新青岛版小学科学三年级下册
实验操作方法指导
●实验名称：影子是怎样形成的（1、影子）
实验材料：手电筒、橡皮、细绳、纸屏。
实验过程：
1、用细线把橡皮拴好，吊起来。放到纸屏前面，打开手电简，用手电简的光照橡皮，观察现象。
2、关闭手电筒，观察纸屏上的变化，纸屏上还有橡皮的影子吗?
3、再打开手电简，拿走橡皮，纸屏上会呈现什么现象呢?
实验现象：
1.打开手电筒，发现橡皮的影子留在了纸屏上。
2.关闭手电筒，纸屏上没有了橡皮的影子。
3.再打开手电筒，拿走橡皮，发现手电简的光完全照在纸屏上影子也不见了。
实验结论：影子形成的两个条件是光和不透明的物体。
●实验名称：探究太阳与影子关系的实验（2、太阳和影子）
实验目的：通过探究实验获知太阳与影子的关系
实验材料：一只手电筒（代表太阳）、一根铅笔（代表物体）
实验步骤：
1、将铅笔竖直立在桌面上。
2、将手电筒平放在桌面上，距离铅笔大约一尺左右，打开手电筒让光束照射在铅笔上，观察光的亮度及铅笔的影子，并用粉笔将影子描绘下来。
3、拿起手电筒模仿太阳在天空中的位置变化沿弧线轨迹在铅笔的南侧，自东向西移动。始终保持手电筒与铅笔大约一尺左右的距离，电筒每移动一点距离，注意停留下来观察光的亮度及铅笔影子的样子，并随时将影子描绘下来。
4、保持这样的观察方法直至手电筒围绕铅笔正好转半圈。将上面的实验重复几次，可以每次更换铅笔的高度与位置，其他试验方法保持不变。描绘影子时可更换不同颜色的彩笔，以免混淆。根据实验，分析影子随手电筒的光变化的规律，同时分析手电筒位置的变化引起光线变化的情况。
实验现象：铅笔影子的变化与手电筒的位置密切相关。影子与手电筒的光方向相反。当手电筒的光斜射铅笔时，铅笔的影子比较长，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，铅笔的影子比较短，光线较强。
实验结论：
影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。
三年级下册科学课件■骨
骼_青岛版
上肢
股骨
下肢 離骨
胫骨
腓骨
OLL
趾骨 、 肋 弓
Arcus costalis
第12肋
图4胸廓
.头骨
颅骨
躯干骨-
四肢骨 出胛骨——
胸什一 脾规 ---------- flk# ------
尺骨——
挠骨 -----
腕骨』 锁1T 肋骨
椎骨 脊柱
股骨
图1人体全身骨骼 濮骨
胫骨
腓骨
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体验骨骼的作用
▲汎
保护作用 运动作用
支撑作用 骨骼具有支撑人体、保 护人体内部器官和运动 的作用。 怎样才能使骨骼长得好呢？
要保护骨骼，必须做到
按正确的姿势坐立行走。
经常参加体育锻炼。
怎样补钙最科学
科学研究表明儿童补钙以食补为好 o日常食物中,含钙较多的有牛奶、奶 酪、鸡蛋、豆制品、海带、紫菜、虾皮 、芝麻、山楂、沙丁鱼、蔬菜等。特别 是牛奶,每天喝500克，便能共给人体 600毫克的钙；再加上膳食中其他食物供 给的300毫克左右的钙,便能满足人体对 钙的需要。
另外，经常沐浴阳光可促进人体内 维生素D的合成,也有助于人体对钙的吸 收。 拓展与应用
人的足部有多少块骨头组成?
足弓有什么作用?
小学科学天然材料和人造材料（课件）学年三年级科学下册同步备课（青岛版）
一、课程目标
通过本课的学习，使学生能够：
1. 区分天然材料和人造材料的特点；
2. 掌握常见的天然材料和人造材料的名称及其用途；
3. 培养学生的观察力和总结能力；
4. 培养学生的实践动手能力。
二、教学重点
1. 天然材料和人造材料的区别及特点；
2. 常见的天然材料及其用途；
3. 常见的人造材料及其用途。
三、教学难点
1. 培养学生的观察力和总结能力，使其能够通过观察和实践，区分天然材料和人造材料；
2. 增加学生对人造材料的了解，使其认识到科技发展对材料的影响。
四、教学准备
1. PowerPoint课件：包括天然材料和人造材料的图片、文字说明等；
2. 天然材料和人造材料的样本：如木头、塑料、玻璃等； 3. 合适的科学实验材料及工具：如显微镜、实验药品等。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几张图片，引起学生对天然材料和人造材料的兴趣，让学生猜测图片中的材料是天然材料还是人造材料，并询问学生他们对这些材料的了解。
2. 探究（10分钟）
a. 展示天然材料的图片和样本，介绍天然材料的特点和用途，让学生观察样本并与图片进行对比，引导学生总结天然材料的特点和用途。
b. 展示人造材料的图片和样本，介绍人造材料的特点和用途，让学生观察样本并与图片进行对比，引导学生总结人造材料的特点和用途。
3. 实验（15分钟）
设计一个简单的实验，让学生通过实践来区分天然材料和人造材料。首先，给每位学生提供一个小样本，让他们通过观察和摸索，判断自己手中的材料是天然材料还是人造材料。然后，请学生用放大镜观察样本的细节，让他们发现天然材料和人造材料在细节上的差异。
4. 深化（15分钟）
通过展示更多的天然材料和人造材料的图片，让学生根据之前的学习内容，识别每种材料并描述其特点和用途。教师可以提问，引导学生思考和总结。
青岛版小学三年级科学下册实验
小学三年级下册科学实验操作（一）
实验名称： 探究摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系
实验材料： 弹簧秤、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、非常光滑的塑料板
实验目的： 感受摩擦力的存在，认识摩擦力的大小与什么因素有关系
实验步骤： 1、把木块先后放在粗糙的木板、比较光滑的木板、非常光滑的塑料板上拖拉，用弹簧秤分别测出所需的拉力。
2、比较三次试验的结果，说明了什么？
实验现象： 1、木块在非常光滑的塑料板滑的快，所用拉力小；在粗糙的木板上滑的慢，所用拉力大。
实验结论：
1、 摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系。物体表面越粗糙，摩擦就越大。物体表面光滑，摩擦力小。
小学三年级下册科学实验操作（二）
实验名称： 探究小灯泡亮起来的实验
实验目的： 让小灯泡亮起来
实验材料： 电池、电池夹、小灯泡、开关、导线（电流实验盒）
实验步骤： 1、 观察开关、电池夹等相关材料的特点。
2、 把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来。
3、 接通开关，观察现象。 4、断开开关，观察现象。
实验现象： 接通开关，小灯泡亮；断开开关，小灯泡不亮。
实验结论： 一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关导线、用电器（如小灯泡）四部分。
小学三年级下册科学实验操作（三）
实验名称： 串联电路实验
实验材料： 电池、电池夹、小灯泡、开关、导线（电流实验盒）
实验目的： 让更多的小灯泡亮起来
实验步骤：
1、在电路中接入一个小灯泡，接通开关，观察现象。
2、把两个小灯泡用导线首尾顺次连接在电路中，观察现象。
3、用同样方法在电路中接入三个或多个小灯泡观察现象。
实验现象：
1、灯泡亮了。
2、两个小灯泡同时亮了，亮度有差异。
3、三个或多个小灯泡同时亮起来，亮度也有差异。
实验结论： 把用电器首尾顺次连接在电路中，这样的连接方式叫做串联，这样连接成的电路叫做串联电路。
小学三年级下册科学实验操作（四）
