2019-2020年八年级科学下册2.2物质的微观粒子模型同步练习(新版)浙教版

1 第二章 微粒的模型与符号

主 题 第二章 微粒的模型与符号

教学内容

巩固复习“第二章 微粒的模型与符号”的知识内容

1、阶段性检测试卷讲评。

2、概述“第二章 微粒的模型与符号”的主要知识内容

【知识点梳理】

模型、符号的建立与作用

1、 符号：是指有一定意义的图形、文字等。如数学运算符号、电路元件符号等。

符号的作用：能简单明了地表示事物，还可以避免由于表达的文字语言不同和事物外形不同而引起的混乱。

如：交通符号、电学符号、元素符号…

2、模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。

如：地球仪、眼球模型、水分子模型……

1.图 2.表 3.计算机图像 4.公式 5.化学方程式都是模型等等…

在自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。

物质与微观粒子模型

一．分子的定义与性质：

1.分子的定义： 在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。（注：“保持”是指构成物质的每一个分子和该物质的化学性质完全相同，如水分子保持水的化学性质。物理性质是物质的大量分子聚集所表现的属性，是宏观的，所以单个分子是不能表现的。保持化学性质的粒子除了分子外，还有其他的粒子，如原子、离子等。） 2 原子是化学变化中的最小粒子。

2.分子的性质：

（1）分子很小：肉眼看不见，需通过扫描隧道显微镜等显微设备来观察。

（2）分子不断运动：温度升高，分子运动速率加快。如远处可闻到花香，樟脑球在衣柜中时间久了就不见了。

（3）分子间有空隙：一般来说气体分子间间隔很大，固体、液体分子间间隔较小，因此气体容易压缩（如可向轮胎中打气），固体、液体不易被压缩。不同液体混合总体积小于两者的原体积和等现象。

（4）同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同，此处的性质是指化学性质。

第 1 页 共 13 页 2021浙教版八年级科学下册第二章微粒的模型与符号（第1~2节）测试题（答案）

第1节模型、符号的建立与作用

基础巩固提优

1.下列不属于水分子模型的是 （ C ）。

2.小明在家里做了一个小实验。他把一只装满氧气的矿泉水瓶盖紧盖子放入冰箱里一段时间后，瓶子

变瘪，如图所示。下列对这个现象解释的模型正确的是 （ D ）。

3.请你写出下列符号所表示的意义：

第 2 页 共 13 页

A. 有毒

； B. 节约用水 ； C. 禁止鸣笛 ；D. 禁止吸烟 ；

4.下列图示中，不属于模型的是 （ D ）。

5.有一密封容器内储有一定量氧气，上面有一个不漏气的活塞，慢慢下压活塞，如图所示的密封容器内

部分子变化模型合理的是 （ B ）。

A B C D

6.“凤凰号”火星探测器发回的照片上显示，火星上确有液态水存在。下列微粒模型示意图可表示构成

水的微粒的是 （ B ）。

A B C D 第 3 页 共 13 页

7.下列叙述存在科学性错误的是 （ D ）。

A.用不同的符号表示事物，可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱

B.一个模型可以是一幅图、一张表或者是计算机图像

C.水的三态变化属于物理变化

D.地球仪是表示地球的符号

8.仔细观察下列四幅图片，属于符号的正确选项是 （ A ）。

A.广州亚运会会徽 B.眼球结构

C.直方图 D.动物细胞结构

9.标志牌起着提示和说明的作用，下列对标志牌的解释不正确的是 （ C ）。

浙教版⼋年级科学下册第⼀章粒⼦的模型与符号（总结

+单元测验+中考题）

浙教版⼋年级科学下册第⼀章粒⼦的模型与符号

⼀、知识整理§1.1节模型、符号的建⽴与作⽤

1、符号：

在⽣活中，我们经常会⽤到⼀些如录⾳机、随⾝听上类似的符号来表⽰事物，我们曾经⽤过的符号有：速度v、时间t、质量m、密度ρ、压强p、电流I、电压U、电阻R、冷锋、暖锋等，你可以对以前的知识进⾏归纳总结。我们⽣活中，⽤过的符号有：厕所符号、电源符号、交通标志等。

符号的作⽤和意义：

⽤符号能简单明了地表⽰事物

⽤符号可避免由于外形不同引起的混乱

⽤符号可避免表达的⽂字语⾔不同⽽引起的混乱2、模型：

建构模型常常可以帮助⼈们认识和理解⼀些不能直接观察的到的事物。⼀个模型可以是⼀幅图、⼀张表或计算机图像，也可以是⼀个复杂的对象或过程的⽰意。模型可以表⽰很⼤或很⼩的事物，有些模型可以是具体形象的，⽽有的模型则是抽象的（如⼀个数学或科学的公式）。

§1.2物质与微观粒⼦模型

1、分⼦：

分⼦是保持物质化学性质的⼀种微粒。分⼦在化学变化中是可分的，

⽽原⼦是不可分的。在⽔通电实验中，我们发现⽔分⼦变成了氢分⼦

和氧分⼦，它们不再保持⽔的化学性质了，该实验充分说明了：⽔

分⼦是由两种不同的、更⼩的粒⼦构成的――氢原⼦和氧原⼦；这种

⽐分⼦更⼩的微观粒⼦就是原⼦。2、物质的构成：如右图

由原⼦直接构成的物质：⾦属、稀有⽓体、少数⾮⾦属的固体如碳、硅。3、①原⼦的种类⽐较多，现在已知的有⼏百种原⼦。不同种类和不同数量的原⼦就能构成各种不同的分⼦，从⽽使⾃然界中有种类繁多的物质。它们之间的互相组合就好⽐是26个英⽂字母可组合成⽆数个英⽂单词⼀样。

②构成分⼦的原⼦可以是同种原⼦，也可以是不同种原⼦。

③同种原⼦构成不同物质时结构是不⼀样的，如⾦刚⽯和⽯墨。

④原⼦是⼀种微粒，具有⼀定的质量和体积，通常原⼦半径⼀般在10－10⽶数量极，不同种类的原⼦质量不同，体积也不同。§1.3原⼦结构的模型

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八年级科学下册 第2章 第2节 物质与微观粒子模型教案2 （新版）浙教版

第 2 节 物质与微观粒子模型 第一课时 一、教学目标：

1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成； 2、了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可分； 3、介绍道尔顿的原子论对化学科学发展的历史作用，培养学生科学探究意识。

二、教学重点、难点：

了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可分。

三、教学准备：

多媒体课件 四、教学方法：

科学探究、启发等。

五、教学过程：

（一 ）引入：

我们已经知道分子是构成物质的一种微粒。

那么分子又是由什么粒子构成的呢？我们怎样来描述这些看不见的粒子？这些粒子又是否能构成物质呢？ （二）新课：

科学探究：

水分子是由什么构成的？ 1、提出问题：

水分子是由什么构成的呢？水分子还能再分吗？ 2、建立假设：

①水分子可能是由一些更小的微粒构成，这些微粒我们看不见 ； ②水分子可能是最小的微粒，它不能再分 。

3、设计实验：

我们在做电解水实验时已知道，当直流电通过液态水时，发现水变成了两种不同的气体：

氢气和氧气，它们的体积比是 2：

1。

思 考：

这一实验说明了什么？ 4、得出结论：

电解水实验可以说明水分子是由两种不同的、更小的粒子构成。

这种比分子更小的微粒就是原子。