图书馆里的小镜头教学目标：1.在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的词语。
2.能正确有感情地朗读课文，学习作者抓住人物特征描写的表达方式。
3.通过图书馆的小镜头，了解各种各样的人喜爱阅读的社会现象。
4.模仿课文第小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。
积累并简单运用课文中的成语。
重点和难点：1.学习作者抓住人物特征描写的表达方式。
2.模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。
教学过程：一、启发谈话，引入课题。
1.出示图片，说说这是什么地方媒体出示三张图片：*图书馆的大门口*图书馆的借阅区*图书馆的阅览区2.根据有关资料显示，图书馆是休息日、长假期间人们最喜爱的地方之一，今天我们随着人流一起来看个究竟。
3.出示课题，读课题。
4.请关注这个词语，小镜头，用手握个空心拳，眯起一只眼，且将你的空心拳当作镜头来看一看吧，说说你的理解。
本文就是汲取摄像方式的特点，用文字记录下人们在图书馆的言行举止。
说明：通过三张图片的直观形象了解图书馆的各个场所，这对而后文章层次的梳理做好一个铺垫。
在揭示课题的时候，紧紧扣住题眼，对“小镜头”进行理解，这里我们可以分为三个步骤加以解析，首先了解生活中的小镜头指什么，其次通过手势了解小镜头看物体的特点，最后了解这种小镜头的观察方式用于写作后的特点。
二、初读课文，整体感知。
1.指读课文，要求听清同学们的读音是否正确，思考作者分别在图书馆的哪些地方取景2.检查字词。
（1）重点指导字音：纤细重点指导字形：细腻（2）比较下列两组词语的意思。
纤细——宽大细腻——粗糙文中这四个词语都是用来形容手的，从事什么职业的人的手会粗糙、细腻3.作者分别在哪些地方取景板书：大门口借阅区阅览区4.透过这些小镜头，你有什么感受或启发学生发言时教师随机请同学读一读26课《读书再读书》中的几句句子，说说人们喜欢阅读的理由。
说明：在学习生字词语的过程中，将文章中出现的较易混淆的词语加以区分，了解“粗糙、细腻”是描写出了手的触感，而“纤细、宽大”则是描写外形大小的。
