感受文化影响教学设计

传统文化教案优秀传统文化教学设计（优秀4篇）传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。

下面这4篇优秀传统文化教学设计是作者为您整理的传统文化教案范文模板，欢迎查阅参考。

《传统文化》教学设计篇一《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标：1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学重难点：1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学过程：一、再现生活师：同学们，你们好，大家都知道我们是哪个国家的人吗？（中国）师：没错！如果让你用一句话来夸夸我们中国，你会怎么说？中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家……师：孩子们，你们说的没错，我国是一个有着五千年历史文化的国家，它和外国有着太多不同。

孩子们，作为一名炎黄子孙，我们对中国的传统文化又知多少呢？生：我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。

生：我国的京剧、越剧、豫剧…… 等就是我们的戏曲文化。

生：我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。

……二、描述生活师：你们说的没错，哪你们都知道我国每年都在几月过什么节？生：每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节……师：我编了一首对儿歌，你们也一起来想吧！几月几日是春节？几月几日是元宵节？几月几日是端午节？几月几日是中秋节？几月几日是重阳节？生：正月一日是春节。

正月十五元宵节。

五月五日端午节。

八月十五中秋。

九月初九重阳节。

师：非常棒！那你们知道怎么过这些节吗？生：……师补充：春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵节：吃元宵、舞龙灯、猜灯谜；端午节：赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴；中秋节：吃月饼；重阳节：登高、炸米果、饮菊花酒。

文化采风教学设计文化采风教学设计一、教学目标：1、知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗，2、初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化的传播及其传承与发展，感受文化的多元性，《文化采风》教学设计。

二、教学重点：引导学生认识和感受丰富多彩的世界节日文化。

三、教学过程：（一）迁移导入同学们，你们看，我国人民正在欢度什么节日？（春节）春节是我国的传统节日，每年春节人们都会用各种方式来庆祝。

世界上有许多不同的国家、地区和民族，他们都有着自己传统的'节日，你们知道西方国家都有哪些重大的节日吗？（二）感受内涵1、认知圣诞节师导入：同学们，你们最想去感受哪个节日呢？一起把它的名字叫出来。

我们准备从圣诞节的来历、习俗和文化等几方面来向大家介绍圣诞节。

2、认知感恩节师：你们小组有没有信心超过他们？你们小组汇报的是什么节日？（感恩节）请问你们想以什么方式来向大家展示呢？3、认知开斋节师：同学们刚才说得很好，老师相信你们也能做得很好，在生活中我们总能得到别人的帮助，因此我们常怀有一颗感恩的心，说明我们总在不断的反思自己和他人的行为，在世界上就有这样一个节日，让人们在一段时间反思自己的行为，这就是——（开斋节）开斋节是全世界穆斯林盛大的节日之一，每年伊斯兰教历九月，称为"斋月"，这个月每天从黎明到日落，穆斯林都不能饮食、娱乐等，只有太阳落山才能进食。

这一个月叫"封斋"，斋月期间，穆斯林们在日出之前要吃好封斋饭，日出之后的整个白天无论怎样饥饿，都不准食（吃）饮（喝）平时吸烟的也要暂时戒烟，到教历10月1日即斋戒期满，举行庆祝斋功完成的盛会，就叫"开斋节"。

你们对"封斋"期间人们的行为有什么疑问吗？虽然各国过节的方式不同，但节日中是有共性的一面，如表达的心情是一样的，大家都追求一种欢乐、团圆和喜庆的节日氛围，所以有些节日文化是可以互相影响，互相传播的。

第三框《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）内容标准：围绕中华传统文化，让学生在合作探究中辩证看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。

教学提示：以“传统文化是包袱还是财富”为议题，探究对待传统文化的正确态度。

可结合对肺物质文化遗产的保护，讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化。

可开展“寻找共同的文化记忆”的访谈。

组织“制作家乡的文化名片”等活动。

可搜集有关资料。

寻找并讨论最能体现中华优秀传统文化精髓的标识。

学业要求：通过本课时的学习，学生能够自觉推动优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强文化自觉和文化自信，弘扬和培育中华民族精神。

二、教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第七课的第三课时，是第七课的落足点，为后续文化部分的学习奠定知识基础。

课文包括两目，第一目是创造性转化与创新性发展，包括实现中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的措施；第二目是弘扬中华民族精神，包括中华民族精神的内容、核心、作用、发展、弘扬与培养。

本章节内容虽多但较为简单，教学过程中选取典型并贴近生活实际的时政素材，引导学生发现文化元素，探寻文化实质，感受文化影响，坚定文化自信。

《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。

教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！三、学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）第一，文化理论部分难度较哲学部分低，议学材料也十分丰富。

在教学设计中主要选择新鲜有力度的时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。

第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。

幼儿园文化之旅：夫子庙古今文化探索教学设计幼儿园文化之旅：夫子庙古今文化探索教学设计一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而文化教育在幼儿园教学中占据着重要的位置。

在传统的教学中，通过带领孩子们参观一些文化古迹，可以让他们亲身感受到历史文化的魅力。

而夫子庙作为南京市内一座保存完整的古代建筑群，具有非常高的历史和文化价值。

在幼儿园文化之旅中，如何设计一次兼具深度和广度的夫子庙古今文化探索教学，将成为本文要探讨的主题。

二、全面评估夫子庙文化1. 夫子庙历史沿革夫子庙是中国最著名的文化名城之一，具有1200多年的悠久历史，是中国的四大文庙之一。

夫子庙始建于明太祖即位后，它是以儒家学派创始人孔子为主要祭祀对象，而后逐渐演变成一个集文化、旅游、商贸于一体的综合性文化名城。

2. 文化传承夫子庙既是中国古代儒家文化传承的中心，也是南京地区的商贸活动的重要场所。

在夫子庙的开发建设过程中，特别注重对儒家文化的传承与弘扬，展现了浓厚的文化氛围和历史积淀。

3. 文化内涵夫子庙拥有大量的文化景点，包括孔庙、学宫、县学和文风亭等，这些景点都有着深厚的历史积淀和文化内涵。

通过参观这些景点，能够让孩子们深刻领略到中国古代文化的博大精深。

三、教学设计1. 拟定教育目标在夫子庙文化之旅中，我们需要设定教育目标，包括让孩子们了解夫子庙的历史沿革、感受夫子庙的文化传承以及领略夫子庙的文化内涵。

也希望通过这次教学，激发孩子们对中国古代文化的兴趣和热爱。

2. 活动设计为了实现上述教育目标，我们可以进行一系列的活动设计。

可以通过图片、视频等多媒体形式，向孩子们介绍夫子庙的历史沿革和文化传承。

可以组织孩子们进行游园活动，亲自感受夫子庙的文化内涵，比如领略孔子的塑像、参观文风亭等。

3. 教学策略在教学过程中，我们还需要灵活运用不同的教学策略，比如讲故事、让孩子亲身参与、提出问题等。

通过这些策略，能够激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们更加深入地了解夫子庙的文化。

《文化塑造人生》教学设计导入新课上节课我们学习了感受文化影响，知道了文化对人的影响既来自于特定的文化环境，又来自于各种形式的文化活动，并且这种影响是潜移默化的，深远持久的，可是不同性质的文化对人的影响也不同，那么，那些优秀的文化是如何影响人们的，与人的成长关系如何呢？带着这些问题，我们来学习今天的课程“文化塑造人生”，同学们把书翻到17页。

讲授新课1.优秀文化能人的丰富精神世界我们先一起来欣赏歌曲《点亮未来》歌词：（张靓颖）时间在追赶未来（金秀贤）脚步跟随梦想加快（张杰）为青春赢得所有精彩（噶丽娅）我在天地之间呼唤爱（张靓颖）看地球因我年轻（金秀贤）生命只为点亮未来（张杰）让世界变成我的舞台（噶丽娅）张开梦的翅膀就现在（合唱）现在就是未来，fly fly fly青春不再等待，嗨嗨嗨我的心必将照耀时代，我用青春点亮未来现在就是未来，fly fly fly青春不再等待，嗨嗨嗨我的心必将照耀时代，我用青春点亮未来。

大家都知道这是2014年青奥会开幕式主题曲，将青奥会开幕式推向了高潮。

通过张靓颖、金秀贤、张杰和噶丽娅的跨国演唱，彰显出青年人在奔赴现代文明的路上的同时，秉持着对历史文明的敬意，开创属于青年人自己的新纪元，“时间追赶未来，地球因我年轻”唱出了新生代的强大的自信和对未来的憧憬，激励着青年们不断奋进，勇往直前，是人们的精神动力与精神源泉，套用雪莱的话来说就是伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的源泉。

所以说，人创造了文化，文化反过来塑造人，尤其是优秀文化能够丰富人的精神世界。

这是文化塑造人的第一方面体现。

刚才我们是通过歌曲这种文化形式来感受文化丰富人的精神世界的，此外还有很多其他文化形式也可以给我们带来这样深刻的感受，比如诗歌、小说等，下面我们一起来看看探究活动一问题情景（p17-18探究话题）你认为，这些语句为什么能够代代相传？答：这些语句具有深刻的文化内涵。

杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。

走进传统节日探寻文化根脉教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：走进传统节日探寻文化根脉教案一、课程背景传统节日是每个国家独有的文化底蕴，是代表国家文化传统的一种生活方式和精神风貌。

通过走进传统节日，我们可以深刻感受到祖国的文化底蕴和独特魅力。

本次教案旨在引导学生走进传统节日，探寻文化根脉，理解传统节日背后蕴含的文化内涵，感受中华传统文化的博大精深。

二、教学目标1. 了解中国传统节日的起源和文化内涵；2. 掌握中国几个重要传统节日的习俗和庆祝方式；3. 培养学生对传统节日的文化自信和尊重意识；4. 提高学生的文化综合素养和审美能力。

三、教学内容本节课的教学内容主要涵盖以下几部分：1. 中国传统节日简介及其起源；2. 春节习俗介绍及庆祝方式；3. 中秋节习俗介绍及庆祝方式；4. 端午节习俗介绍及庆祝方式。

四、教学步骤步骤一：导入1. 利用图片或视频向学生展示中国传统节日的盛大场面，引起学生对节日的兴趣和好奇心；2. 让学生讨论自己熟悉的传统节日有哪些，以及这些节日庆祝方式和意义。

步骤二：介绍传统节日1. 通过PPT或多媒体教材向学生介绍中国传统节日的背景和意义；2. 向学生讲解春节、中秋节、端午节等几个重要传统节日的习俗和庆祝方式。

步骤三：文化体验1. 分组让学生选择一个传统节日，深入了解该节日的文化内涵、历史渊源和习俗；2. 学生可以选择制作传统节日的相关手工艺品，如灯笼、月饼、粽子等，体验节日的文化氛围。

步骤四：展示和分享1. 让学生展示制作的手工艺品，并向全班分享他们对节日的了解和感受；2. 在展示和分享过程中，老师可以指导学生提出问题，共同探讨和学习。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上对传统节日的表现和参与程度；2. 收集学生展示和分享的成果，评价他们对节日的理解和感悟；3. 帮助学生总结教学内容，加深对传统节日文化的认识和理解。

六、教学反思传统节日是中华民族文化传承的重要组成部分，通过走进传统节日探寻文化根脉，可以让学生更加深刻地理解和认识中华传统文化的魅力。

红色文化教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学道德与法治五年级下册第四单元《我们还要讲究道德》，具体章节为第7课《红色文化》。

本节课主要让学生了解红色文化，感受红色文化的力量，培养学生的爱国情怀，引导学生传承红色文化，发扬红色精神。

二、教学目标1. 让学生了解红色文化，认识红色文化在中华民族历史中的重要地位。

2. 通过学习红色文化，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

3. 引导学生传承红色文化，发扬红色精神，做有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

三、教学难点与重点重点：了解红色文化，感受红色文化的力量，培养学生的爱国情怀。

难点：引导学生传承红色文化，发扬红色精神。

四、教具与学具准备教具：PPT、红色故事书籍、红色歌曲光盘。

学具：笔记本、红色故事书籍、红色歌曲光盘。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放红色歌曲《歌唱祖国》，引导学生感受祖国的美丽富强，激发学生的爱国情怀。

2. 自主学习（5分钟）让学生阅读红色故事书籍，了解红色文化，培养学生自主学习的能力。

3. 课堂讲解（10分钟）老师讲解红色文化，引导学生认识红色文化在中华民族历史中的重要地位，感受红色文化的力量。

4. 案例分析（10分钟）分析红色文化中的具体案例，让学生深入理解红色文化的内涵，培养学生的道德素养。

5. 小组讨论（5分钟）分组讨论如何传承红色文化，发扬红色精神，引导学生思考自己在日常生活中如何践行红色文化。

7. 课后作业（课后自主完成）结合本节课的内容，写一篇关于红色文化的小作文。

六、板书设计红色文化爱国情怀红色精神传承发扬七、作业设计1. 作业题目：红色文化小作文2. 作业答案：（示例）红色文化是我们中华民族的宝贵财富，它承载着无数革命先烈的英勇事迹和伟大精神。

在我们的生活中，我们要传承红色文化，发扬红色精神，做有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

让我们共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对红色文化有了更深入的了解，爱国情怀得到了进一步培养。

“月亮文化”是笔者在执教初中语文苏教版七年级（上）第三单元时所延伸的专题，专题研究活动不同于一般的语文教学，它要求学生将“看、听、思、说、写”结合起来，将课内外知识、各学科知识融会贯通，进行综合性的学习，同时还倡导自主与合作的探究方式。

因此，活动旨在突破以往研究课面面俱到的形式，结合文学作品，帮助学生解决在专题研究活动中遇到的问题；这节活动课的目的，就是希望能起到“授人以渔”的作用。

活动目的1、初步了解“月亮文化”的内涵及其价值，引发对“月亮文化”的探究兴趣和关注。

2、通过多种形式的活动，培养学生热爱我们中华民族独具魅力的传统文化，增强民族自豪感。

3、培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的综合能力，培养学生读、写、听、说的综合能力和合作探究的精神。

课前准备1、师生讨论后分组，推选出小组长，分组分工如下：第一组、收集并整理有关月亮的神话传说与民风民俗，月亮的美称。

组长：高翔宇第二组、收集并整理有关月亮的对联、谜语、成语。

组长：史伶俐第三组、收集并整理有关月亮的诗、词、散文等。

组长：朱颜第四组、收集并整理有关月亮的乐曲，（曲目名称、名曲音频、流行歌曲）组长：王佳雯2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交换、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

活动过程第一阶段：分组分类查阅收集资料一周。

第二阶段：收集资料，整合信息。

学生将积累的资料分组集中，进行筛选，形成壁报。

然后把图文资料经过整理、筛选、分类、打印、装订、编辑成一部学生自己制作的书。

整理资料并编订成书一周，壁报展板一天。

第三阶段：汇报交流成果。

主持人编排好展示程序，准备好串词，各组进行成果交流。

教师予以点评，小结。

汇报交流活动主题感受丰富多彩的月亮文化老师介绍四小组探究的主题一组：主题是与月亮有关的神话故事和民风民俗；活动形式：小品《爷孙讲故事》二组：主题是与月亮有关的对联、谜语、成语;活动形式：1、相声《中秋吟联》2、猜谜语3、成语接龙三组：主题是与月亮有关的诗词；活动形式：男女生诗词闯关大比拼。

传承优秀传统文化主题班会教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？该页是漂亮的编辑帮大伙儿分享的传承优秀传统文化主题班会教案（优秀7篇），欢迎阅读，希望对大家有所启发。

中班传统文化社会教案篇一活动目标：1、知道茶的故乡在中国，家乡也生长茶叶，初步感受茶文化。

2、了解茶的故事，对中国传统文化产生兴趣。

3、了解茶的简单制作步骤。

活动重难点：重点：感受中国茶文化，激发爱祖国爱家乡的情感难点：说说你看到的茶叶制作简单过程活动准备：1、茶壶、淡茶水。

2、《神农和茶的故事》3、茶制作图片4、功夫茶艺表演视频。

5、观察家长制茶或听家长讲讲如何制茶活动过程：一、出示茶具，引起兴趣。

教师：老师今天想请小朋友品尝一种饮料，小朋友愿不愿意？（出示茶壶）这是什么呀？二、品尝淡茶水，感受茶水特性1、教师：品尝了饮料，小朋友要说说你感觉这个饮料怎么样？2、幼儿与同伴、老师交流。

3、小结：茶壶是用来泡茶的，把茶叶放进壶里用热水一泡就有了茶这个饮料。

茶水有绿绿的颜色，茶的味道香香的，有点苦又有点甜。

三、听茶叶的故事1、教师：你们知道我们喝的茶是怎么发明的吗？我们一起来听听这个《神农和茶的故事》2、教师：茶是谁发明的？神农用茶叶干嘛呀？为什么叫茶叶呀？3、幼儿回答4、小结：茶是中国人发明的，茶的故乡在中国，茶不仅味道好，而且有好多功效，对人的身体有好处。

四、说说茶叶制作过程1、教师：我们南义也有茶场，有许多茶叶。

有的小朋友家里也制作茶叶，你能说说茶叶怎么制作的吗？2、请一些幼儿向其他幼儿说一说。

3、观察茶叶制作的图片。

4、小结：茶叶一般在春天和秋天的时候，茶农上山把茶叶采摘下来然后再打锅里炒，把水分炒干，之后再把茶叶揉成细细的，较后再晒干，茶叶就基本做成啦。

五、欣赏功夫茶艺表演1、教师：小朋友们我们中国文化博大精深，我们的茶叶也是一种文化呢，叫茶文化。

五年级下册语文第七单元大单元教学设计——行走乾坤，放眼寰宇，争做“文化大使”【目标与内容】一、单元主题:行走乾坤，放眼寰宇，争做“文化大使”(一)教材分析“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”。

统编小学语文五年级下册第七单元围绕“世界各地”这一主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，呈现出一幅幅动人的画卷,体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。

《威尼斯的小艇》的作者是美国作家马克·吐温，课文主要介绍了威尼斯重要的交通工具一-小艇的样子、船夫的高超驾驶技术和小艇的重要作用，展示了这座水上城市的特有风光，表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。

《牧场之国》的作者是捷克作家卡雷尔·恰佩克，课文描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的联想，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。

《不可思议的金字塔》描绘了金字塔的宏伟与精巧，介绍了古埃及文明，让读者感受到金字塔的神秘，从而对其未解之谜充满了兴趣，同时抒发了对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。

《我是小小讲解员》是五年级下册第七单元的一节口语交际课。

本单元的语文要素之一是“搜集资料，介绍一个地方”。

该要素是在本单元学习体会动态描写、静态描写的表达效果之后的一节语言迁移运用和提升课，也是一节语文深度学习课。

本次口语交际的主旨是培养学生在做好讲解员的过程中,实践学生与学生在相互交往中表达与思维能力的提升。

因此，以“讲解员”为目的旨在培养学生说话能力，以“学会评价”人旨在培养学生学生听话能力。

本单元的习作要求是"搜集资料，介绍一个地方"，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。

从阅读、感受世界各地的文化遗产到介绍中国的世界文化遗产,教材引导学生关注中国傲人的文化成就,增强民族自豪感，并学习把一处文化遗产介绍清楚。