《我们周围的材料》科学教案

三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。

2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。

3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。

2. 讲解：介绍材料的分类和性质。

3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。

第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。

2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。

3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。

第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。

2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。

3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。

第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。

2. 讲解：讲解保护资源的重要性。

3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。

第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。

2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。

3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。

三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。

五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。

2. 实验器材：如放大镜、滴管等。

3. 教学课件和素材。

4. 综合实践活动所需的材料。

六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。

2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。

3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。

七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。

2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。

教科版科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第二课《哪种材料硬》教学设计【教材分析】本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。

本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中中的沉浮能力。

2、硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕。

过程与方法：1、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1、发展对物质世界的探索兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用刻画的方法比较四种材料的硬度大小。

【教学难点】设计实验，发现金属的特性，并用适当的词语进行描述。

【教学策略】教师启发点拨、学生合作互动，营造自主探究的活动氛围。

【教学准备】木块、新铁钉、塑料尺、卡纸、电路检测器、木头筷子。

【教学过程】一、导入1.出示课件让学生说一说，根据你的生活经验哪种材料硬呢?你是怎么知道的？那么铁锅什么材料做成的呢？海绵和纸有什么特性？用来做什么呢？2.生活中利用材料的不同特性做成了许多物品，今天我们就来研究材料的特性之一——硬度。

二、比较硬度1.出示实验材料：木头、塑料、铁钉、卡纸。

师：老师给每人准备了这四种物品，这回同学们不仅要摸一摸，感受一下这些物品的软硬程度，还要将这些物品从硬到软排一下序。

汇报排序结果。

学生答：铁钉和木头硬，纸要软。

因为纸一折就变形，木头不容易折。

师：再比较一下木头和金属谁更硬？怎样才能更科学地对这四种材料的软硬程度进行判断呢？（1）预设:生：折一折。

3.1 我们周围的材料【教学目标】科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品、课件【教学过程】金属，塑料木头，纸玻璃，纤维3.2 哪种材料硬科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

电路检测器、榔头【教学过程】板书设计：哪种材料硬硬度比较金属特性：传热，导电，坚硬……3.3比较韧性【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

过程与方法：1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。

三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的材料，如金属、塑料、纸张、木材等。

2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力，能够分辨不同材料的特点和用途。

3. 培养学生动手操作和实验的能力，通过实践活动，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 认识常见的材料：金属、塑料、纸张、木材等。

2. 了解不同材料的特点和用途。

3. 实践活动：观察和实验不同材料的特点。

三、教学重点：1. 让学生了解和认识常见的材料。

2. 培养学生对周围环境的观察和思考能力。

四、教学难点：1. 让学生分辨不同材料的特点和用途。

2. 培养学生动手操作和实验的能力。

五、教学方法：1. 观察法：让学生观察周围的材料，了解其特点和用途。

2. 实验法：让学生动手操作，实验不同材料的特点。

3. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。

教案示例：一、导入：1. 教师出示各种材料（金属、塑料、纸张、木材等），引导学生观察和思考：这些材料是什么？它们有什么特点？2. 学生分享自己的观察结果。

二、新课：1. 教师介绍金属的特点和用途。

2. 学生观察和实验金属的特点。

3. 教师介绍塑料的特点和用途。

4. 学生观察和实验塑料的特点。

5. 教师介绍纸张的特点和用途。

6. 学生观察和实验纸张的特点。

7. 教师介绍木材的特点和用途。

8. 学生观察和实验木材的特点。

三、实践活动：1. 学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。

2. 教师引导学生总结不同材料的特点和用途。

四、小结：1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结不同材料的特点和用途。

2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业：1. 学生回家后，观察和思考家里的材料，了解其特点和用途。

2. 学生第二天分享自己的观察结果。

六、教学内容：1. 进一步了解材料的分类和性质。

2. 学习材料的鉴别方法。

七、教学重点：1. 让学生了解材料的分类和性质。

2. 培养学生学会鉴别不同材料。

《我们周围的材料》教学设计科学概念：1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等科学探究：1、调查材料在日常生活中的应用。

2、观察和辨认不用的材料。

3、用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重难点重点：观察和辨认身边不同的材料。

难点：用适当的词语描述材料的特性。

学生特点三年级学生，个性活跃，性格开朗，有参与探究的积极性，有一定的生活经验，表述能力比较强。

刚参与科学课程的学习，探究的能力有待提高。

课前准备教师：6 种用最常见的材料做成的生活物品；“调查身边的材料”表格；课件；学生分组：书包、学习用品；课前参与准备好书包和学习用品。

教学活动一、猜物激趣，了解材料特点1、出现袋子，猜物。

2、教师讲出两种物品的用途与特点，学生猜。

随机出示课件及板书。

3、请两位学生讲出其他四种物品的用途与特点，学生猜。

随机出示课件及板书。

4、小结，板书。

5、出示课题。

二、小调查：调查自身的材料1、实物投影出教材中的表格：名称可能使用的材料名称可能使用的材料校服扣子拉链发夹钥匙2：讲解填表要求先观察后填表，观察要有顺序，不懂的字可以用拼音，对“可能使用的材料”有疑义的可打“？”。

3、学生观察填表，老师巡视指导。

4、汇报学习成果，全班评议。

5、学生重新修正表格内容。

6、小结三、调查周围的材料1、活动规则：四人一组，六分钟为限，看那个小组又快又好完成任务；2、课件出示表格：先观察后填表，观察要有顺序，不懂的字可以用拼音，对“可能使用的材料”有疑义的话可打“？”。

“调查周围的材料”记录表班级：填表人：2013 年10 月日序号物品名称可能使用的材料1234563、学生小组合作调查及填表（出示时间课件及背景音乐），老师巡视指导。

4、激励表扬活动情况。

5、汇报交流学习成果，全班评议。

6、表扬前三名小组。

7、学生重新修正表格内容四、总结通过这一课的学习，你知道了什么？五、课外延伸出示课件，再次激起学生探究材料的兴趣。

《我们周围的材料》教案【教学目标】科学概念：．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观察我们周围的材料．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。

你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

三年级科学第三单元第一课我们周围的材料的教学设计教材分析我们生活的周围有许许多多的物品。

它们是由不同的材料做成的。

究竟是由哪些材料做成的呢？这些材料又有什么不同呢？由此引发学生的有意关注。

关注常见的材料有哪些？什么是材料？材料是从来就有的吗？由此引起学生对问题的探索。

尤其是从我们身边周围开始观察比较分析说明；其次再从我们的家庭生活着手探索。

通过观察比较分析思考的探究活动，使学生认识到我们学习生活中最常见的6种材料即纸张木头塑料金属玻璃和纤维。

由此产生感性认识，由感性认识上升到理性认识。

学生分析作为三年级的学生来说，虽然还很小，但是还是有能力了解认识到我们学习生活当中的最常见的材料。

并通过有意识地观察比较思考说明，讲解，弄清这6种材料的性质特点。

知道生活学习离不开这些材料，而这些常见材料在生活学习中一直伴随着我们学习成长健康。

教学目标科学概念1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头竹子纸张塑料金属玻璃和纤维等。

过程与方法1. 调查材料在日常生活中的应用。

2. 观察和辨认不同的材料。

3. 用词语描述常见材料。

情感态度价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重点：观察和辨认身边不同的材料。

教学难点：用适当的词语描述材料的特点。

教学准备：6种用最常见的材料做成的物品。

教学过程：一. 引入1. 谈话；同学们，我们将学习认识“材料”单元。

你认识材料吗？说一说什么叫材料？知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做成的？2. 出示：看多媒体课件。

3. 讲述：像这样用塑料做成的各种物品就叫材料。

那么，像金属这样---------。

4. 板书课题：我们周围的材料。

二. 探究活动1. 提问：我们观察周围的物品是由哪些材料做成的吗？哪些材料是常见的材料？为什么我们会大量地使用它们呢？2. 我们带着这几个问题看看我们学习用的桌椅和门窗都是用什么材料做成的。

3. 对。

三年级上册科学《观察我们周围的材料》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解和区分不同材料的特性。

2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。

3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容：1. 认识常见材料，如金属、塑料、纸张、木材等。

2. 了解不同材料的性质和用途。

3. 学习通过观察、实验等方法，探究材料的特性。

三、教学重点与难点：重点：认识常见材料，了解不同材料的性质和用途。

难点：学会通过观察、实验等方法，探究材料的特性。

四、教学准备：1. 各种材料的样品，如金属、塑料、纸张、木材等。

2. 实验器材，如放大镜、滴管、电子秤等。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室周围的环境，发现和认识各种材料。

2. 教学新材料：向学生介绍金属、塑料、纸张、木材等材料，让学生触摸和观察，初步了解它们的特性。

3. 小组实验：将学生分成小组，每组分发一种材料，让学生通过实验观察和探究该材料的性质。

如：用滴管滴水在不同材料上，观察吸水性；用放大镜观察材料的微观结构等。

4. 分享与讨论：让学生汇报实验结果，讨论不同材料的性质和用途。

引导学生发现材料的特性和用途之间的关系。

5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜资源、保护环境的重要性。

布置课后作业，如：调查家庭成员或周围环境中使用的材料，了解其性质和用途。

6. 板书设计：课题：观察我们周围的材料材料种类：金属、塑料、纸张、木材等材料性质：吸水性、微观结构等用途：根据性质决定教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了相关知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验报告和课后作业，评价学生对材料的认知和实验操作能力。

2. 关注学生在探究过程中是否能够主动参与、积极思考，以及合作交流的能力。

3. 评估学生对环境保护意识的提高，以及对资源利用的合理性。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。

小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。

教学难点：使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

二、教学准备：六种常见的材料。

如尺子、眼镜、剪刀等，记录纸。

三、教学过程（一）、生活中常用的物品1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）2、出示单一材料做成的物品尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料）3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁）4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的？（二）、我们知道的材料1、生活中你还见过什么材料。

（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）2、说说有这种材料做成的物品。

（三）、调查身边的材料1、我们身上的物品在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。

在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。

同一物品名称不要重复。

碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。

（1）、活动开始（2）、汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。

师：你能具体指一下这个物品吗? 师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。

2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。