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小学科学空气占据空间（课件）学年三年级上册科学空气是我们周围的一种气体，占据着我们所处的空间。
在小学科学的学习中，我们需要了解空气的特性和作用。
本文将从空气的成分、性质和运动等方面来探讨空气占据空间的现象。
首先，我们来了解一下空气的成分。
空气主要由氮气、氧气、水蒸气和其他杂质组成。
其中，氮气占据空气总体积的大部分，约78%。
氧气占据空气总体积的大约21%，是我们吸入的氧气，用于我们的呼吸。
水蒸气是空气中的水分，占据空气的一小部分。
而其他杂质则包括二氧化碳、氩气和微量的气体。
其次，我们来了解一下空气的性质。
空气是无色、无味、无形的，我们无法直接感知到它的存在。
但是，我们可以通过一些实验来验证空气的存在。
比如，当我们吹气在手心上，我们可以感受到一股微风，这就是空气运动带来的结果。
又比如，我们可以用一个空的气球，放入在一桶水中，再让气球充满气体，然后收紧气球的口，当我们将气球拿出水桶时，发现气球不会进水。
这是因为气球中的空气占据了桶中的空间，不让水进入气球内部。
这些实验都证明了空气的存在。
接下来，我们来了解一下空气的运动。
空气是可以流动的，并且它可以填充容器中的每一个角落。
空气的运动是非常重要的，它使得我们可以呼吸、风吹树叶摇曳、风车转动等。
当地面受到阳光的照射，地面上的空气被加热，变得热胀冷缩。
热胀冷缩使得空气密度发生变化，从而形成气流和风。
而风是空气在地球表面上水平流动的现象，有时吹得很轻，有时吹得很猛。
当我们在户外感受到清风拂面时，我们就可以想象到空气的运动。
除此之外，空气还有一些非常重要的作用。
首先，空气是我们呼吸、生存所必需的。
每一次呼吸，我们都会吸入新鲜的空气，供给我们的身体所需的氧气。
其次，空气能够传播声音。
当我们说话、唱歌或者听音乐时，声音是通过空气中分子的振动传播出去的。
再次，空气能够传播光线。
当太阳的光线经过大气层传播到地面上时，空气会散射光线，使得我们能够看到天空中的云彩和太阳的光芒。
《空气占据空间》课件一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“空气占据空间”。
详细内容包括：空气的概念及其特性，空气占据空间的现象和实验，以及空气在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解空气是一种物质，它占据空间并具有重量。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 使学生了解空气在生活中的重要作用，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：空气占据空间的概念及其验证实验。
重点：空气的特性，空气占据空间的现象及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：空气占据空间的实验装置，如气球、注射器、玻璃瓶等。
2. 学具：学生分组实验所需器材，如塑料瓶、气球、纸杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过吹气球、扇风等生活实例，引导学生思考空气占据空间的现象。
2. 理论讲解：讲解空气的概念、特性和占据空间的原因。
3. 例题讲解：讲解如何通过实验验证空气占据空间，并分析实验结果。
4. 分组实验：学生分组进行空气占据空间的实验，观察现象，分析原因。
5. 随堂练习：布置与空气占据空间相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 空气占据空间的概念2. 空气的特性3. 空气占据空间的实验方法4. 空气在生活中的应用七、作业设计（1）简述空气占据空间的概念。
（2）举例说明空气占据空间的现象。
（3）分析空气占据空间的原因。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、分组实验等方法，帮助学生理解空气占据空间的概念，提高学生的实践操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解空气在自然界中的作用，以及空气污染对环境的影响，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 分组实验的操作与指导4. 作业设计的内容与答案5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）难点：空气占据空间的概念及其验证实验。
说明：空气占据空间是一个抽象的概念，学生难以直观理解。
空气占据空间吗课件完整版课件一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第三节“空气占据空间吗”，详细内容包括：空气的定义与特性，空气占据空间的证明实验，以及空气压力对物体的影响。
二、教学目标1. 了解空气的定义与特性，理解空气占据空间的概念。
2. 学会运用实验方法证明空气占据空间，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 掌握空气压力对物体的影响，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：空气占据空间的证明实验，空气压力对物体的影响。
教学重点：空气的定义与特性，空气占据空间的概念，实验操作与观察。
四、教具与学具准备教具：空气占据空间的实验器材（如塑料瓶、气球、针等），空气压力实验器材（如吸盘、气球等）。
学具：每组一套实验器材，记录本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过吹气球、吸管吸饮料等生活实例，引发学生对空气占据空间的思考。
2. 基本概念：介绍空气的定义与特性，引导学生理解空气占据空间的概念。
3. 实践情景引入：进行空气占据空间的证明实验，步骤如下：a. 将塑料瓶装满水，用针在底部刺一个小孔，观察水流出的过程。
b. 将塑料瓶倒置，用针在底部刺一个小孔，观察空气进入瓶内的过程。
4. 例题讲解：讲解空气压力对物体的影响，如吸盘实验。
5. 随堂练习：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
7. 课堂小结：强调实验注意事项，提醒学生注意安全。
六、板书设计1. 空气的定义与特性2. 空气占据空间的证明实验a. 塑料瓶装水实验b. 塑料瓶倒置实验3. 空气压力对物体的影响a. 吸盘实验七、作业设计1. 作业题目：a. 解释空气占据空间的概念。
b. 描述空气压力对物体的影响。
c. 设计一个实验，证明空气占据空间。
2. 答案：a. 空气占据空间是指空气具有一定的体积，可以填充容器。
b. 空气压力对物体的影响：吸盘实验中，空气压力使吸盘紧贴在物体上，难以拔下。
c. 实验设计：将一塑料瓶装满水，倒置放入水中，观察瓶内空气占据的空间。
