 通过 剖 析 高职 院校 英语 教学 现状 ， 出相 应 的改革 措 施 。 提
会 和空 间 十分 有 限 ．多数 情 况 下 教师 仍 是课 程 的 控 制者 ． 生是 知 识 的被 动接 受者 ； 师 片 面强 调 学 教 英语词汇 、 翻译 课 文 、 法 知识 的灌 输 ， 视 英 语 语 忽 实践 能力 的培 养 。学生 课 上忙 于记 笔记 ， 下忙 着 课
力 的因 素之 一 。我 们 培养 出来 的高 校 毕业 生 根 本 无法 在 实 际工作 中运用 英 语 或 者根 本 没有 应 用英
种原 因 而不 了 了之 。于是 ， 大部分 教 师只 好守着 旧
收 稿 日期 ：２１ ０ ｌ ０卜 卜 ７ 作 者 简 介 ：刘 宁 （９ １ ）女 ， 北 黄 石 人 ， 州职 业 大 学 外语 系助 教 ， 究 方 向 ： 语 教 学研 究 １８ 一 ， 湖 鄂 研 英
第 ｌ ８卷 第 ３期

英 语 等 级 考 试 ， 是 为 了把 自 己培 养 成通 晓 英 语 、 着 更 有
较 高 文化 素 养 和技 术 人 才 ， 只有 尽 量 完善 和 提 高 自己的 综 合 素 养 和 技 能 ， 能 适 应 全 球 化 的社 会 ， 好 地 立 足 才 更
没 有收 、 音设 备 ， 录 英语 资 料 严 重缺 乏 ， 生接 触 英 语 的 学
机会 非 常 有 限 。 入 高 职 院校 后 。 些 学 生在 听 、 方 面 进 这 说 的 困难 尤 为 突 出 ， 、 、 、 能力 的 不平 衡 ． 重 影 响 听 说 读 写 严
社 会 ： 过 学 习 和掌 握 英 语这 门语 言 ， 自己谋 生 ， 通 为 为社 会谋 福 。 习 英语 是 时 代 的需 要 ， 自身发 展 的需 要 ， 学 是 更
独 立完 成 作 业 。 因此 ． 对英 语 学 习丧 失 了信心 。 成 恶性 形
循环 ， 习积 极 性 更 加低 落 。所 以 ， 教学 过 程 中 ， 师 学 在 教 普 遍 感 到组 织 教学 难 度大 ．学 生 的 学 习积 极 性 难 以 调
二 、 业 院 校 英 语 教 学 策 略 职
对 某外 族 文 化抱 有 好 感 ， 向往 其 生 活 方 式 ， 望 了 渴
解 其 历 史 、 化 及 社 会 知 识 。 一 种 十 分有 利 于 学 习 该 文 是
力 教学 的 比重 ， 由 于种 种 原 因 ， 师 们 仍 以语 法 讲 解 但 教
加 翻译 为 主要 教 学 方式 。 种教 学 远 离 语 言教 学 的 实 际 这 需要 ， 结果 是 累坏 了教 师 ， 拖垮 了学 生 。 二是 在 课 堂 教学 中 ， 多情 况 下 仍 采 用 传 统 教 学 模 式 ． 师 花 大 量 时 间 很 教

实践性 课题 。
把 英语 作 为一 种谋 生或 达到 其他 目的的工具
或 手段 ， 而过 多地 强调 语 言知识 形式 、 面应试 从 书
能力 的学 习和提 高 的价 值 观 ， 于这 种 单 一 的观 由 点 ， 相 当一部 分 学 生 为 了 通 过 英语 考 试 而 被 动 使
地 学 习 ， 考 试 前 往 往 “ 时 抱 佛 脚 ” 认 为 学 习英 在 临 ，
教 学 改革
武汉 船 舶职 业技 术学 院学 报
２１ ０ ０年第 ４期
高职 英 语 教 学现 状 及 改 革 策 略分 析
戴 志华 伊 小 琴
（ 冈职业 技 术学 院基础 课部 ， 北黄 冈 黄 湖
摘 要
８４ ０ ） ３ ０ ０
高 等 职 业 教 育 目标 是 培养 生产 、 术 、 务 、 理 等 方 面 的应 用 型 人 才 。 高 职 英 语 作 为 高 等 职 业 教 育 教 学 一 门 技 服 管
高职 教育 的培 养 目标是 培养 适应 生产 、 建设 、 管理 、 务第 一线 高 新 技 术 职业 岗 位和 岗位 群 需 服
要 的 具 有 综 合 职 业 能 力 的 高 技 术 人 才 。 随 着 经 济
观能 动性 ， 日“ 所 事 事 ” 终 无 。从 而 导致 有 些 学 生 产生厌 学 心理 ， 无视 英 语 的实用 性 ， 使他们 的英 语 能力 直线 下 降 。
１ ２ 学 习 英 语 的 目 的 不 明 资企业 、 商独 资企 业 外 纷 纷 在 中国落 户 ， 国经 济 领域 的各 个 方 面 也 越 中 来 越 紧密地 融 入到 全球 化 的背景 中 ， 由此 ， 高职 毕 业 生 用英语 直 接 与外 商 、 外籍 客户 交 际 以及 以专 业 英语 作 为从 事职 业 岗位基 本媒 介 的需 要 更 为普 遍 和 迫 切 。高 职 英 语 教 学 模 式 的 全 方 位 重 新 建 构 ， 已成 为我 们 广 大英 语教 师 共 同面 临 的重 大 也

二 、 于 职 业 工 作 调 研 的教 学 目标 改 革 ： 准 岗位 需 求 基 瞄
一
、
广东省高等学 校大学英语 教学改革重 点课题 《 广东省高
职高专 院校英 语课 程教 学体 系改 革 的研究 与实 践》已经 完
成 。在 两 年 多 的时 问里 该 课 题 组 通 过 企 业 访 谈 、 业 生 、 毕 在
从 事技 术工作 的 占 １． ％ ； 事生产 的 占 ７ ２ ； ８１ 从 ． ％ 从事 营销 的 占 １ ．％ ； 事服务 的占 ２ ％ ； 他 的 占 ４ ５ 。并 且从 ７５ 从 ３ 其 ．％
表 ２说 明， 从事 中、 高级管理工作的 占３ ．％ ； ２ ５ 从事初级管理 和一线员工为 ６ ． ％。 ４８ （） ２ 高职毕业生英语能力调查
［ 作者简介］ 姚嘉 五（ ９４一） 男 ， １５ ， 湖北武汉人 。 广东水利 电力职业技术学院应用外语系主任 ， 英语副教授 ， 硕士。 主要研 究方 向： 英语教
学 法 与教 材 研 究 ， 语 翻 译 ， 语 技 能 。 英 英
２０ １
湖南医科大学学报 （ 社会科学版 ）
第 ２期
表 ２ 高职 高 专毕 业 生职 位 调 查
（ 调查总人数 ４ ３人 ） ７
存在巨大差距。造 成这种结 果 的直接原 因是 现行 高职高 专
英语 教学 的定 位出现偏 差 ， 养 目标 、 学模 式和 教学理 念 培 教
不 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ适 应 社 会 经 济 发 展 的 需 要 ， 教学 内 容及 过 程 不 能 充 分 体
第１ ２卷 第 ２期 ２１ ０ ０年 ３月
湖南医科大学学报 （ 会科学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｉ ｃｅ ｃ ｆＨｕ ａ ｅ ｉａ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｃａ Ｓｉｎ ｅｏ ｎ ｎ Ｍ ｄ ｃ ｌＵｎｖ ｒ ｉ ｌ ｙ

浅谈高职英语教育的现状以及改革之路[摘要] 随着经济的全球化发展以及中西交流的加强，社会对综合性的英语人才的需求日益迫切，在此背景下，与时俱进，转变传统英语模式已成为高职院校的必由之路。

学校应积极改革教学模式，转变学习思路，以对接社会经济发展的需求。

本文针对高职英语教学中的弊端有针对性地提出几点建议措施。

[关键词] 高职英语；教育；现状；改革一、前言随着经济的全球化发展以及中西交流的加强，社会对综合性的英语人才的需求日益迫切，在此背景下，与时俱进，转变传统英语模式已成为高职院校的必由之路。

破除传统教学中偏重课堂教学、不注重口语教学和提高学生英语应用能力等弊端刻不容缓。

学校应积极改革教学模式，转变学习思路，以对接社会经济发展的需求。

二、传统英语教学之弊1、长期以来，教师讲授在课堂中占据着主导地位，而学生则居于被动聆听的境地，这种传统的教学模式在调动学生学习积极性方面存在很大的弊端，忽视了兴趣这一最好的老师，容易激发学生在学习过程中的逆反心理，如此一来，学生学习就缺乏主动性，而没有主动探索的一种精神，学习效果也就会大打折扣。

2、目前，高职学校英语教学中的主要内容仍以应试教育的学科知识为主，学习应对考试的目的性过强，偏重于针对考试内容而组织教学活动，对于英语系统性综合性的听、说、读、写四种能力的培养与训练用力不够，这种模式下培育出的学生往往与社会需求脱节，难以满足社会对于综合性英语人才的渴求，这对于高职学生的就业也有很大影响。

3、高职英语教学缺乏学习英语必备的大氛围与大环境，学生学习主要集中于课堂教学，然后辅之以部分书面作业，英语的学习与训练没有很好地融入贯穿于学生的生活，尤其是学生练习口语的时间不足，口语得不到有效的提高，偏重读与写，“哑巴式英语”的现象比较普遍。

三、高职英语教学的改革之路1、以兴趣激发学生自主学习能力好奇心是引发学生学习主动性的重要手段，只有学生具备了学习英语的兴趣，才能使学习不只局限于有限的课堂教学活动，通过自学的方式去主动探索知识获取知识。