行星与卫星教师教学案(华师大七)教师教学案

《卫星与航天》教案第一章：卫星基础知识1.1 卫星的定义与分类1.2 卫星的基本组成部分1.3 卫星的轨道类型及特点1.4 卫星发射与返回的基本原理第二章：卫星应用领域2.1 通信卫星2.2 导航卫星2.3 地球观测卫星2.4 科学研究卫星2.5 卫星应用案例分析第三章：我国卫星发展概况3.1 我国卫星发展历程3.2 我国卫星研制与发射现状3.3 我国卫星应用与国际合作3.4 我国著名卫星介绍第四章：卫星技术要点4.1 卫星平台技术4.2 卫星载荷技术4.3 卫星控制技术4.4 卫星信号传输与处理技术4.5 卫星技术创新与发展趋势第五章：航天事业与人类未来5.1 航天事业对人类的意义5.2 航天技术在未来的应用前景5.3 人类航天探索的挑战与机遇5.4 我国航天事业的发展规划与展望第六章：航天器的结构与原理6.1 航天器基本结构6.2 航天器动力系统6.3 航天器热控系统6.4 航天器生命保障系统6.5 航天器返回技术第七章：航天发射技术7.1 运载火箭技术7.2 发射场与发射设施7.3 航天器分离与入轨7.4 发射任务管理与控制7.5 发射失败分析与应对第八章：航天器在轨运行与管理8.1 航天器轨道设计与计算8.2 航天器在轨操作与管理8.3 航天器姿态控制与轨道维持8.4 航天器在轨维修与补给8.5 航天器寿命评估与延寿技术第九章：航天工程案例分析9.1 我国载人航天工程案例9.2 我国探月工程案例9.3 我国火星探测工程案例9.4 国际空间站工程案例9.5 商业航天工程案例分析第十章：航天科普教育10.1 航天科普教育的重要性10.2 航天科普教育的方法与途径10.3 航天科普教育资源10.4 航天科普教育实践活动10.5 航天科普教育的未来发展趋势重点和难点解析一、卫星基础知识难点解析：卫星的定义与分类需要掌握不同类型卫星的功能与特点；卫星的基本组成部分需要了解各部分的作用与相互关系；卫星的轨道类型及特点需要理解不同轨道的物理特性及其应用；卫星发射与返回的基本原理需要掌握发射与返回过程中的关键技术与影响因素。

行星的运动【教学目标】1．知道地心说和日心说的基本内容。

2．知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。

3．知道所有行星的轨道半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关。

4．理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。

5．通过托勒密、哥白尼、第谷、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。

6．澄清对天体运动神秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法。

7．感悟科学是人类进步不竭的动力。

【教学重点】理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。

学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习。

【教学难点】对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、模糊的认识。

【教学过程】教师活动通过前面的学习，我们已经初步掌握了通过力和运动的关系，分析力的作用规律以及物体的运动规律的方法。

下面我们试着用这些方法来研究探讨的运动。

提问：（1）在古代，人们对于天体的运动存在哪些看法，其主要内容是什么？（2）开普勒行星运动定律的内容是什么？学生活动阅读课文，回答问题（1）人们对天体运动的看法有两种：地心说和日心说。

（2）开普勒行星运动定律1．所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。

2．对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过相等的面积。

3．所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。

教师活动点评：在高中阶段，我们一般把行星轨道近似的看做圆来处理，这样，开普勒定律的内容就可以这样理解：1．多数大行星绕太阳运动的轨道十分接近圆，太阳处在圆心；2．对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速度）不变，即行星做匀速圆周运动。

3．所有行星轨道半径的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。

高中物理行星的运动教案精选2篇行星运动的高中物理必修二的一课内容，下面职场为你了高中物理必修二教案行星运动，希望对你有帮助。

物理必修二教案行星运动【教学目标】1、了解人类探索宇宙奥秘的发展简史，增强求知欲;2、理解开普勒三个定律的内容和意义，会分析行星运动的基本特点;3、理解开普勒第三定律椭圆运动规律到圆运动规律的转换;4、培养学生尊重事实，善于观察，善于思考，善于动手的思想和能力，建立科学的宇宙观。

物理必修二教案行星运动【学情分析】1 、学生已有的知识结构和能力。

从学生已经具有的知识基础来看，学生在学习本节课之前，可能只是通过小学的科学课、报刊、___、电视等方式对有关科学家的事例略知一二，对科学家的发现、发明、创造内容的了解应该是非常琐碎的，无系统的天体运动研究历史方面的知识，但对天体的运动学习应该具有很大的好奇心和浓厚的兴趣。

2 、学生认知能力上的欠缺。

从学生的认知能力看，由于行星运动抽象、无法感知，学生在理解行星的运动规律上会存在障碍，同时椭圆在数学上还未接触过，也会给学生造成困惑。

物理必修二教案行星运动【重点难点】1、理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动2、对开普勒行星定律的理解和应用。

物理必修二教案行星运动【教学过程】活动1【讲授】新课教学引入新课：自人类诞生之日起，我们就对这茫茫宇宙充满了好奇，希望探索宇宙的奥秘。

我国古代产生了很多与此有关的美丽神话传说，比如关于宇宙的—— ___开天地。

科学技术发展到今天，科学家对宇宙万物有了一定的认识。

现在，我们知道，宇宙是这样产生的——宇宙大 ___。

本节我们就共同来学习前人所探索到的行星的运动情况。

进行新课：一、古人对天体运动的看法及发展过程在古代，人们对于天体的运动存在着两种对立的看法，被称为“地心说”和“日心说”(教师介绍相关物理学史)。

1、“地心说”：地球是宇宙的中心，是静止不动的，太阳、月亮以及其他行星都绕地球运动;2、“日心说”：太阳是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在绕太阳运动。

第二节太阳与行星间的引力教学设计
的距离的比例关系，从而进一步得到太阳与行星间的引力所遵循的规
律，为重新“发现”万有引力定律打下基础。

教学
设计
说明
本节课我们将追寻牛顿的足迹，根据开普勒行星运动定律和匀速圆周运动的向心力公式（牛顿第二定律的圆周运动中的应用）推出太阳
对行星的引力与行星的质量、行星与太阳间的距离的比例关系，再根
据牛顿第三定律推出行星对太阳的引力与太阳的质量、太阳与行星间
的距离的比例关系，从而进一步得到太阳与行星间的引力所遵循的规
律，为重新“发现”万有引力定律打下基础。

教学
流程
图
教
学
过
程
设
计
复习旧课：
教师活动：请同学们从运动的描述角度思考，开普勒行星运动定律的
物理意义？（提问）
学生活动：第一定律揭示了描述行星运动的参考系、及其运动轨迹；
第二定律揭示了行星在椭圆轨道上运动经过不同位置的快慢情况，近
日点附近速度大，远日点附近速度小；第三定律：揭示了不同行星虽
然椭圆轨道和环绕周期不同，但由于中心天体相同，所以共同遵循轨
道半长轴的三次方与周期的二次方比值相同的规律。

教师活动：课件展示开普勒三定律：
开普勒第一定律也叫椭圆轨道定律，它的具体内容是：所有行星分别
在大小不同的轨道上围绕太阳运动。

太阳在这些椭圆的一个焦点上。

他的这条定律否定了行星轨道为圆形的理论。

太阳与
行星间
的引力旧课
复习
引力
的推
导
人类对行
星运动规
律的认识。

华师大版科学第一册第1章第5节教案
太阳系小天体
慈溪市凤湖中学华迎春
了解小行星的发现及其性质。

上节课我们了解了太阳系中的九大行星与卫星，请大家对照图片，说出九大
太阳系小天体
请同学们认真观察太阳系全图、小行星的图片以及课本
彗星
彗星好像是位形象怪异的不速之客，拖着一条长长的尾巴。

这个尾巴模糊彗核：是冰物质，包括（岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰）
太阳风越强，说明太阳活动越频繁（黑子数量多）
）彗星的与众不同之处：在于它的大小和形态是随其离
观测彗星的国家。

请学生阅读哈雷慧星小资料和视
流星和彗星
的微小星体。

帮助我们了解了一些基本的自然现象，培养了我们破除迷信，崇尚科学的思想。