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人教版四年级语文下册第三单元《大自然的启示》教
学设计
《大自然的启示》教学设计
教学目标：
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什幺方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。
）
二、自主学习
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
3.小组代表交流学习情况
三、重点学习，交流感受。
人教版小学四年级下册语文《大自然的启示》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、前文迁引，导入新课1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4．同学们，我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）二、初读感知，认记字词1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字。
（扫：扫帚、打扫。
）3．共同解决难理解的词语。
（如：生态平衡。
）三、了解内容，质疑交流1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4．学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。
四年级语文下册《大自然的启示》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解和掌握《大自然的启示》这篇文章的主要内容和主题。
提高学生的阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
通过写作，培养学生的观察能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的敬畏之情，提高他们对环境保护的认识。
培养学生热爱生活和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《大自然的启示》是一篇描绘大自然美景和启示的文章。
文章通过描绘大自然中的各种现象和事物，引导学生领悟大自然的神奇和美好，从而激发他们对大自然的热爱和保护意识。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，掌握文章主题。
教学难点：如何引导学生领悟大自然的启示，培养他们的观察和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示大自然的图片或视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的热爱和好奇心。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握文章主题。
3.3 课堂讨论引导学生就课文中的大自然现象和事物进行讨论，分享他们的观察和感悟。
3.4 写作练习根据课文内容，让学生写一篇关于大自然的启示的作文，培养他们的观察和表达能力。
第四章：教学评价通过学生的课堂参与、讨论和作文写作，评价他们对于课文内容的理解和掌握程度，以及他们的观察和表达能力。
第五章：教学总结本节课通过阅读和讨论《大自然的启示》这篇文章，让学生领略了大自然的美丽和神奇，激发了他们对大自然的热爱和保护意识。
通过写作练习，培养了他们的观察和表达能力。
希望学生能够将这些知识和能力应用到实际生活中，热爱大自然，保护环境，提高他们的写作水平。
第六章：教学准备6.1 教学材料准备课文《大自然的启示》的文本材料。
准备与大自然相关的图片或视频资料。
准备写作纸张和文具。
6.2 教学环境确保教室环境安静、整洁，有利于学生学习和讨论。
确保多媒体设备的正常运行，以便展示图片和视频资料。
四年级语文下册《大自然的启示》教案学习目标：1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程：一、激趣导入：1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。
如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
如果你不信，请读《大自然的启示》。
(板书课题)2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”;什么是人类的老师?下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么?(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑1、学习《“打扫”森林》(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么?(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么?画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。
(谈谈动物间的食物链现象)2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。
着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示?(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示?(3)为什么说生物是人类的好老师?(3)读了后，你受到什么启发?以上问题，让学生在自主合作的自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。
四、总结、拓展1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡;《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
《大自然的启示》教案教学目标：1、认识8个生字；掌握多音字“扫”。
2、開读课文，把握每篇短文的主要内容。
3、认识到大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：把握每篇短文的主要内容。
教学难点：认识到大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学时间：2课时。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、播放前三篇课文的插图，说一说：本单元学的前三篇课文分别带给我们怎样的启示？（教师板书“启示2、学生交流感受。
3、播放自然界中能够带给人类启示的动、植物图片。
4、导学：自然界的万物有它的生存之道，大自然是人类的老师，给了我们很多启示。
让我们一起走进大自然（教师补充课题：大自然的），从中获取更多的启示。
学牛齐读课题。
5、打开书，快速地浏览课文，你能发现本课与其他课文不同的地方吗？（本课有小标题，这篇课文包括两篇短文。
）6、过渡：大自然又会带给我们怎样的启示呢？我们先走进森林去看一看，学习第一篇短文一一《“打扫”森林》。
二、质疑问难，引导初读1、教师引问：看到“'打扫'森林”这个题目，你想了解什么？（预设：为什么要“打扫”森林？“打扫”森林会产生什么后果？森林能被“打扫”吗？）2、学生自由读课文，在课文屮探索想了解的内容，遇到生字多拼读几遍，用学过的识字方法记住。
3、教师检查学牛认读词语情况。
4、交流自己的读书收获：读了课文，自己解决了哪些疑问？还有哪些不理解的地方？（不要求学生能说很多，只要说出自己的阅读收获即可；不理解的字词同学之间可以互相问答，理解上的障碍暂时存疑，引导学生对课文深入探究。
）三、深读探究，语言训练1、学生默读课文，找出课文中承上启下的句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
（了解设问句。
）2、找一找林务官下达了怎样的命令？工人是怎样做的？出示句子：①从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
四年级下《大自然的启示》优质教学设计«大自然的启示»教学设计【教学目的】1、看法8个生字。
2、朗诵课文，掌握每篇课文的主要内容，看法到大自然能给人类以警示和启示，激起阅读仿生学等科普读物的兴味。
【教学进程】一、前文迁引，导入新课1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：同窗们回想一下，经过前面课文的学习：«自然之道»、«黄河是怎样变化的»、«蝙蝠和雷达»，大自然带给了我们什么启示呢?2、揭题：明天我们又将学习一篇新的课文«大自然的启示»。
3、这是一篇略读课文，需求同窗们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4、同窗们发现了吗?我们明天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。
一篇是«〝清扫〞森林»，另一篇是«人类的教员»，(板书。
)看看教员写对了吗?(〝清扫森林〞未加引号。
)你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自在地读一读课文，留意读准字音，联络上下文仍了解不了的词语查查字典或向同伴讨教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫：扫帚、清扫。
3、共同处置难了解的词语：如：生态平衡。
三、了解内容，质疑交流1、默读«〝清扫〞森林»，想想它主要讲了什么?2、再细心肠读读课文，遇到不明白的中央做上标志，可以是一个小小的问号，也可以复杂地将效果写在旁边;遇到感受深的语句画上去，可以用一个词或冗长的句子记下自己的感受。
3、师生共同交流，主要处置两个效果：⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?⑵〝清扫〞下面为什么要加引号?4、学了这篇文章，你取得了大自然的什么启示?四、迁移学法，运用稳固小结：同窗们真会读书，真会思索!刚才我们经过读课文，了解了«〝清扫〞森林»这篇文章主要讲了什么，并经过提出效果，相互交流，失掉了关于大自然的启示。
12*《大自然的启示》教学设计木耳小学水梅霞教材简析：这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示, 有所发明、有所创造。
这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
选编这篇课文，FI的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
设计理念：新课程标准注重对学生阅读能力的培养，要求学生有良好的阅读习惯，能创造性阅读、体验性阅读、个性化阅读等，注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养。
本教学设计，努力渗透新的语文课程标准的基本理念，注意激活学生思维，激发学生学习兴趣，注重知识的传授和能力的培养。
崇尚个性化解读，充分尊重学生的主观感受和情感体验，培养了学生敢于质疑的学习习惯，让学生体验阅读之乐，培养独立阅读能力。
学习目标：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界教学准备：1、多媒体课件。
2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学时间：一课时。
教学过程:一、回顾迁引.导入新课（3分钟）同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。
大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么？——其实，自然界中可以充当人类“老师”的述很多。
四年级下语文教案大自然的启示_人教新课标【教学目标】1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇课文的要紧内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。
【教学重难点】朗读课文，把握每篇课文的要紧内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题走进第三单元，我们就走进了奇异的大自然。
同学们，回忆一下咱们学过的课文，《自然之道》、《黄河是如何样变化的》以及《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们如何样的启发呢？想想。
生回答。
今天咱们又将学习一篇新的课文，《大自然的启发》，这是一篇略读课文，由两篇小文章组成，一篇是打扫森林，一篇是人类的老师。
（师板书）看看老师写得对吗？生答：不对，打扫应该加引号。
师：你真是个细心的小孩。
那“打扫”什么缘故加引号呢？相信专门多同学都有了疑问，那么我们就通过学习课文来解决它。
齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、课前大伙儿都预习了课文，请你按照检查要求，逐步检查预习情形。
课件出示检查步骤：①对子互查生字，乙先读，甲再读。
②依照提示说说课文讲了一件什么事？2、教师检查词语认读3、学生归纳课文内容，教师汇总三、细读课文，探究解疑学习《“打扫”森林》1、森林由原先的郁郁葱葱变为现在的枯枝烂叶，直至毁掉，看到那个地点，我们不禁要问：这怎么说是如何回事？生答并找出文中的设问句。
这怎么说是如何回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
学生联系上下文明白得词语“异想天开”。
2、什么缘故说林务官的命令是异想天开的呢？生找出中心句：大自然中的一切事物差不多上相互联系的。
如此，才能保持大自然的生态平稳。
3、默读课文5、6自然段，找出森林里的树叶、腐殖质、矮树丛、鸟类、害虫之间的相互联系？（学习方法：先自主完成，然后小组内交流。
）生说森林里的树叶、腐殖质、矮树丛、鸟类、害虫之间的相互联系。
加深明白得中心句“大自然中的一切事物差不多上相互联系的。
第三组 10 大自然的启示课时目标1.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。
3.激发阅读仿生学等科普物的兴趣。
重点难点1.理解课文内容，从中受到启发。
2.激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学过程一、激趣导入。
1．导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识。
不信请读《大自然的启示》。
（板书课文题目） 2．齐读课文题目。
3．这篇课文是由两篇短文组成的。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1-这是一篇略读课文。
翻看一下，这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）2．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。
3．谁来说说难读的词句？三、了解内容，自主探究。
1．默读课文，想想每篇短文主要讲了什么。
2．指名说，老师归纳方法：①把各部分的意思连起来；②直接引用原文。
3．再读课文《“打扫”森林》，画出感受深的句子，想想从中荻得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。
4．交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。
5．出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。
6．带着自己的体会再读这句话。
7．小结学法：①画出感受深的语句写批注，②相互交流，得到关于大自然给我们的启示。
四、学法迁移，巩固运用。
1．用学习上一篇文章的方法默读《人类的老师》，看看它又会带给你怎样的启示。
2．小组交流，选代表发言。
3．大自然教给我们很多，谁还能说说这方面的例子？五、总结全文，延伸拓展。
1．林务官“打扫”森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
可见，如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
