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传统文化教案优秀传统文化教学设计（优秀4篇）传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。
下面这4篇优秀传统文化教学设计是作者为您整理的传统文化教案范文模板，欢迎查阅参考。
《传统文化》教学设计篇一《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标：1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学过程：一、再现生活师：同学们，你们好，大家都知道我们是哪个国家的人吗？（中国）师：没错！如果让你用一句话来夸夸我们中国，你会怎么说？中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家……师：孩子们，你们说的没错，我国是一个有着五千年历史文化的国家，它和外国有着太多不同。
孩子们，作为一名炎黄子孙，我们对中国的传统文化又知多少呢？生：我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。
生：我国的京剧、越剧、豫剧…… 等就是我们的戏曲文化。
生：我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。
……二、描述生活师：你们说的没错，哪你们都知道我国每年都在几月过什么节？生：每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节……师：我编了一首对儿歌，你们也一起来想吧！几月几日是春节？几月几日是元宵节？几月几日是端午节？几月几日是中秋节？几月几日是重阳节？生：正月一日是春节。
正月十五元宵节。
五月五日端午节。
八月十五中秋。
九月初九重阳节。
师：非常棒！那你们知道怎么过这些节吗？生：……师补充：春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵节：吃元宵、舞龙灯、猜灯谜；端午节：赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴；中秋节：吃月饼；重阳节：登高、炸米果、饮菊花酒。
2024小学语文四年级人教版上册《中国的传统文化》教案教案标题：2024小学语文四年级人教版上册《中国的传统文化》教案教案内容：教学目标：1. 通过学习《中国的传统文化》，使学生了解中国的传统文化的概念和特点。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强自豪感和国家认同感。
3. 通过各种活动，使学生能够感知传统文化的魅力。
教学重点：1. 了解中国传统文化的定义和特点。
2. 了解中国传统文化的代表性内容和历史意义。
教学难点：1. 学生对传统文化的认识和理解。
2. 如何激发学生的学习兴趣和参与度。
教学准备：1. 课本《中国的传统文化》2. 幻灯片投影仪3. 电子板书4. 绘本、图片、音频等教具5. 电子设备（计算机、平板电脑等）教学过程：一、导入（约5分钟）1. 利用图片或视频等介绍中国的传统文化，引发学生关于中国文化的好奇心和兴趣。
二、新课呈现（约10分钟）1. 通过幻灯片和电子板书，呈现《中国的传统文化》一课的标题和主要内容。
2. 引导学生提前猜测课文内容，并启发他们对传统文化的思考。
三、分组探究（约15分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一种中国传统文化元素（如书法、剪纸、传统节日等），利用绘本、图片、音频等教具进行探究和讨论。
2. 每个小组派出一名代表向其他小组展示并解释他们所研究的传统文化元素。
四、课文阅读（约15分钟）1. 让学生带着问题阅读课文《中国的传统文化》，并尽量理解课文中的关键词汇和句子。
2. 通过小组合作，互相讨论和解答问题，加深对传统文化的理解和记忆。
五、合作探究（约15分钟）1. 将学生重新分组，按照自己的兴趣向其他组分享自己刚才的阅读体会和问题解答结果。
2. 鼓励学生提出对传统文化的思考和自己的见解，并与其他组展开互动。
六、课堂互动（约15分钟）1. 利用教具和游戏等方式，引导学生参与传统文化的相关活动，如剪纸、书法练习、灯谜猜等。
2. 创建良好的课堂氛围，让学生在活动中感受到传统文化的乐趣和魅力。
中华优秀传统文化教案中华优秀传统文化教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的中华优秀传统文化教案，希望对大家有所帮助。
中华优秀传统文化教案篇1一、活动目标：1、知识与能力目标：让学生了解祖国的灿烂文化,提高学生的审美能力。
2、通过展示有关传统文化资料和社会主义核心价值观的核心内容，旨在培养学生的爱国主义教育，诚信教育等，做一个文明、有礼的好学生。
3、增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。
二、活动准备：1、了解有关民族传统文化，了解传统文化中丰富的内容。
2、图片，文字资料。
三、活动人员：全校师生。
四、活动过程：1、宣布主题：“传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观”主题队会现在开始！2、活动开始：同学们从古到今，中华民族创造了许多让炎黄子孙引以自豪的奇迹。
从古到今，华夏大地涌现出了许许多多的艺术瑰宝。
中国书法、篆刻印章、京戏脸谱、水墨山水画，让我们看到了中国传统文化的精华。
另外我国有各种各样的传统节日，各种礼仪和习俗??然而，社会主义核心价值观的核心内容是倡导：“富强、民主、文明……”？这24字可以大致概括党的十八大报告提出的社会主义核心价值观的大意。
3、同学们，我们怎样才能传承中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观呢？下面我们来看看……（爱国篇、诚信篇、友善篇）。
同学们，从今天起，我们倡议：（1）遵守纪律，文明有礼不破坏校纪、班规，热爱我们的国家。
（2）团结友爱，帮助有需要的同学。
（3）努力学习，积极上进，争取长大以后为国家做贡献。
（4）班干部起好带头榜样作用，认真工作，管理班级；值日的同学认真完成值日任务。
每个人都承担起自己的人物，这就是爱。
在家爱家，在学校爱学校，在班级爱班级，这样，我们都可以做到爱国。
教师总结：也许我们每个人的力量都是都很小，但每个人都拿出一点点爱，汇合起来，就是大大的爱。
教案名称：大班音乐公开课《闹花灯》教案：传统文化唤醒童心编写人：X课时：1课时年龄段：5-6岁教学目标：1. 了解闹花灯的来历和意义，感受传统节日的喜庆氛围。
2. 学会用动作、表情和歌声表达自己对闹花灯的喜爱。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创造力。
教学内容：一、教学活动名称：大班音乐活动《闹花灯》二、教学活动目标：1. 让幼儿了解闹花灯的来历和意义，感受传统节日的喜庆氛围。
2. 学会用动作、表情和歌声表达自己对闹花灯的喜爱。
3. 培养幼儿的团队协作能力和创造力。
三、教学活动准备：1. 教具准备：花灯手偶、音乐播放设备、相关图片、手工材料等。
2. 环境创设：布置一个充满节日氛围的课堂，如挂上彩灯、花环等。
四、教学活动过程：1. 导入：教师出示花灯手偶，引导幼儿观察并提问，引发幼儿对闹花灯的兴趣。
2. 欣赏歌曲《闹花灯》：教师播放歌曲，让幼儿感受歌曲的欢快节奏，体验闹花灯的喜庆氛围。
3. 了解闹花灯的来历和意义：教师通过图片和讲解，让幼儿了解闹花灯的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
4. 学习动作：教师示范闹花灯的动作，引导幼儿跟随音乐一起做动作，感受闹花灯的乐趣。
5. 创意手工：教师分发手工材料，指导幼儿制作属于自己的花灯，培养幼儿的动手能力和创造力。
五、教学活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的制作过程，共同体验传统节日的喜庆氛围。
2. 环境创设：将幼儿制作的花灯布置在班级环境中，增加节日氛围。
3. 音乐表演：组织幼儿进行音乐表演，展示自己对闹花灯的理解和喜爱。
六、教学活动步骤1. 引入：教师以故事形式引入《闹花灯》的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 学习歌词：教师带领幼儿学习《闹花灯》的歌词，让幼儿熟悉并掌握歌词内容。
3. 实践演唱：教师指导幼儿用欢快的节奏演唱《闹花灯》，培养幼儿的音乐节奏感。
4. 创意表现：教师鼓励幼儿用动作、表情、歌声等多种方式表现闹花灯的喜庆氛围。
5. 总结反思：教师引导幼儿谈谈对《闹花灯》活动的感受，总结活动中的收获。
《体味文化》教案（通用3篇）《体会文化》教案篇1★新课标要求（一）学问目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力气，是综合国力的重要标志。
（二）力量目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的力量。
（三）情感、态度与价值观目标1、培育同学重视自身文化素养的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增加综合国力贡献力气的意识。
★教学重点、难点文化的涵义★教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。
★教学建议教学中通过展现文化素材和实例，让同学感悟文化的涵义，以及文化的力气。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
假如说经济生活的主题是物质财宝的制造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟识，但是它的真正内涵，我们却不肯定懂得。
本课就此提出问题：毕竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”老师活动：引导同学阅读教材第4页材料，并思索所提问题同学活动：乐观思索并争论问题老师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会进展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速大路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校内文化、社区文化，还有转瞬间已不再新颖的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的颜色。
二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
感知风俗——情暖冬至主题班会教案一、教学目标1.让学生了解中国传统文化中冬至的习俗，包括包饺子、吃汤圆等，感受传统文化魅力。
2.增进学生对冬至节气的认识，了解其历史渊源和科学内涵。
3.培养学生的团队合作精神，通过共同包饺子、分享食物等活动，增进彼此之间的友谊。
4.弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
二、教学内容1.冬至的起源与历史渊源2.冬至的传统习俗与现代意义3.冬至的民间故事与文学作品4.包饺子与汤圆的方法与技巧5.食品安全与营养健康知识三、教学步骤1.导入（5分钟）•通过PPT展示一些冬至节气的图片，让学生直观感受冬至的氛围。
•教师提问：“大家知道今天是什么日子吗？”引导学生回答“冬至”。
•教师总结并导入新课：“冬至是我国传统的重要节气之一，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
今天我们就一起来了解一下冬至的起源、习俗以及包饺子、吃汤圆的方法。
”2.讲解（15分钟）•教师讲解冬至的起源与历史渊源，包括其在中国历史上的地位、发展历程等。
•教师介绍冬至的传统习俗，如包饺子、吃汤圆、祭祀祖先等，以及这些习俗在现代生活中的意义和影响。
•教师讲述一些关于冬至的民间故事和文学作品，如《九九消寒图》、《冬至夜思》等，让学生了解冬至的文化内涵。
3.实践（20分钟）•教师演示包饺子和汤圆的方法与技巧，包括和面、擀皮、调馅等步骤，并强调注意事项和安全要求。
•学生分组进行实践操作，教师巡视指导，帮助学生解决问题。
•在实践过程中，教师可穿插讲解一些食品安全与营养健康知识，让学生了解如何合理搭配食材、保证食品安全。
4.分享（10分钟）•学生分组展示自己的作品，分享制作经验和感受。
•教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的成果，并指出需要改进的地方。
5.总结（5分钟）•教师总结本节课所学内容，强调冬至的文化内涵和传统习俗在现代生活中的意义。
•教师引导学生思考如何在日常生活中传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信心和民族自豪感。
第一课文化与社会（第一课时）全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。
本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。
本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
《阿西莫夫短文两篇》精品教案(部编人教版八年级下册)共3篇《阿西莫夫短文两篇》精品教案(部编人教版八年级下册)1《阿西莫夫短文两篇》精品教案【前言】近年来，由于社会生产力的不断提高和人类科技的飞速发展，科幻小说在年轻读者中的受欢迎程度逐渐增加。
阿西莫夫是一位非常知名的科幻小说家，其作品在国内外都享有广泛的影响。
在中学阶段，学生们必须读懂一些阿西莫夫的作品，因为这样可以增强他们的科幻素养。
本文的主旨是介绍《阿西莫夫短文两篇》（《技术进步与现实》和《关于未来》）的教学方法，以探讨如何有效地帮助学生理解这两篇文章。
【教学背景】本教案适用于部编人教版八年级下册，在“文化之旅”单元进行阅读教学。
【核心素养】在本教案的教学过程中，主要强调以下核心素养：1. 科技素养：学生可以了解到科技的历史，科技的现状以及科技的未来。
2. 阅读素养：学生可以提高自己在阅读中的理解力和分析能力。
3. 文化素养：学生不仅可以感受到不同文化背景下思维方式的不同，而且还能够了解到科幻小说在不同文化中的受欢迎程度。
【教学方法】1. 教前导入在教学之前，教师应该让学生了解科技的历史，引导学生思考科技对我们生活的影响和意义。
学生可以通过翻阅课本和上网搜索来获得信息。
2. 教学过程教师可以通过ppt或者黑板来讲解文章。
对于每个段落，教师都可以提出一些问题来帮助学生理解文章的内容，例如：1）什么是技术？技术的发展是如何推动社会变革的？2）作者认为技术革新会改变哪些方面？它会对人类有何影响？3）在“技术进步与现实”这篇文章中，阿西莫夫描绘了未来的图景；在“关于未来”这篇文章中，他又提到了一些新的观点。
你是如何理解这两篇文章的？3. 其他教学方案除了口头讲解和问题提问之外，教师还可以通过和学生进行小组讨论以及阅读课外读物的方式来帮助学生更好地理解文章。
例如，教师可以要求学生在小组里阅读关于科技的文章，并在小组讨论中分享个人看法。
【教学策略】1. 以学生为主导教师应该充分尊重学生的个性和兴趣，帮助学生主动探究问题，发挥自己的思维和创造力。
《我是中国娃》教案设计一、教学目标1.感知中国文化的丰富多样性，增强幼儿的民族自豪感。
2.培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
3.提高幼儿对国家符号的认识，激发爱国情怀。
二、教学重点1.培养幼儿对中国文化的认识和热爱。
2.培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学难点1.如何让幼儿在活动中充分感受和体验中国文化。
2.如何引导幼儿用语言表达对中国文化的认识和情感。
四、教学准备1.课件：中国地图、中国传统文化图片、中国著名景点图片等。
2.环保材料：塑料瓶、纸箱、布料等。
3.音乐：《我爱你中国》、《茉莉花》等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示中国地图，引导幼儿观察并说出自己所在的城市。
2.邀请幼儿分享他们对中国的了解。
（二）主题活动1.我是中国娃——认识中国文化（1）出示中国传统文化的图片，如故宫、长城、兵马俑等，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）请幼儿谈谈自己对中国文化的认识和感受。
2.我是中国娃——动手制作（1）教师出示环保材料，引导幼儿思考如何利用这些材料制作与中国文化相关的手工艺品。
（2）分组进行制作，每组制作一个与中国文化相关的手工艺品。
（3）展示作品，请幼儿介绍自己的作品及制作过程。
3.我是中国娃——表达情感（1）教师播放《我爱你中国》、《茉莉花》等歌曲，引导幼儿感受歌曲中的情感。
（2）请幼儿用语言、动作或绘画等方式表达自己对祖国的热爱之情。
4.我是中国娃——合作游戏（1）教师设计一个合作游戏，如“搭建长城”，引导幼儿合作完成游戏任务。
（2）游戏过程中，教师观察幼儿的合作情况和表现，适时给予鼓励和指导。
1.教师邀请幼儿分享本次活动的收获和感受。
六、课后延伸1.请家长协助，带领幼儿参观一些中国文化景点，了解中国文化的相关知识。
2.鼓励幼儿在家中与家长一起制作与中国文化相关的手工艺品，培养幼儿的动手能力。
3.家长与幼儿一起观看有关中国文化的纪录片或电影，增进亲子间的交流与互动。
重难点补充：教学重点：“小朋友们，你们知道这张图片是什么地方吗？”“谁可以告诉我在这里发生了哪些有趣的故事？”“你们觉得这个地方为什么这么特别，值得我们了解和学习？”2.在“动手制作”环节，教师可以这样引导幼儿：“我们今天要用这些材料来制作一个和中国文化有关的工艺品，想想看，我们平时见到的中国工艺品有哪些特点？”“小组里每个人都要说说自己的想法，然后我们一起决定做一个什么样的作品。
《筷子舞》教案：感受中国传统文化之美近年来，越来越多的人开始关注中国传统文化，其中传统舞蹈是其中之一。
传统舞蹈是中国文化的精髓之一，代表了中华民族的艺术水平和文化内涵。
而“筷子舞”作为一种独特的中国传统舞蹈，更是蕴含了中国文化的深厚底蕴。
一、筷子舞的历史和文化背景“筷子舞”是一种起源于中国东方的古老舞蹈，具有悠久的历史和独特的文化背景。
传说，古代的巫师们在祭祀节日时常用筷子伴奏，为迎合人们的需求，他们便跳起了这种舞蹈，逐渐形成了今天的筷子舞。
在跳舞的时候，表演者手持筷子，随着音乐的节奏轻巧地击打在一起，同时在空中舞动时发出婉转的音乐。
筷子作为中国的传统餐具，早在五千年前的新石器时代，就已经普及。
而在后来的历史发展中，筷子成为了中华民族特有的文化符号，它不仅是名副其实的中国传统餐具，而且还被赋予了许多文化内涵。
因此，“筷子舞”作为一种融合了音乐和舞蹈的艺术表现方式，便深植于中国的文化生活中。
二、筷子舞的艺术特点1.节奏感强：筷子舞的整个表演过程都是按照音乐的特定节奏进行的，让观众能够更加清晰地感受到音乐的魅力，同时在表演过程中营造出轻松愉悦的氛围。
2.手法复杂：在筷子舞中，表演者手持筷子的方式和动作非常灵活，并且需要进行繁复的组合动作，这给表演者带来了极高的技巧和艺术挑战。
3.美轮美奂：筷子舞的表演对于舞者的形体也有严格的要求，需要保持柔和的身体曲线，使得整个表演过程都充满了优美的姿态和文化气息。
三、筷子舞的教学流程1.基础动作教学：通过模拟筷子舞基本动作的各种姿势，让学生更快地掌握筷子舞的基本动作。
2.节奏训练：利用底气强、声音洪亮的口哨，教学生们合理掌握筷子舞的节奏感。
3.手法训练：要求学生手持筷子，进行各种繁复的手法动作训练，提高学生的手法技巧。
4.整体表演：教学生们合理使用筷子，灵活变换各种手法与动作组合，营造出整体表演的完美效果。
四、筷子舞的意义“筷子舞”作为中国传统文化中的瑰宝之一，展现了中国特有的文化艺术魅力。
部编本二年级语文下册《传统节日》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.中国传统节日有很多,如:春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一[教学目标]1.会认“传、统”等_个生字，会写“贴、街”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。
[教学重点]1.识记生字词，背诵课文。
2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。
[教学课时]1课时第一课时教学过程一、图片导入1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。
2.同学们，你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？3.出示课题。
（齐读课题）4.学习“传统”二字的读音。
（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。
）二、读儿歌，随文识字1.请学生借助拼音，自由读儿歌。
要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。
2.自读检查。
（1）指名轮读，一人一句。
相机正音。
（2）同桌对读，正音。
3.出示带生字词语，认读字词。
（1）带拼音读词语。
打乱顺序读词语。
（出示课件）传(chuán)统(tǒnɡ)贴(tiē)窗花大街(jiē)小巷(_iànɡ)祭(jì)扫(sǎo)赛龙舟(zhōu)艾(ài)香满堂(tánɡ)乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)织女月饼(bǐnɡ)赏(shǎnɡ)菊(jú)转(zhuǎn)眼团(tuán)圆热(rè)闹(nao)（2）去拼音读词语。
《展示华夏文化的魅力》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国的传统文化，包括诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈等。
2. 通过学习，使学生能够欣赏和理解中国传统文化的独特魅力。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 第一节：《诗词之美》教学诗词的基本知识，如诗的起源、发展历程、诗的形式等。
欣赏和解析一些经典诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
2. 第二节：《书法艺术》介绍书法的基本知识，如书法的起源、发展历程、书法的工具等。
欣赏和解析一些经典书法作品，如王羲之的《兰亭序》等。
3. 第三节：《绘画艺术》介绍绘画的基本知识，如画的起源、发展历程、画的分类等。
欣赏和解析一些经典绘画作品，如《清明上河图》等。
4. 第四节：《音乐舞蹈之美》介绍音乐舞蹈的基本知识，如音乐舞蹈的起源、发展历程、音乐舞蹈的形式等。
欣赏和解析一些经典音乐舞蹈作品，如《梁祝》、《青藏高原》等。
三、教学方法：采用讲解、示范、欣赏、互动等方式进行教学。
四、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如诗词、书法、绘画、音乐舞蹈作品等。
2. 准备投影仪、音响等教学设备。
五、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等来评价学生的学习效果。
也可以通过学生的反馈来了解教学的不足之处，以便进行改进。
六、教学步骤：1. 引入：通过播放一段古典音乐或舞蹈视频，引发学生对中华文化的兴趣。
2. 讲解：对每一节的内容进行详细讲解，结合图片、视频等资料，使学生更好地理解和欣赏。
3. 欣赏：展示经典的作品，让学生在欣赏中感受中华文化的魅力。
4. 互动：设置一些问答环节，让学生积极参与，加深对知识的理解。
七、作业布置：1. 让学生选择一首诗词，进行背诵和赏析。
2. 选择一幅书法作品，了解作者及其作品特点。
3. 观察一幅绘画作品，分析其艺术特点和表现手法。
八、教学拓展：组织一次中华文化主题活动，如诗词朗诵会、书法比赛、绘画展览等，让学生亲身体验和感受中华文化的魅力。
《感受文化影响》教案
教学目标
知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的
影响的特点：迁移默化、深远持久。
能力目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的
文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
情感、态度、价值观目标：树立正确的世界观、人生观、
价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重点与难点：
文化对人潜移默化和深远持久的影响
教学方法
采用讨论和讲授相结合的教学方法，通过多媒体展示材
料和图片的方式设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探
究，从而加深对知识的理解
教学用具:多媒体
导入新：
展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国
移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故
事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。
由此引出本节的内容——文化对人的影响
讲授新：
堂探究：本第13页
师生共同探究，引出本节第一个问题——文化影响面面
观
（一）文化影响面面观
文化对人有哪些影响呢？
文化影响人们的交往行为和交往方式
主要讲清楚两点：
交往方式中的文化影响，主要有价值观念、风俗习惯、
文化程度等
交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、
器物等，还指交际过程中的行为举止。
堂探究：本第14页，不同地区有不同的风俗礼节。由
学生结合本地区实际谈谈所知道的一些风俗礼节。
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
教师引导学生分析
堂探究：本第1页
针对性训练：
、文化对人的影响有（ ）
①文化影响人们的交往行为和交往方式 ②文化影响
人们的风俗习惯、文化程度 ③文化影响人们的实践活动
④思维方式具有相对稳定性
A、①②③ B、②③④ 、①③ D、①③④
2、中国人一般不会立即打开礼物，美国人会立即打开
礼物表示感谢，中国人的名字是姓在前，名在后 美国人的
名字一般是名在前、姓在后，中国人写信封，地址从大到小
排 欧洲人写信封，地址从小到大排列
下列选项符合上述材料内容的是（ ）
①文化差异形成人们交往方式的差异
②文化差异形成人们思维方式的差异
③文化差异既形成人们的交往方式的差异又形成人们
思维方式差异
④文化影响人们的实践活动
A、①②③ B、②③④
、①③④
D、①②④
堂讨论：你认为参加运动会也是一种文化体验吗？说说
你的理由。
（二）潜移默化的影响
教师强调三点：
、文化对人的影响不是有形的，而是是无形的，具有潜
移默化的特点。
2、文化对人的影响是不是消极被动的，而是自觉学习、
主动感悟文化熏陶的过程。
3、启示：积极参加健康向上的文化活动，提高文化素
养。
堂探究：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗
方面仍然保留中华民族文化的影响？
（三）深远持久的影响
教师讲清原因：
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，
是在长期的生活和学习过程中形成的。
2世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方
向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响
巩固练习：
例1：台湾亲民党宋楚瑜访问大陆期间，到湖南省时用
地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回
来了”。在这事表明
A、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和
标志
B、经年累月形成的文化习俗对人具有深远持久的影响
、文化对人具有潜移默化的影响
D、文化影响人的实践活动
例2：阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、
参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生
思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是①文化对人的
影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的
②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来表现
③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思
想和行为④文化消极影响人的思想
A、①②③
B、①②④
、①③④
D、②③④
例3：俗话说“近墨者黑，近朱者赤”。用文化对人的影
响的知识分析如何正确地处理朋友之间的关系。
文化影响人们的交往方式和交往行为，影响人们的实践
活动、认识活动和思维方式。文化对人的影响具有潜移默化
的特点，一般不是有形的、强制的。
近朱者赤，近墨者黑，充分说明一定的文化氛围、一定
的文化活动，对人的交往方式、交往行为、思维方式具有潜
移默化的影响。
这就要求我们自觉主动地参加积极健康的文化活动，防
止错误思想和活动对自己的影响。这就要求我们正确处理朋
友之间的关系，择其善者而从之，其不善者而改之。
堂小结：
（一）文化影响面面观
、文化影响人们的交往行为和交往方式
2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
（二）潜移默化的影响
（三）深远持久的影响
后作业（P16探究问题）
