《感受文化影响》教学设计.doc

第四单元感受家乡文化关心家乡发展10.《我们当地的风俗》教学设计+知识点归纳总结教学目标：1．认识传统的节日风俗和身边不同的风俗，体会它们给我们的生活带来的影响和乐趣。

2．积极引导学生在活动中学会合作、学会交流，在合作交流中养成勇于创新的科学态度。

3．让学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感，培养和激发他们的爱国主义情感。

教学重难点：教学重点：1、知道传统节日的风俗习惯有哪些。

教学难点：2、了解风俗的演变过程。

教学设备：多媒体课件、搜集有关风俗的资料教学方法：教师引导点拨、小组合作交流课时安排：两课时教学过程：第一课时一、汇报交流：找生上台展示自己刚出生以及满月时的照片，介绍自己的生肖属相，同时让生根据自己跟家长了解的情况，介绍自己出生及满月时家长都做了哪些跟我们当地习俗有关的活动。

找其他生介绍伴随我们成长的习俗还有哪些？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？二、小组展示：伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德，你都知道我们家乡人们是怎样给老人祝寿的吗？小组展示自己组搜集到的相关图片、文字资料。

（可以是父母给爷爷奶奶过生日时的一些图片）三、你说我讲：1、师拿出一副春联，让生说一说这是什么，在什么时候张贴？引出春节，找生汇报春节时习俗有哪些。

2、生上台展示自己搜集到的其它传统节日及不同地区的相应风俗，其他同学可以随时上台进行补充。

3、除了我们比较熟悉的传统节日，我国的不同地区、不同民族还有哪些特殊的节日及民俗活动，把自己搜集到的相关材料进行展示汇报。

4、教师课件展示蒙古族那达慕大会的相关知识。

5、介绍我们当地的节日风俗，想一想，这些风俗寄托了家乡人怎样的愿望和情感？四、归纳总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？同学之间互相说一说。

第二课时一、谈话引入：随着社会的发展，有些风俗已经不能满足人们的需要，不再适应社会发展，这就需要淘汰或者加以变革。

2015高中政治第1单元第2课第1框感受文化影响教材分析与导入设计2 新人教版必修3一、新课推进【讲授新课】二、课堂小结通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。

文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。

它具有潜移默化和深远持久的特点。

因此，我们每一位青年学生应该接受健康向上的文化影响，实现我们的完美人生。

本课从文化与人的关系入手，讲述了文化与人的互动关系，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。

我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，树立科学的世界观、人生观、价值观。

学生是校园文化的参与者、享有者和创造者，也是未来文化发展的主力军。

因此，教学设计应该从树立学生主人翁意识，自觉参与和创造健康向上的文化出发，注重教学本身的育人氛围，激发学生的上进心和求知欲。

三、板书设计感受文化的影响文化影响的面面观文化对人的影响,来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动文化对人的影响文化影响人们的交往行为和交往方式文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式潜移默化的影响文化对人的影响,具有潜移默化的特点人们接受健康向上文化的影响,往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程深远持久的影响文化对人的影响是深远而持久的世界观、人生观、价值观是人们文化素质的核心和标志四、布置作业在市场经济条件下，人口流动的范围日益扩大，人口流动也更加频繁，人们会经常面对新的生活环境，能否迅速适应新的环境，人们的交往行为和交往方式是一种重要的影响因素。

据此回答1～2题。

1．来自不同地区的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的（）A．政治目的 B．经济目的C．文化印记 D．地理特征2．人们交往方式的差异，可能是受到以下因素的影响（）①政治地位②价值观念③风俗习惯④文化程度A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④世界文化的多样性见之于生活中的各种现象。

《世界文化的多样性》教学设计一、教学目标1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值2、能力目标；（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化二、教学内容分析本课时主要教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。

包括了“1.异彩纷呈，交相辉映 2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。

1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。

帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

三、学情分析经过《文化生活》前二课的学习，学生了解了什么是文化、文化对于社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。

如今的高中学生思想活泼，思想灵敏，独立强，他们关注社会，对文化的感觉力越来越剧烈。

本课主要就是谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了奥运会的开幕式，了解一些奥运知识，所以学生有一定的感性认识。

但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。

四、教学重点、难点重点：世界文化多样性；尊重文化多样性难点：文化是民族的，又是世界的五、教学方法和手段教学方法：以＂问题式教学法＂为主教学手段：多媒体教学课前布置作业：收集有关体育运动项目建筑艺术语言文字的相关资料，比较它们各自的特点．导入新课：播放录像：《北京申办奥运宣传片》北京市为了申办20XX年奥运会，特意请著名导演张艺谋拍摄了一部宣传片。

《感受文化的影响》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）文化对人们交往行为和交往方式的影响。

（2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。

（3）文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。

2.能力目标结合中西方文化对人的不同影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己符合国情的正确的交往方式、思维方式。

3.情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个性发展。

二、课程标准描述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

三、整体感知通过本节课的学习，学生将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响，理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。

四、方法点拨启发式、参与讨论式。

五、课时1节课。

六、新课教学《文化生活》第一单元第二课“感受文化影响”1.文化影响面面观教师引言：前面，同学们已经学习和了解了文化的含义以及文化与经济、政治是相互影响相互交融的关系。

那么，现在我们要和同学们一起看看文化对人们的影响。

[案例]播放二中校运会开幕式中的《五星闪闪的国旗》视频片段，请学生欣赏并谈感受。

◆学生探究一感受到二中校园文化开放、大气、灵动、和谐、精致的主题。

探究提示：这只是其中的代表作之一，真不愧是一场视觉的盛宴，一种精神的升华，让每一个二中人感到骄傲和自豪！也激励着我们继续她的辉煌！说明了：文化是由人创造的，文化又影响着每一个人。

◆学生探究二既然是感受文化带来的影响，得首先弄清楚为什么文化会给我们带来影响呢？[案例]请看大屏幕，这两幅漫画反映了什么？（漫画略）为什么会有这样的差异呢？中国人热热闹闹地聚在一起吃火锅，而外国人则钟情于自助餐，其背后反映的是文化环境的不同：中国人重群体“we”、谦虚含蓄等，而外国则重个性“i”、热情坦率（板书）。

这说明了：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

五四制道德与法治五年级上册第一单元《感受家乡文化关心家乡发展》教学设计1.我们当地的风俗【教学目标】1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。

2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。

3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。

【教学重难点】了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。

【教学过程】一、导入新课师：那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假？生：（根据情况回答）师：到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。

今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。

（揭示课题）二、认识春节你知道我们中华民族有哪些传统节日？春节的来历。

观看春节视频。

说一说，你们家是怎样过春节的过年前你们家会准备些什么？除夕夜怎样辞旧迎新？年初一怎样给长辈拜年？你印象最深的一次春节是怎样啊三、猜一猜春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？出示教材内容“猜猜看请学生自由竞猜，并说理由。

四、拓展延伸正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。

其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。

请同学们列举其他的传统节日，并说说主要民俗。

简单介绍元宵节：节日来历，习俗：赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。

清明节：由来、习俗：踏青、扫墓、放风筝等。

五、辩一辩这些习俗好吗?很多人在年初五放爆竹迎财神。

清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。

评价检测：了解其他民族的民风民俗【板书设计】赏花灯、猜灯谜、吃汤圆【教学反思】2.多姿多彩的民间艺术【教学目标】1.了解我国著名的民间艺术；2.知道这些民间艺术的来源；3.了解当地的民间艺术的现状。

【教学重难点】让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。

评价任务：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。

【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性活动一：创设情境，走进民间艺术出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。

教学反思第二课文化对人的影响第一框感受文化影响东莞中学松山湖学校刘秋燕这节课上完后，我跟听课的老师进行了交流，他们的评价使我又有了新的收获。

结合听课老师的评价以及自己备课、上课的过程，我有了以下思考：1、课堂教学要善于创设良好的教学情境学生是学习的主体。

教学是“教”与“学”的有机统一，是师生交往、积极互动、共同发展的一段生命历程。

但是，在现代课堂教学中，如何来体现这一教学理念？我认为，教师必须要创设一种让学生乐与接受、乐于参与的课堂教学情境来吸引学生，让学生在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角”。

那教师又该设置什么样的情境呢？在备课之前，我先在学生中作了一个调查：上课时你印象最深的形式是什么？学生回答的前三位是：看视频、讲故事、辩论赛。

我想，这也恰恰反映了政治课堂所设置的情境应该是鲜活、生动、学生感兴趣的。

于是，我在备课中注重引用新的形式，激发了学生的兴趣。

2、课堂教学要培养学生自主合作的学习能力自主合作学习，对学生的发展进步有极大的帮助。

同伴学习具有较强的互补性，他们之间互相熟悉，关系融洽，在讨论的过程中，思维又能互相启发，所以，小组自主合作学习对问题的研究要比个人独立学习更能深入，更为广阔，效果也更好。

在开展第四个知识点也是本堂课的难点“文化对人影响具有潜移默化的特点”的教学时，我设置了一个情境：为什么孟母要三次搬家？经过学生在课堂上的激烈讨论，教师可以清楚地看到学生的发言有理有据，比较到位，这种准确和优秀跟小组合作有很大的关系。

因为，他们的发言思路来自于集体的智慧。

在小组学习的过程中，每个人都有了表达自己意见的平台，促进了学生真正的主动思考。

3、课堂教学要提高设问的质量本课的教学知识重点之一是“文化影响人的交往方式和交往行为”，纯粹的记忆并不难，难点是如何理解，以及在理解的基础上去分析实际问题，指导生活。

很显然，“文化对交往的影响因素”和“交往中文化差异的表现形式”应该是一个相互联系的整体，用一个案例层层分析可以使学生的思考更集中，更能注意到它们之间的联系。

部编版道德与法治四年级下册第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”以学生的生活经验为基础，引导学生了解和感受家乡的文化特色，增强对家乡的认同感和归属感，同时关注家乡的发展，培养学生的社会责任感和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对家乡有一定的了解和情感。

但是，对于家乡的文化特色和发展问题，可能还缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过各种途径去了解和感受家乡的文化，关注家乡的发展。

三. 教学目标1.让学生了解和感受家乡的文化特色，增强对家乡的认同感和归属感。

2.培养学生关注家乡发展，热爱家乡，愿意为家乡发展做出贡献的情感和责任感。

3.提高学生的实践能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过各种途径了解和感受家乡的文化特色，关注家乡的发展。

2.难点：培养学生关注家乡发展，热爱家乡，愿意为家乡发展做出贡献的情感和责任感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中感受和了解家乡的文化特色。

2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队合作意识和创新精神。

3.案例分析法：通过分析家乡的发展案例，引导学生关注家乡的发展问题。

六. 教学准备1.教师准备：了解家乡的文化特色和发展情况，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：收集有关家乡的文化特色和发展情况的资料，准备进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注家乡的文化特色和发展问题。

例如，播放家乡的风光片，让学生谈谈对家乡的了解和感受。

2.呈现（10分钟）教师呈现家乡的文化特色和发展情况的资料，让学生初步了解家乡的文化特色。

例如，展示家乡的传统手工艺品，让学生介绍其特点和制作方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，深入了解和感受家乡的文化特色。

《感受文化影响》教学反思今天在高二（428）班上了本学期的第一次教学公开课，课题是《感受文化影响》，现将本节课的教学设计构思和课后反思总结如下。

1、教学设计思路本课题属于《文化生活》第一单元“文化与生活”的第二课《文化对人的影响》的第一框。

导入我是从单元整体入手，分析第一课（从“社会”角度看文化）和第二课（从“个人”角度看文化）在第一单元中探讨文化的角度，顺利从第一课过渡到第二课的学习。

过和学生共同分析德国人画的关于西方人和中国人的文化差异图片，探究“文化影响人的来源和表现”。

探究材料二：讲述《孟母三迁》的故事，请学生从这个故事中感悟：文化影响人具有什么特点？目的在于探讨文化影响人的“潜移默化”的特点。

探究材料三：从贺知章的《回乡偶书》中的“乡音未改鬓毛衰”，营造了特定的文化氛围，师生共同感受文化影响人的第二个特点“长远持久”。

最后让学生总结本节课的主要内容，并共同完成课堂练习。

2、教学反思（1）本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。

这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对其中的事例有亲自体验或者比较熟悉。

关键是通过对这节课的学习，让学生理解到先进文化和准确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。

引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立准确的世界观、人生观和价值观。

（2）课堂气氛轻松、活跃。

能结合当前的一些社会问题，随机引用一些幽默风趣的语言，舒缓了课堂气氛，激发了学生的兴趣。

（3）积极开发生活中的课程资源。

在探究材料的引用和案例的列举上，尽可能地使用学生熟悉的或身边的有趣的素材，让学生感受到文化就在自己的身边，文化就在生活之中，而且能有效地激发学生兴趣。

如在介绍“风俗习惯影响交往行为和交往方式”时，我利用各国各民族不同的礼节来激发学生的学习兴趣。

（4）新课程理念体现不够。

即使设置了自主探究问题，但并没让学生真正“自主”，仅仅师生的“对答互动”，没敢“真正放手”。