初中八年级生物第四节 神奇的微生物

-微生物的分类、特征及其在自然界和人类生活中的作用。
-微生物培养与观察的方法和技巧。
2.每组选派一名代表进行分享，其他小组成员进行补充。
3.教师点评各组的讨论成果，总结微生物相关知识点。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖微生物的定义、分类、作用、培养方法等方面，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.掌握微生物在自然界和人类生活中的重要作用，如分解、固氮、发酵等，并能运用这些知识解释生活现象。
3.学会微生物培养的基本方法，并能独立进行简单的微生物观察和实验操作。
（二）教学设想
1.教学内容的组织与呈现
-采用图文并茂的方式，结合生活实例，形象生动地介绍微生物的分类、特征及其作用。
-通过多媒体展示微生物的形态结构、生长过程等，增强学生的直观感受，加深理解。
5.能够运用所学知识，分析和解决与微生物相关的生活实际问题。
（二）过程与方法
1.观察与思考：引导学生观察微生物的图片、实物和生长现象，培养观察能力和思考能力。
2.实践操作：组织学生进行微生物培养实验，提高学生的动手操作能力和实验技能。
3.资料搜集与整理：鼓励学生搜集与微生物相关的资料，学会整理和分析信息，提高自主学习能力。
2.提问：“同学们，你们知道这些神奇的作用是谁在发挥吗？”引导学生思考微生物在我们生活中的重要性。
3.邀请学生分享他们对微生物的了解和认识，为接下来的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.微生物的定义与分类
-介绍微生物的概念，强调微生物个体微小、结构简单等特点。
-按照微生物的分类，详细介绍细菌、真菌、病毒等微生物的主要特征。
-根据学生的认知水平和学习需求，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际情况。

酵母
制馒头，面包用 干酵母 酿酒用啤酒酵母
葡萄糖 酵母菌 二氧化碳＋水＋能量（有氧）
酵母菌
葡萄糖
二氧化碳＋酒精＋少量能量（无氧）
真菌与人类的关系3
. 真菌常引起食品以及工业产品如纺织、皮革制品、纸张、 木器、光学仪器等的霉变。真菌还引起植物的病害，如马 铃薯晚疫病、小麦锈病等。真菌作为病原微生物还能侵入 人体和动物，引起毛发、皮肤、神经系统、呼吸系统和其 他内脏的真菌病。有些真菌产生的毒素如黄曲霉素能致癌。
病毒与人类的关系
1、给人类、饲养动物、栽培植物带来 极大的危害，如爱滋病、流行性感冒、 SARS和病毒性肝炎。 2、利用病毒为人类造福。
病毒是一类没有细胞核结构的、只能 寄生生活的特殊生物。
二、细菌
1、个体大小：个体比病毒略大些，用高倍显 微镜可以看到 2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。
细菌的形态
第四节 神奇的微生物
细菌微生 真菌 特物点病毒
个体微小 结构简单
体内不含 叶绿素
流感病毒
乙肝病毒
艾滋病病毒
非典病毒
一、病毒的种类:
1、动物病毒，如流感病毒、乙肝病毒。
2、植物病毒，如烟草花叶病毒、萝卜花叶 病毒。
3、细菌病毒，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬 菌体。
病毒的形态
杆形
球形
蝌蚪形
几种病毒的模式图
（二）有害的方面
1、夏天食物变质通常是细菌繁殖所致
2、一些细菌能使人患病，包括烈性传 染性病，炭疽热，鼠疫，霍乱，以及常 见病如痢疾，性病中的梅毒、淋病等。
3、一些细菌能使人们养殖的动物或植 物患病，造成经济上的损失。
细菌会促使动植物
遗体不断地腐烂、分解， 最终使它们消失掉。动 植物遗体分解生成的二 氧化碳和无机盐，又是 植物制造有机物的必不 可少的原料。可见，细 菌对于自然界中二氧化 碳等物质的循环起着重 要的作用。 是大地的清洁工

八年级生物神奇的微生物教案精选一、教学内容本节课的教材章节为八年级生物《神奇的微生物》。

详细内容包括：微生物的定义、分类、生活习性，微生物在自然界中的作用，微生物与人类生活的关系等。

二、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、分类和生活习性，提高学生的生物素养。

2. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣，提高学生的实践能力。

3. 引导学生认识微生物在人类生活中的重要作用，树立正确的生态观念。

三、教学难点与重点重点：微生物的定义、分类、生活习性以及与人类生活的关系。

难点：微生物在自然界中的作用，以及微生物与人类生活的密切联系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、微生物标本、显微镜等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于微生物在自然界中作用的短片，引导学生关注微生物。

2. 知识讲解：介绍微生物的定义、分类、生活习性，以及微生物在自然界中的作用。

3. 实例分析：分析微生物与人类生活的关系，如酵母菌在面包制作中的应用，乳酸菌在酸奶制作中的应用等。

4. 小组讨论：分组讨论微生物在自然界和人类生活中的作用，引导学生思考微生物的重要性。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课后拓展：布置作业，让学生进一步了解微生物的应用。

六、板书设计微生物：定义、分类、生活习性微生物在自然界中的作用微生物与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：列举生活中常见的微生物及其作用。

答案：举例：酵母菌（面包制作）、乳酸菌（酸奶制作）等。

答案：举例：分解有机物、循环养分等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过短片、实例分析、小组讨论等形式，使学生了解了微生物的定义、分类、生活习性，以及微生物在自然界和人类生活中的重要作用。

课后，学生可通过查阅资料，进一步了解微生物的研究领域和应用前景，培养学生的科学素养。

同时，教师应关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，提高教学质量。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教材章节为八年级生物《神奇的微生物》。

2019-2020年八年级生物第22章第四节神奇的微生物教案教学目标：
1 、描绘病毒和细菌的主要特征。

2 、描述真菌的主要特征。

3 、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重点：
1 、描绘病毒和细菌的主要特征。

2 、描述真菌的主要特征。

教学难点：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学关键：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学过程：
活中的用途很广。

例如，___。

判断题
微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。

（）
病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。

（）
细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。

（）
利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。

（）
识图题
下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。

A是________菌，B是________菌，C是________菌。

填表题
30624 77A0 瞠32495 7EEF 绯kz29900 74CC 瓌N21332 5354 協22672 5890 墐34727 87A7 螧28923 70FB 烻20886 5196 冖K40363 9DAB 鶫@。

细菌会促使动植物 遗体不断地腐烂、 分解，最终使它们 消失掉。动植物遗 体分解生成的二氧 化碳和无机盐，又 是植物制造有机物 的必不可少的原料。 可见，细菌对于自 然界中二氧化碳等 物质的循环起着重 要的作用。
病毒。过去的天花病毒、狂犬病毒曾经带给人类巨大的灾难，
有
现在的艾滋病病毒(HIV)、伊波拉病毒等，更被人类视作新世 纪的瘟疫。
害 2.许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等，如烟草花叶
方 病毒危害种烟业；猪瘟、鸡瘟病毒危害饲养业等；潜藏在农作
面
物中的病毒还会导致农作物减产，国外实验证明，将马铃薯种 苗的病毒脱去后，普遍增产20%左右。
虫、粘虫等，即达到控制害虫的目的，对人畜健康和环境又完
精选ppt课件2021
14
全无害。
细菌的发现
1、 列文 虎克
精选ppt课件2021
15
2、巴斯德
精选ppt课件2021
16
观察细菌常用光学显微镜,通常以微米 (Micrometer,um;1um=1/1000mm)作为测量它 们大小的单位.内眼的最小分辩率为0.2mm,观察 细菌要用光学显微镜放大几百倍到上千倍才能看 到。
30
棒状杆菌（可引起炭疽热）
精选ppt课件2021
31
葡萄球菌 精选ppt课件2021
32
泡菜坛中的乳酸菌
精选ppt课件2021
33
梭状芽孢杆菌
精选ppt课件2021
34
幽 门 螺 旋 杆 菌
精选ppt课件2021
35
细菌的结构
细菌有细胞结构，但没有成形的细胞核。
——————荚膜 ————细胞壁 ———-细胞膜
病毒的抗热性差，一般在55～60℃下只要

初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《神奇的微生物》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
神奇的微生物”一节内容涉及了 2 个重要概念，即
“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物
进行分类”以及“不同类群的生物各有其特征，在生物
圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要”。本
题，激发学生的学习兴趣。让学生正确地认识细菌，培 养学生看待任何事物都要一分为二的观点对待。给学生 传递一种珍惜健康、珍爱生命的理念。
一、导入：借助腐烂的梨和芒果，提问学生它们腐
烂的原因，由此引出微生物，再通过介绍微生物的主要
特征和包括内容，引出本节学习的课题—细菌。
㈠、细菌的主要特征
教学过程
1、形态、大小
教师播放光学显微镜下的细菌和不同形态的细菌
图。学生通过观察图片，感受细菌的不同形态和大小。
并尝试对图中细菌进行分类。
教师根据学生的回答，总结细菌形态、大小、用具。
学生交流 1-2 分钟后，教师要求学生把课本关起 来，进行提问试教学。
、填出细菌的结构。(教师播放细菌结构图)说出细 菌的基本结构和特殊结构。教师展示细菌的结构：
细菌的结构基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、 核质
特殊结构荚膜-保护 鞭毛-有助运动 ⑵、描述细菌与动植物细胞结构的异同点。 当学生掌握细菌结构后，教师口头提问以下问题： ⑴、细菌有完整的细胞结构吗 ⑵、细菌是单细胞生物还是多细胞生物？ ⑶、像细菌的这种细胞结构组成的生物叫什么生 物？ 教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别：细菌细 胞没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜 包被。像细菌这样的细胞称为原核细胞，由原核细胞组 成的生物称为原核生物。 最后教师引导学生小结细菌的结构特点：⑴、有细 胞壁、细胞膜、细胞质、核质，荚膜、鞭毛。⑵、单细 胞生物，无成形的细胞核，无叶绿体，属于原核生物。 课件展示总结内容。

初二生物神奇的微生物教案初二生物神奇的微生物教案【】下面编者为大家搜集了初二生物神奇的微生物教案教案供大家参考，希望给大家带来帮助：教学目标：1 、描绘病毒和细菌的主要特征。

2 、描述真菌的主要特征。

3 、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重点：1 、描绘病毒和细菌的主要特征。

2 、描述真菌的主要特征。

教学难点：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学关键：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学过程： (2课时)导入新课微生物是一类特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于显微镜才能看到它们。

微生物同人类的关系也密切，在医药、食品、环境保护等方面都发挥着重要的作用，今天让我们来共同了解这类特殊的生物。

CAI展示微生物的共同特征。

指导学生阅读课文，讨论并总结病毒的形态特征和生活习性。

一、病毒取营养物质的营养方式叫做寄生。

依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做腐生。

细菌有的营寄生生活;有的营腐生生活。

5、细菌的呼吸方式习题巩固(CAI)三、病毒和细菌与人类生活的关系教师提问：是不是病毒和细菌对人类都是有害的?它们与人类生活有哪些密切的关系?学生阅读教材。

师生总结：病毒、细菌与人类生活的关系四、真菌自然界中，真菌的种类很多，约有10万种以上。

比如有单细胞的酵母菌、多细胞的霉菌与食用菌等。

指导学生开展探究：霉菌生长的环境条件让学生针对现象，提出问题，作出假设，设计并实施实验，最后得出结论。

(此探究实验作为课外作业，各组实施，下节课交流)CAI展示一些食用菌的种类，扩展学生的知识。

真菌共同特征是细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成，细胞内没有叶绿体，一般营腐生或寄生生活。

通过无性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。

五、真菌与人类生活的关系如何?学生阅读教材相关内容。

小组合作完成讨论，互相交流。

学生总结本节课，提出问题。

教师总结。

第四节神奇的微生物随堂反馈1•病毒是一类结构非常—的生物，它们没有细胞结构，一般只具有蛋白质—和遗传物质____ 。

2•细菌的细胞一般由 ________ 、________ 、________和________ 等部分构成，有些细胞还有______ 和__等结构。

3•从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做—；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做_____ 。

4•根据细菌的不同形态，可以把它们分为_______ 、____ 和________ 三种类型。

5•细菌在自然界的 _____________ 中起着重要的作用。

6. ______________________________ 真菌的共同特征是细胞都由、、________ 和 ________ 组成，细胞内没有_________ ，一般营_____ 或____ 生活。

7. 下列微生物中，对人类有害的是（）A. 青霉菌B.酵母菌C.鬼笔鹅膏D.乳酸菌巩固升华一、选择题1. 下列哪种疾病不是由病毒引起的（）？A. 流行性感冒B.肝炎A. 艾滋病 D.化脓性炎症2. 要观察病毒，必须借助的仪器是（）A. 手持放大镜B.光学显微镜C.电子显微镜D.上述三者均可3. 下列关于病毒的叙述，正确的是（）A. 病毒能独立生活B.病毒的形态多种多样C.病毒不属于生物D.病毒对人类都有害4. 烧伤容易感染绿脓杆菌，人们利用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌是一种（）A.细菌病毒B.植物病毒C.动物病毒D.细菌5. 细菌与动植物细胞的主要区别是（）A. 细胞内没有成形的细胞核B. 细菌有细胞壁C. 细胞内没有叶绿体D. 是生态系统中的分解者6. 从形态上看，可以将细菌分成（）A.有荚膜菌和无荚膜菌B.杆菌和球菌C.螺旋菌、杆菌和球菌D.球菌和荚膜菌7. 下列各项中，不属于细菌细胞特点的是（）A. 个体是单细胞的B. 细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质C. 细胞中有成形的细胞核D. 细胞中没有成形的细胞核8•下列关于细菌的叙述，正确的是（）A. 绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益B. 细菌对人类是有害的C. 细菌对人类都是有益的D. 大多数细菌对人类是有益的，少数细菌对人类有害9•下列真菌中属于单细胞的是（）A.酵母菌B.青霉C.曲霉D.蘑菇10•真菌比细菌的结构复杂之处是（）A. 真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质B. 真菌细胞内含有叶绿体C. 真菌细胞内有成形的细胞核D. 真菌都是多细胞的11. 下列生物中，可生产抗生素的是（）A.青霉B.酵母菌C.曲霉D.肺炎双球菌12. 夏季天气炎热，食物容易腐败变质，但干菜能长期保存，原因是（）A. 所含水分极少，不利于细菌生活和繁殖B. 所含有机物已分解，细菌无法利用C. 空气干燥，不利于细菌生长D. 天气闷热，细菌、芽孢数目极少13•细菌的繁殖速度很快，在适宜的条件下，分裂一次只需（）A.2~3 分钟B.2~3 小时C.20~30 分钟D.2~3 天二、填空题1•从结构上看，病毒没有结构，不能____生活，只能_____ 在细胞内。

和Hale Waihona Puke 等结构。结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
2、病毒寄生在（ D ） A、空气里 B、污水里
C、泥土里 D、细胞里
3、观察细菌比较适宜的方法是（ C ）
A、用眼睛直接观察
B、用低倍显微镜观察
C、用高倍显微镜观察
D、用电子倍显微镜观察
4、真菌细胞在结构上不同于细菌的主要特点是（ B ）
A、有细胞壁
B、有成形的细胞核
C、没有荚膜
D、没有鞭毛
5、常见的甲癣和足癣的病原体是（ D ） A、细菌 B、病毒 C、霉菌 D、治病的真菌
4、细菌与人类生活的关系
(1)有益的方面：①醋酸杆菌为人们提供食醋。 ②豆类植物中的根瘤菌可以固氮，为人类提供大量的蛋 白质。 ③部分细菌可以制成高效无毒的生物农药。 ④经过改造的细菌可以为人类生产味精、胰岛素等产品。 ⑤细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的 作用。 (2)有害的方面：一些细菌能使人患病。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
• 1、下列有关微生物的说法中正确的是（ C ） • A、病毒对人类都是有害 B、细菌对人类都有害 • C、大多数细菌对人类有益 • D、霉菌适于生活在温暖干燥的环境中 • 2、下列各项中，不属于细菌细胞特点的是（ C ） • A、个体是单细胞的 • B、细胞有细胞质、细胞膜、细胞壁 • C、细胞中有成形的细胞核 • D、细胞中没有成形的细胞核 • 3、从形态上看，可以将细菌分成（ C ） • A、有荚膜菌和无荚膜菌B、杆菌和球菌 • C、螺旋菌、杆菌和球菌D、球菌和荚膜菌

组学技术
01
基因组学
研究生物体所有基因的集合及其在染色体上的排列、基因间的相互作用
关系，基因表达调控机制的科学。
02
转录组学
研究细胞中基因转录的情况及转录调控规律的学科。
03
蛋白质组学
研究蛋白质组的一门科学，其目的是从整体的角度分析细胞内动态变化
的蛋白质组成成分、表达水平与修饰状态，了解蛋白质之间的相互作用
微生物的研究历史
01
02
03
04
05
早期认识
列文虎克与微生物 巴斯德与微生物
的发现
学的建立
科赫与细菌学的发 现代微生物学的发
展
展
早在古代，人们就已经开始 利用微生物进行发酵等生产 活动，但对微生物的认识非 常有限。
17世纪，荷兰人列文虎克制 19世纪，法国科学家巴斯德 造了显微镜，并首次观察到 通过一系列实验证明了发酵 了细菌和原生动物等微生物。 是由微生物引起的，从而建
化关系和基因组的构成特点。
THANKS
感谢观看
立了微生物学。
德国科学家科赫在19世纪末 和20世纪初对细菌进行了深 入研究，提出了著名的科赫 法则，为细菌学的发展奠定 了基础。
20世纪以来，随着科学技术 的不断进步，微生物学的研 究领域不断扩大和深入，包 括微生物的遗传、代谢、生 态、免疫等方面。
02
微生物的多样性
细菌
细菌的形态
球菌、杆菌、螺旋菌等
生物地球化学循环
碳循环
微生物通过呼吸作用释放二氧化碳，同时也可以通过光合作 用吸收二氧化碳。它们在碳的循环中起着关键作用。
氮循环
微生物参与氮的固定、硝化、反硝化等过程，将大气中的氮 转化为生物可利用的氮形式，并维持氮在生态系统中的平衡。

*馒头/面包会长霉、霉菌属于真菌
述：长在馒头上的霉菌属于个体较小的真菌，和它一样“小个头”的真菌还有大家熟悉的酵母菌
述：真菌家族中绝大多数都是“大个子”
述：单细胞真菌和多细胞真菌细胞基本结构都是相同的。
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体
繁殖方式：无性生殖（酵母出芽生殖）
有性生殖（孢子生殖）
问：真菌和人类的关系非常密切，大家能谈一谈吗？讨论
食用菌类、发酵、引起人类疾病
巩固练习：
填空题
病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。
病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。
病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等。
病毒能否独立生活？不行
（必须寄生在其他生物细胞内）
问：病毒可以通过哪些途径传播？
*未必所有的病毒疾病都可在人—人之间传播。
述：和病毒相比，细菌的结构就复杂一点了
[讨论]
观察细菌结构示意图，讨论细菌的结构
讨论
问：1、细菌有没有细胞结构？（有）
2、与其他细胞相比缺少什么基本结构？（细胞核）
3、有些细菌细胞会多出某些结构是什么？（荚膜和鞭毛）
（分解动植物P体为CO2和无机盐，CO2&无机盐为绿色植物制造有机物的原料）
2、细菌与人类有何关系？
（有益：制醋等发酵产品，沼气等
有害：肺炎、植物病虫害危及人类健康）
3、病毒对人类生活有何影响？
（噬菌体导致细菌死亡，人类的某些疾病）
学生带在不同条件下保存的馒头
问：大家做实验用的馒头/面包发生了什么变化？分别是放在什么环境下的？交流

8、下图为细菌结构示意图，请据图回答下列问 题： （1）、写出细菌细胞的结构[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] （2）、[ ] 对细菌有一定的保护作用。[ ] 能摆动，使细菌可以在水中游动。 （3）与洋葱表皮细胞相比，该细菌没有的结构 是 ；动物细胞与其相比较，没有的结构 1 是 。
2 3 4 5 6
乙 型 肝 炎 病 毒
烟草花叶病毒
噬菌体是寄生在细菌细胞体内的病毒
荚膜 细胞壁 细胞膜 细胞质 核物质
鞭毛
1 2 3 4 5 大肠杆菌
棒状杆菌（可引起炭疽热）
葡萄球菌
幽 门 螺 旋 杆 菌
细菌在自然界物质循环中的作用
1、下列关于病毒的说法不正确的是（ ） A.病毒是没有细胞结构的生物体 B.病毒能离开活细胞体独立生活 C.病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成的 D.人类的流感、艾滋病等都是病毒引起的 2、下列疾病由病毒引起的是（ ） A、流感和艾滋病 B、痢疾和肺结核 C、足癣和甲癣 D、白化病和呆小病 3、生物界中个体最小的一类生物是（ ）必须营寄生生活的是（ ） A、细菌 B、病毒 C、真菌 D、藻类 4、一些细菌能分解枯枝落叶、动物尸体和粪便等中的有机物，获得生活需 要的物质和能量，这种营养方式是（ ） A.腐生 B.寄生 C.自养 D.异样 5.下列关于细菌的叙述，正确的是（ ） A.绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益 B.大多数细菌对人类是有益的，少数细菌对人类有害 C.细菌对人类都是有益的 D. 细菌对人类是有害的 6、把一条小鱼深埋在一颗大树的根旁，过了好长一段时间后，小鱼不见了， 其原因是（ ） A、被树根吸收了 B、被水冲走了
1.结合课本插图44、45学习病毒的形 态和结构. 2.说出病毒的生命活动特点.你能以第 一人称的形式向其他同学介绍病毒的 主要特征吗？ 3.画图说出细菌的结构. 4.分别从形态、结构和营养方式三方面 说出细菌的主要特征. 5.分别从有益和有害两方面举例说出病 毒和细菌与人类生活的关系.

苏教版八年级神奇的微生物教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级神奇的微生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级神奇的微生物教案1消化和吸收一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配 2课时四教学过程(一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。

设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

(二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。

通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

(三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味?让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。

2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。

交流探究计划，实施探究计划。

媒体演示课本P30"探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。

分为单细胞真菌和多细胞(xìbāo)真菌。 有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核； 细胞内无叶绿体，故营寄生或腐生； 无性生殖或有性生殖。
第十四页，共二十页。
单细胞真菌(zhēnjūn)
多细胞真菌(zhēnjūn)
第十五页，共二十页。
第十六页，共二十页。
第十七页，共二十页。
第十八页，共二十页。
检测 反馈 (jiǎn cè)
壁、细胞膜、细胞质和核物质（无成形细胞核）。分为单细胞真菌和多细胞真菌。有细胞壁、细胞膜、细
No 胞质、细胞核。单细胞真菌
多细胞真菌。A.流行性感冒
性炎症。A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
B.肝炎。A.艾滋病
D.化脓
Image
12/13/2021
第二十页，共二十页。
1.下列哪种疾病不是由病毒引起的（ ）?D
A.流行性感冒
B.肝炎
A.艾滋病
D.化脓性炎症
7.下列各项中，不属于细菌细胞胞壁、细胞膜、细胞质
C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核
11.下列生物中，可生产抗生素的是（ ） A
A.青霉 B.酵母菌 C.曲霉 D.肺炎双球菌
神奇(shénqí)的微生物
第一页，共二十页。
SARS病毒 （冠状病毒 ） (bìngdú)
(bìngdú)
第二页，共二十页。
病毒：
结构(jiégòu)简单，无细胞结构(jiégòu)，生物体 由蛋白质外壳和遗传物质核酸构成。
第三页，共二十页。
不同(bù tónɡ)类型AIDS病毒
第四页，共二十页。
脊髓灰质炎病毒(bìngdú)
第五页，共二十页。
烟草 花叶病毒 (yāncǎo)

1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人
类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
教学目标
知识目标 1、描述病毒和细菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。 3、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。 能力目标 1、收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的 信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及 应用所学知识的能力。 2、通过探究霉菌生长的环境条件，培养动手操作 的实验技能。 情感态度与价值观目标 1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学 态度。 2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分 为二的辨证观点。
择与设计 自然界中其他生物的影响，和学生一起讨论微生物的优 劣，既要学生认识各种微生物的形态特征，又要让学生
理解并认识微生物的作用以及对我们人类的危害，正确 看待微生物与人类的关系。
学生建构模型，形象直观地了解细菌结构 首先，教师让学生看图说话，使学生了解细菌主要分为 球菌、杆菌和螺旋菌。然后让学生自主学习细菌的主要 结构及功能。并请学生将黑板上的细菌挂图各部分结构 “贴一贴”，将各部分结构名称在挂图上通过贴纸的形 式标示出来。 教师展示植物细胞结构图，请学生回顾植物细胞基本结 构。并要求学生利用红色贴纸将细菌细胞和植物细胞相 似结构标示出来，用黄色贴纸将植物细胞、细菌细胞不 同之处标示出来。通过让学生上台贴细菌各部分结构名 教学过程 称以及比较细菌和植物细胞区别，使学生了解细菌和 动、植物细胞的本质区别是“没有成形的细胞核”。 教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别：细菌细胞没 有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜包被。 像细菌这样的细胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生 物称为原核生物。然后，告诉学生，有些细菌还有荚膜 和鞭毛。 最后，学生小组合作，建构模型，更形象直观地了解细 菌的各部分结构及功能。在学生建构模型之前，教师先 展示校生物兴趣小组的学生制作的模型照片，指导、开

真菌的主要特征.。
3.举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关
教学目标 系。
能力目标：培养学生观察、探究的能力。
情感目标：通过对微生物有关知识的学习培养学生
关爱健康的情感。
八年级的学生已经学习生物一年，有了一些生物基 学生学习能
础，对于微生物他们并不陌生，所以学习起来并不困难。 力分析
八年级学生比较好动，提倡学生，动手动脑自己学习。
的）食物放久了为什么会发霉？
述：这些
述：一般我；们将一些只有借助显微镜才能观察到
的生物统称为微生物。
述：所以在显微镜发明以前，人们对于微生物是没
有具体而直接的认识的。
述：微生物包括哪些生物呢？
教学过程
回答
[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、
症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，
引起斑疹伤寒）]
物与我们生活的联系，有ห้องสมุดไป่ตู้也有有弊，有利：生产、食
品加工、医疗等。有弊：致病，食物腐败等。本节内容
学习结束后，让学生基本掌握微生物的特点，可以解释
生活中一些常见的现象，如果可以加以应用，教学效果
更佳。
教学策略选
为了吸引学生的兴趣，在本节课前老师会引导学生
择与设计 观察身边的微生物，自己预习，提高学习效率，在学习
了理论知识后，安排学生进行一堂实验课，让学生理论
结核实际，采用讨论式教学，让学生在乐学中收获。
述：2003 年引起全国上下一片恐慌的 SARS 是由什
么引起的？美味的酸奶是如何制做的？（利用什么制做
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《神奇的微生物》

初二生物神奇的微生物教案【】下面编者为大伙儿搜集了初二生物奇异的微生物教案教案供大伙儿参考，期望给大伙儿带来关心：教学目标：1 、描画病毒和细菌的要紧特点。

2 、描述真菌的要紧特点。

3 、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重点：1 、描画病毒和细菌的要紧特点。

2 、描述真菌的要紧特点。

教学难点：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学关键：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学过程：(2课时)导入新课微生物是一类专门的生物，有些微生物用肉眼直截了当看不到，需要借助于显微镜才能看到它们。

微生物同人类的关系也紧密，在医药、食品、环境爱护等方面都发挥着重要的作用，今天让我们来共同了解这类专门的生物。

CAI展现微生物的共同特点。

指导学生阅读课文，讨论并总结病毒的形状特点和生活习性。

一、病毒CAI展现流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。

师生总结：病毒的种类及组成。

依据寄生种类、病毒形状区分病毒是一类结构简单的生物，它们没有细胞结构，一样只具有蛋白质外壳和遗传物质核酸。

病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，离开寄主细胞的病毒，可通过水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等再侵入适合的寄主细胞，重新进行生命活动。

小组讨论：什么缘故说病毒是一类专门的生物?摸索：病毒与人类的关系新课标第一网二、细菌1、个体大小：个体比病毒略大些，用高倍显微镜能够看到2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。

CAI展现细菌形状图细菌具有细胞结构，然而没有成形的细胞核。

细菌的细胞一样由细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质组成。

有些细胞还有荚膜和鞭毛等结构。

(C AI展现)3、细菌的生殖无性分裂生殖：生殖时一个细菌分裂为两个(CAI展现)4、细菌的生存多数细菌都需在依靠现成的有机物生活。

从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做寄生。

依靠分解动植物的遗体来猎取营养物质的营养方式叫做腐生。

细菌有的营寄生生活;有的营腐生生活。