中国历史八年级上册《中国工农红军长征》获奖说课课件

《中国工农红军长征》说课
提 纲
一
课标解读
二
教材分析
三
学情分析
四
教学目标
பைடு நூலகம்
五
教学实施
一
课标解读
关于长征故事的行为动词有“讲述”和“体 会”“讲述”的要求比较高，除了了解这段历史 内容之外，还要能用自己的语言生动形象的表达 出来，达到讲故事的水平。“体会”这个词的基 本涵义是“体验领会”。在这里需要学生在学习 的过程中产生亲身体验的感觉，有心灵上的感应。 在讲述故事的基础上，体会长征精神，然后达到 理解和学习长征精神的目的。 关于遵义会议的行为动词有“知道”和“认 识”。“知道”这个词层面意思比较简单，只要 知道近代史上有遵义会议这一历史事件即可； “认识”的要求就高了，要求学生在了解遵义会 议的基础上，在思想上有所感悟，才能达到认识 这一层面。
课标：
讲述中国工 农红军长征 的故事，体 会红军的革 命英雄主义 精神； 知道遵义会 议，认识其 在中国革命 史上的地位。
二
教材分析
《中国工农红军长征》是《中国历史》八年级（上）第五单元“从
国共合作到国共对峙”中的最后一课。本单元分3课讲述了第一次国共合 作推动国民革命；国共合作失败后，中共反抗国民党反动统治，进行工 农武装，在农村建立革命根据地，探索出新的革命道路。1934年，面对
四
教学目标
依据对课标的解读和对教材及学情的分
析，制定本课的教学目标是： 讲述长征故事，以长征路线为线索，梳
理长征艰苦历程中的重大事件，加深对
长征史实的了解，理解并学习长征精神。 了解第五次反围剿的事实，探究红军被
迫进行战略转移的原因；
了解遵义会议，认识其在中国革命历史 上的地位；
重点：长征的 故事及其体现的长 征精神 难点：分析红 军被迫长征的原因， 认识遵义会议在中 国革命史上的地位
五
教学实施
1 2 3
导入
长征故事 长征的过程及路线 遵义会议 长征的原因 课堂小结
4
5 6
1
导入
2
长征故事
3
长征的过程及路线
4
遵义会议
5
长征的原因
6
课堂小结
谢 谢
国民党军队对根据地的“围剿”，红军被迫进行战略转移开始长征。
课本主要分 “战略转移与遵义会议”、“过雪山草地”、“红军胜 利会师陕甘”三个子目来讲述红军长征的原因，长征的艰苦历程(重点是 遵义会议）及长征胜利的意义。三部分内容紧密联系，展现了红军从被 迫长征到取得长征伟大胜利，历时两年的波澜壮阔的历史画卷。红军两
课文；在小学的时候也学过《丰碑》、《金色的鱼钩》 等描写长征故事的文章；很多学生看过关于长征的各类 书籍、影视作品；有学生还参观过长征的纪念馆，走访 过长征的老红军。因此，充分利用学生已有的知识储备， 挖掘学生在原有认知基础上的学习思考潜力，进行深度 学习，是本课教学设计过程中应该主要考虑的学情因素。
万五千里长征向世人证明，中国革命的道路虽然是曲折的，但是英勇的
中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量，一定可以战胜千难 万险，取得革命的胜利。
三
学情分析
本课内容讲述的长征，这一内容学生大部分都知道。
八年级学生的语文学科在本学期开学的第一个单元学习
的就是关于长征的内容：有《七律·长征》、《草地》等