(教科版)三年级科学下册教案 做一个指南针

做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的作用和构造；2.掌握制作简单指南针的方法，了解自制指南针的原理；3.能通过自制指南针的实验，认识磁铁的性质和磁场的方向。

二、教学准备1.准备磁铁、小针、玻璃杯、刀片等材料；2.准备黑板、粉笔等教学用具；3.备置相关实验器材。

三、教学过程1. 导入教师在黑板上画出一个大的圆形，并在圆形上方标出“N”，在圆形下方标出“S”，然后将一个磁铁静置在黑板上，吸引住一个铁钩或其他类似物体，观察学生的反应，引导学生思考磁铁的性质和磁场的方向。

2. 知识讲解•指南针的作用和构造指南针是指示方向的一种简单仪器，由磁针和支架组成。

磁针通常由磁性材料制成，具有磁性。

在地球的磁场中，磁针能够指示地球磁场的方向，从而找到地理方位。

•制作简单指南针的方法1.准备一根小针，将其在一磁石表面分别同极两次擦拭，使其自磁化，或者将小针悬挂在磁场中，让其自然磁化；2.将自磁化后的小针放置在平静的水中，使其不受风吹雨打的影响，这样它就成为了我们自己制作的指南针。

3. 实验演示1.取一支磁针，在其一段刻画标志“S”，表示磁极向南。

将磁针中间部分用细铁丝托住，然后将其吊在空中静置。

2.用另一支磁针慢慢接近自由悬挂的磁针，观察其反应。

磁针会翘起，直到停在一个方向上，这个方向就是地球磁场的方向。

3.用手指轻推磁针，观察它的反应。

磁针能自动朝磁子南向，说明这个指南针能准确指明南北方向。

4. 拓展应用1.用自己制作的指南针在室内场地里行走，并比对真实的方向。

由于室内场地的干扰，所得的方向会偏离正北；2.在校园内进行应用实验，了解校园的地理布局和方向。

四、教学总结通过本堂课的学习，大家了解了指南针的作用和构造，掌握了简单的指南针制作方法，认识了南北极和磁场的方向，探究了磁针的指向变化及其原因，还有利用指南针在室内场地里行走等实验活动。

同学们有了更深刻的科学认识，培养了观察能力、动手制作的能力和创新意识。

小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。

［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

《做一个指南针》【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法1．用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2．判断自制磁针的南北极。

3．合作设计制作指南针。

情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极。

【教学准备】为小组准备:强力磁铁、磁针、缝衣针、大铁钉、卡纸、线，泡沫塑料、剪子、塑料吸管、小水槽、盒式指南针。

【教学过程】一、回顾导入1.上节课我们自己用指南针确定了我们的方向，发现我们教室的门是朝什么方向的？（再次回顾用指南针确定东、南、西、北方位。

）2.指南针能帮我们辨认方向，是我们的好朋友。

你想自己也拥有一个指南针吗？今天就满足大家的愿望，咱们来研究制作指南针，出示课题。

二、制作前准备1.要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的？我们需要具备哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。

如需要磁针，需要解决如何让磁针能水平灵活转动的问题）2.那么如何让磁针能水平灵活转动呢？这个问题，咱们以小组为单位先好好讨论一番再来介绍，开始3.学生讨论，教师指导4.学生集体交流：方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂在空中，可自由转动；方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。

5.大家有没有发现：其实，不同的旋转方法反映出了我们要做什么款式的指南针。

如指南鱼式的，悬挂式的等等。

三、制作指南针1．现在没有磁针，用缝衣针2枚、泡沫1块、小吸管1根来制作指南针，你能做到吗？2.怎么做磁针呢？（根据学生反应讲解磁化现象。

）3.教师演示：将铁钉磁化。

怎样知道它是否已经带有磁性呢？（提示：若摩擦多次后，还没磁性，可以继续摩，直到带上磁性为止。

）钢针变成了磁铁，它的哪一端是北极？哪一端是南极？我们可以用哪些方法来检测磁针的南北极？（用指南针来检测磁铁的南北极，再在泡沫上标示出南北方向。

做一个指南针教科版小学科学三年级下册第四单元第七节教材分析《做一个指南针》是教科版三年级下册第四单元最后一课，本课主要是让学生运用已学知识学会制作指南针,重点是培养学生的动手操作能力。

学情分析三年级的学生活泼好动，他们的思维处于感性认识阶段，因此让学生动手实验能更好地调动学习积极性。

教学目标科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

3、合作设计制作指南针。

情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

教学重难点教学重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

教学难点判断自制磁针的南北极。

教学方法实验法、观察法教学准备为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

学生自己也可以准备一些材料。

教学过程一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。

）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。

（让学生设想，小组讨论后陈述理由。

）2、验证自己的方法。

3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。

4、用自制的指南针辨认方向。

四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。

2、评比后小组讨论并改进指南针。

五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。

六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案1一. 教材分析《教科版科学三下4.7》这一课的主要内容是让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握制作指南针的基本方法，并在实践中培养观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了磁铁的性质，对磁铁能指向南北有一定的了解。

但学生对指南针的制作过程和原理还不太清楚，需要通过实验和观察来进一步探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，学会制作指南针，并能解释指南针指向南北的原因。

2.过程与方法：通过观察、实验、制作等环节，培养学生的动手能力和探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：指南针的原理及其制作方法。

2.教学难点：指南针指向南北的原因。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：指南针样品、磁铁、铁丝、针、地图等教具。

2.学生准备：每人准备一块磁铁、一张白纸、一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示指南针样品，引导学生观察指南针的构造和指向，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍指南针的原理和制作方法，展示制作指南针的过程。

3.操练（15分钟）学生按照教师的要求，分组制作指南针。

在制作过程中，教师引导学生观察、思考指南针指向南北的原因。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的原理和制作过程。

教师对学生的作品进行评价，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生运用指南针解决实际问题，如用指南针确定方向等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用自制的指南针观察周围环境，记录下指南针的指向，并思考指南针在生活中的应用。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁易懂的板书，帮助学生记忆和理解。

做一个指南针-教科2001版三年级科学下册教案教学目标1.了解指南针的基本功能和原理。

2.学会制作简单的指南针。

3.培养观察力和动手能力。

教学准备1.白纸、针头、小磁铁、小碗。

2.三个不同方向的北和南极标志。

教学步骤1. 导入环节1.教师将三个不同方向的北和南极标志固定在三张白纸上，并分别放置在课桌上。

2.教师向学生提问：你们知道南北极在哪里吗？指南针是什么？有什么作用？2. 实验环节1.教师示范如何制作指南针。

具体步骤如下：1.用小磁铁在针头上磨几圈。

2.将针头悬挂在一只小碗里，让针头向着自己的北极标志。

3.把磁铁摆在针头旁边，让磁铁的南极对着针头的北极。

4.观察针头的动向，确认磁铁的南极是针头的北极。

2.学生们根据教师的示范，自己动手制作指南针。

3. 讨论环节1.学生们将自己制作的指南针拿到课桌上，相互比较，观察指南针的指向是否一致。

2.学生们一起探讨：为什么磁铁会对针头产生作用？如何使针头指向真正的北方？3.教师引导学生思考，讲解磁场的基本原理和地球磁场的概念。

4. 总结评价1.教师和学生一起总结今天学习到的内容：指南针的制作方法、指南针的作用和生活中指南针的运用。

2.教师进行评价，表扬表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。

教学反思本课程通过制作实验和讨论环节，让学生了解了指南针的基础知识和原理，同时培养了观察力和动手能力。

在反思中，需要注意以下问题：1.制作实验的难度是否适当？2.讨论环节是否引导得到位？3.在提问环节需要事先准备好问题，以引导学生思考。

做一個指南針教學目標：科學概念：鋼針經過磁鐵摩擦後可以變成磁鍼。

過程與方法：1.磁鐵摩擦鋼針的方法做磁鍼。

2.斷自製磁鍼的南北極。

3.作設計製作指南針。

情感態度價值觀：培養動手製作的興趣，激發創造精神。

教學重點：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁鍼，發現能讓磁鍼水準旋轉的方法。

教學難點：判斷自製磁鍼的南北極。

教學準備：為小組準備:強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。

學生自己也可以準備一些材料。

教學過程：一、回顧導入：1.節課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？2.多小朋友也想親自製作一個指南針，要製作一個指南針，一般需要哪些材料？（學生回答，教師選擇性板書。

）二、做磁鍼：1.製作一個指南針，首先需要什麼材料？（磁鐵），如何得到一個磁鐵呢？講解磁化現象。

2.生磁化鋼針。

3.樣知道這根磁鍼的南極和北極呢？4.生分析並做相關實驗，確認兩極（可作記號，也可默記）三、安裝磁鍼：1.找能讓磁鍼水準旋轉的方法。

（讓學生設想，小組討論後陳述理由。

）2.證自己的方法。

3.們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明製作成功嗎？我們需要反復的實驗，才能提高準確性。

4.自製的指南針辨認方向。

四、交流展示自製指南針：1.示小組製作的指南針。

2.比後小組討論並改進指南針。

五、拓展延伸：1.朋友們的指南針已經製作成功，那麼除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以製作指南針嗎？2.家想不想也試一試當發明家的感覺，請小組之間進行討論，將你們設計的指南針樣式畫下來。

六、課後活動：1.今天我們親自動手製作了指南針，又以小組為單位設計了新型的指南針，回去之後，你們可以用自己製作的指南針去測定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。

老師更希望大家能把設計的新型指南針做出來。

2.料閱讀，瞭解GPS全球定位系統。

《做一个指南针》教案《做一个指南针》教案《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。

［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、过程与方法：(1) 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。

本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。

第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。

安装磁针的方法是多种多样的。

第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。

二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。

制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。

教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。

指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。

使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。

一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。

去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。

如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。

(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。

(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。

因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。

三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。

[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。

[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。