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《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案(通用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容主要围绕ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行讲解和练习，包括它们的发音要领、书写规则以及在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，能够正确、流利地拼读和书写。
2. 培养学生运用后鼻韵母进行词语创编和运用的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，培养他们自主学习的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音和书写。
难点：区分ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，并在实际词语中正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示一幅实践情景图片，图片中有四个词语：帮忙、风筝、星星、空中。
请学生观察并尝试读出这些词语。
（2）邀请学生上台演示，引导他们注意这些词语中都有相同的拼音部分，即后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）介绍ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，并进行示范。
（2）讲解书写规则，示范书写过程。
（3）通过PPT展示例词，让学生跟读，并注意区分四个后鼻韵母。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放教学卡片，学生自主练习拼读和书写。
（2）教师挑选部分学生上台演示，及时纠正发音和书写错误。
4. 互动环节（10分钟）（1）学生分组，进行词语接龙游戏，要求每个词语都要用到后鼻韵母。
（2）评选出最佳小组，给予奖励。
（2）布置作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 汉语拼音13 ang eng ing ong2. 内容：ang、eng、ing、ong发音方法书写规则例词：帮忙、风筝、星星、空中七、作业设计1. 作业题目：用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母各编写一个词语。
拼音13angengingong 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的后鼻音韵母13ang、eng、ing、ong。
依据教材第三章第三节的内容，详细讲解这些韵母的发音要领、书写规则，并结合实践情景进行拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握后鼻音韵母13ang、eng、ing、ong的发音要领和书写规则。
2. 培养学生准确拼读和书写含有后鼻音韵母的拼音。
3. 提高学生运用后鼻音韵母进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻音韵母的发音准确性，尤其是与相似韵母的区分。
教学重点：后鼻音韵母的发音、书写规则及拼读练习。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、教学录音机、拼音卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实践情景，如：一个小朋友在公园玩，遇到不同的事物，引入后鼻音韵母13ang、eng、ing、ong。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解后鼻音韵母的发音要领和书写规则。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿，纠正发音错误。
4. 练习：进行随堂练习，让学生两人一组，互相拼读含有后鼻音韵母的拼音。
5. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路，引导学生正确拼读。
6. 互动环节：教师发放拼音卡片，学生随机抽取，进行拼读比赛，提高课堂趣味性。
六、板书设计1. 拼音13ang、eng、ing、ong2. 内容：后鼻音韵母的发音要领后鼻音韵母的书写规则含有后鼻音韵母的拼音拼读方法七、作业设计1. 作业题目：请学生列举生活中常见的含有后鼻音韵母的词语，并正确拼读。
2. 答案：示例：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、苹果（ping guo）、长龙（chang long）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习后鼻音韵母。
课后，教师应反思教学方法，关注学生的发音准确性，针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案1学习目标：１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
２、学会整体认读音节ying，会读四声；教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、和整体认读音节。
Ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：一、复习检查1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。
出示“小红心”。
大家可要表现好哟！一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？请你们得睁大眼睛认真看，肃起耳朵仔细听。
学一学孙悟空的火眼金睛。
边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
２、听情境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的？根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂Fang放二、授新课。
请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。
不过，在这之前，它要带着我们去闯几个关。
大家有没有信心拿到它的第二个礼物？第一关：看谁读得准？１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案(通用一、教学内容本节课选自通用版小学语文教材第三册，第十二章《汉语拼音13》内容，主要详细讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音，并能够准确拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写含有ang、eng、ing、ong的拼音词语，提高其书写规范。
3. 借助ang、eng、ing、ong的拼音学习，增强学生对汉语拼音的整体认知，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音准确性。
2. 教学重点：含有ang、eng、ing、ong的拼音词语的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、录音机、卡片等。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首含有ang、eng、ing、ong的儿歌，引导学生感知后鼻韵母的发音，激发学生的学习兴趣。
a. 播放儿歌，让学生跟唱，注意ang、eng、ing、ong的发音。
b. 教师提问，让学生回答儿歌中出现的后鼻韵母。
2. 新课讲解：a. 教师通过PPT展示，讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
b. 教师示范发音，学生模仿，并进行分组练习。
3. 例题讲解：a. 教师展示含有ang、eng、ing、ong的词语，引导学生拼读。
b. 教师讲解词语的拼音书写规范，并示范书写。
4. 随堂练习：a. 教师布置拼读练习，让学生自主完成。
b. 教师挑选部分学生进行拼读展示，并对错误进行纠正。
a. 教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调ang、eng、ing、ong的发音要领和书写规范。
六、板书设计1. 《汉语拼音13 ang eng ing ong》2. 内容：a. ang、eng、ing、ong的发音要领b. 含有ang、eng、ing、ong的词语拼读c. 拼音书写规范七、作业设计b. 根据拼音写词语：fāng、lěng、xǐng、tóng、chuáng、guāng、dāng、jiǎng。
2024年《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案通用一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材的第三章第13课，详细内容包括四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要领、书写规范以及相关例词的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 培养学生正确书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用所学后鼻韵母拼读相关词汇，提高学生的汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领和区分。
教学重点：正确书写和认读ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的学习内容：“四个好兄弟，住在一起，一个在前，三个在后，猜猜是什么？”2. 新课内容呈现：呈现ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，引导学生观察其特点，讲解发音要领，并进行示范。
3. 实践活动：学生跟读，教师指导纠正发音，进行分组练习。
4. 例词讲解：讲解与ang、eng、ing、ong相关的例词，如“帮忙”（bang mang）、“风筝”（feng zheng）、“星星”（xing xing）、“红”（hong）等。
5. 随堂练习：学生根据所学，拼读教师给出的词汇，并进行小组竞赛。
六、板书设计1. 《汉语拼音13 ang eng ing ong》2. 内容：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写规范相关例词七、作业设计1. 作业题目：书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，每个5遍。
2. 答案：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、星星（xing xing）、红（hong）、冰（bing）、风（feng）、小（xiao）、送（song）。
汉语拼音13angengingong 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母。
这一部分内容位于教材的第五章第三节，详细内容包括后鼻韵母的发音要领、书写规则以及与声母相结合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，做到准确发音。
2. 学会正确书写这四个后鼻韵母，并能与声母相结合进行拼读。
3. 培养学生运用所学后鼻韵母进行词语创编的能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的发音要领，尤其是与声母结合时的拼读。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确书写和发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生描述一下他们最喜欢的动物，引导他们注意这些动物名字中的后鼻韵母。
2. 新课内容展示：利用PPT课件展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领和书写规则。
3. 例题讲解：以词语为例，讲解后鼻韵母与声母的拼读方法。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计板书分为三部分：1. 汉语拼音13ang eng ing ong2. 后鼻韵母发音要领和书写规则3. 例题和拼读方法七、作业设计1. 作业题目：（1）写出四个后鼻韵母及其对应的词语。
（2）运用后鼻韵母编写一个短句。
2. 答案：（1）ang（红）、eng（风）、ing（星）、ong（龙）（2）示例：小明喜欢看星星。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音、书写和拼读。
课后，教师应关注学生对后鼻韵母的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以让学生课后收集含有后鼻韵母的词语，并在下一节课进行分享，提高学生的词汇积累和运用能力。
汉语拼音13angengingong 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
教学内容出自《汉语拼音》教材第四章第三节，主要详细讲解这四个韵母的发音要领、拼写规则以及它们在不同声母中的运用。
二、教学目标1. 熟练掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并能正确书写。
2. 学会区分这四个韵母，能够准确拼读含有这些韵母的音节。
3. 能够在实际语境中运用这些韵母，提高汉语听说读写能力。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，以及它们在不同声母中的运用。
教学重点：熟练掌握这四个韵母的发音、拼写和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、拼音卡片。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示含有ang、eng、ing、ong韵母的图片，引导学生观察并尝试发音，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解ang、eng、ing、ong四个韵母的发音要领，通过示范和对比，帮助学生掌握发音技巧。
a. ang：发音时，先发a，然后舌根后缩，舌面上升，鼻腔共鸣。
b. eng：发音时，先发e，然后舌根后缩，舌面上升，鼻腔共鸣。
c. ing：发音时，先发i，然后舌根后缩，舌面上升，鼻腔共鸣。
d. ong：发音时，先发o，然后舌根后缩，舌面上升，鼻腔共鸣。
3. 实践：进行分组练习，让学生互相纠正发音，提高发音准确性。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解含有ang、eng、ing、ong 韵母的音节拼写规则。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节拼写练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书汉语拼音13ang eng ing ong2. 板书内容：a. ang、eng、ing、ong四个韵母的发音要领b. 含有这些韵母的音节拼写规则c. 例题及答案七、作业设计a. fang _____b. peng _____c. king _____d. long _____2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累含有ang、eng、ing、ong韵母的词汇，提高汉语水平。
汉语拼音13angengingong 完整版优质课件一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母。
这部分内容属于汉语拼音教学高级阶段，对应教材第十章。
我们将详细讲解这四个韵母发音要领，并结合实践情景，让学生能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母发音、书写和运用。
2. 培养学生运用后鼻韵母进行词汇拼读能力。
3. 提高学生汉语拼音综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母正确发音和运用。
教学重点：这四个韵母书写规范以及词汇拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张包含ang、eng、ing、ong韵母图片，引发学生兴趣，引导学生说出图片中词语，进而导入新课。
2. 新课内容讲解：a. 讲解ang、eng、ing、ong发音要领，配合PPT展示发音口型，让学生模仿跟读。
b. 示范书写这四个韵母，强调书写规范，让学生在练习本上练习。
3. 实践情景引入：a. 播放一段包含ang、eng、ing、ong韵母录音，让学生听音辨词。
b. 学生分角色朗读，提高发音准确性。
4. 例题讲解：a. 出示几个含有ang、eng、ing、ong韵母词语，引导学生正确拼读。
b. 讲解拼读方法，让学生进行随堂练习。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
b. 选取部分学生进行拼读展示，及时纠正错误。
b. 布置课后作业，引导学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
2. 示例词语：旁（páng）、冷（lěng）、醒（xǐng）、共（gòng）。
3. 拼读方法及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：b. 用所学后鼻韵母写一篇小短文。
拼音13angengingong 完整版课件一、教学内容1. 声母与韵母的结合规律2. ang, eng, ing, ong的发音方法3. 含有ang, eng, ing, ong音节的拼读和书写二、教学目标1. 让学生掌握ang, eng, ing, ong的发音方法和书写规则。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高汉语听说读写综合运用水平。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，增强学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ang, eng, ing, ong的发音区别，音节的正确拼读。
2. 教学重点：声母与韵母的结合规律，含有ang, eng, ing, ong 音节的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：学生用书、《汉语拼音》教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，尝试用已学的拼音发音。
然后告诉学生今天我们将学习新的拼音，让学生充满期待。
2. 例题讲解（15分钟）结合教材，详细讲解ang, eng, ing, ong的发音方法，通过示范和录音，让学生跟读、模仿。
3. 随堂练习（10分钟）让学生自由组合声母和ang, eng, ing, ong，进行音节拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组，每组选择一个含有ang, eng, ing, ong的词语，用拼音写下来，并进行拼读。
评选出拼读最准确的小组。
5. 知识巩固（5分钟）教师挑选几个重点词语，让学生进行快速拼读，检查学生对新学拼音的掌握情况。
六、板书设计1. 板书拼音13ang, eng, ing, ong2. 板书内容：（1）ang, eng, ing, ong的发音方法（2）声母与韵母结合规律（3）含有ang, eng, ing, ong音节的书写规则七、作业设计1. 作业题目：（2）用今天学的拼音写一段话，不少于10个音节。
《汉语拼音13 ang、eng、ing、ong》说课稿
陈庄小学贾晶媛
一、说教材
《ang eng ing ong》是一年级上册拼音部分的最后一课。
本课共有五部分。
第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是音节词tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，随文认六个生字。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
二、说教学目标
本课我安排两课时完成教学任务，这节课是第一课时，拟达成以下目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课时教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、说教学方法
1、创设情境温故知新导入法
创设情境：送前鼻韵母，登门拜访后鼻韵母，总结前鼻韵母发音方法，迁移运用，学习后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法
教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。
教ang时，先发a，滑向后鼻韵母-ng，再多种形式教会学生发音。
eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、游戏教学法
采用游戏贯穿整堂课的教学：串门拜访后鼻韵母——开火车练习发音——启动列车出游——逛动物园——逛五金商行——列车返程，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、说学法
1、迁移法：
让学生前鼻韵母发音方法，巧妙迁移运用，学习后鼻韵母，激发学生的学习欲望，获得成功的喜悦。
2、游戏中学
老师通过创设情境，组织多样的游戏，让学生在游戏中学习、巩固。
动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
五、说流程
一、复习导入，作好新课铺垫
1、创设情境：跑步走，一二一，一二一……，同学们，谁来啦？（出示卡片：an、en、in、un、ün）
呵，原来是昨天刚认识的五个伙伴想念我们了，热情地打声招呼吧！
（生1：你好，ananan。
生2：Hello, ununun……）
2、总结归类：让我们把这五个伙伴送回家去，他们的家应该在哪儿呢？（把他们送回前鼻韵母蘑菇房中）
设计意图：富于童趣的导语设计，既复习了旧知，又激起了学生的学习热情。
二、学习后鼻韵母
1、创设情境：同学们，它们的隔壁住着谁呢？我们到隔壁去串串门，好吗？咚咚咚，有人在家吗？嘿嘿嘿，来了！来了！（出示卡片ang、eng、ing、ong）设计意图：以登门拜访揭示教学内容，形式新颖，激发了学生的学习兴趣。
2、观察，指导发音方法
（1）快数数，这户人家有几位成员？仔细瞧瞧，你发现了什么？（生：它们都有ng。
）
师：你的眼睛真亮。
n和g在这儿是一个整体，我们要读-ng，（加上手势）。
（嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
）
设计意图：通过引导学生自己发现问题，进行类比归纳发音方法，比老师直接讲授留给学生的印象更深刻。
在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处，起到画龙点睛的作用。
（2）指导发鼻音：师范读——个别读
师：请同学们把手放在鼻子前，你感觉到了什么？（生1：声音是从鼻子里出来了。
）
师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？让我们看看给它们带头的是谁？（生：带头的是a。
）
师：那么先发什么？再发什么？（生：老师，我知道。
先发a再发-ng。
）师：谁来试试看？（指名生：ang ——）
师：剩下的几个朋友叫什么，同桌互相跟它们打打招呼。
（表扬黄金搭档）设计意图：抓住难点“ng”的发音，关注个体，面向全体反复练习，并将重点指导与自我发现、归类小结相结合，提高课堂教学效率。
（3）检查韵母的四声
师：这些后鼻韵母朋友还带来同胞兄弟呢，我们也来认识一下，好不好？
师：同桌练读，开火车检查读后鼻韵母的四声。
设计意图：举一反三，全方位练习，为拼读音节打好基础。
三、学习整体认读音节
师：同学们，韵母ing还带来了它的同名朋友，看！（出示ying）谁会读？（指名读、齐读）
师：（卡片认读）它们戴上帽子你们还认得吗？谁来认？指名读，全班跟读。
师：能帮它找个词语伙伴吗？
设计意图：由后鼻韵母ing的发音到整体认读音节ying的迁移，加强联系，巩固发音。
四、音节拼读训练
1、自由练读
师：同学们，我们再来和刚见面的韵母朋友打声招呼吧！下面我们把声母朋友请出来和它们交朋友做游戏，好吗？请大家打开课本第38页，自己拼一拼右边的音节，看谁拼得又快又准。
2、检查拼读
师：大家本领真不小，让我们搭乘智慧列车去观光游玩好不好？（呜——列车出发喽！）亲爱的小朋友们，我们先来玩个车厢游戏吧！请看，谁能拼得又快又准，咱们启动双轨列车赛一赛。
（开火车检查拼读音节）
师：（呜——列车到站喽！）我们来到哪儿呢？（贴出动物园卡片，指名拼读，齐读）动物园里有哪些朋友呢？快看看动物牌。
（出示卡片指名认读，齐跟读）
Xióng māo dà xiàng shān yáng mìfēng
师：同学们，告别动物朋友，让我们坐上列车进城看看。
（呜——列车到站喽！）瞧，大街小巷多热闹哇！哎，这是什么地方？（贴出五金商行，认读）我在商行里兜了一圈，收获可不小哦，看看我买了什么？（出示卡片指名认读，齐跟读）
Tái dēng tiědīng guà zhōng fēng shàn
设计意图：通过游戏的形式拼读音节，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。
五、指导书写音节词
1、观察总结书写方法
师：同学们，时间不早了，我们乘坐列车返程吧！看，我们的欢歌笑语把谁都吸引来了？（板画太阳）我们把“太阳”记下来，先看老师写。
写音节词要注意什么，你们还记得了吗？
2、学生练写
设计意图：学生自主发现，总结方法，新旧知识相迁移，互联系，加深印象，巩固旧知，牢固新知。
六、首尾呼应，课堂小结
师：同学们，今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友和一个整体认读音节朋友ying，马上要分手了，我们得和新朋友说声再见。
生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。
设计意图：对本节课教学主要内容进行小结，便于学生疏通知识，复习巩固。
通过这环节也使得整堂课的教学前后呼应。
