2、青岛版小学科学课件 鱼

青岛版小学科学五四制四年级上册必会知识点第一单元《动物王国》第1课《蚂蚁》1 .蚂蚁的身体分为头、胸、腹3个部分,头部有1对触角,胸部有3对足。

触角2 .蚂蚁的种类有：行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁等。

3 .说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么，就是在描述。

4 .像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

5 .昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3个部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

6 .蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、螳螂属于昆虫。

7 .蜘蛛、娱蚣、螃蟹不属于昆虫。

JN8 .制作昆虫模型彳联 【活动名称】：制作昆虫模型【材料准备工橡皮泥、牙签等。

【制作过程】：（1）取黑色橡皮泥适量,将其搓成类似水滴的形状作为蚂蚁的腹部;搓出一个小椭圆球作为蚂蚁的胸部;搓出一个小圆球并在上面刻出眼睛作为蚂蚁的头部。

用牙签将3部分结合在一起。

（2）取黑色橡皮泥适量,制作蚂蚁的1对触角和3对足。

（3）将3对足黏合在蚂蚁的胸部。

（4）将1对触角黏合在蚂蚁的头部。

一只完整的蚂蚁模型就做完了。

9 .放大镜的使用方法:使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近至看到清晰、放大的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

10 .捕捉蚂蚁时应注意:和小动物接触时要注意安全,不要伤害小动物;捉蚂蚁时,可以用馒头、糖块等将蚂蚁引出，等蚂蚁爬上去后将它们一起放入容器中，或者用卫生纸、羽毛等将蚂蚁赶入容器中；盛放蚂蚁的容器要透明、透气,还可以放入适量的食物和水。

11 .蚂蚁平时的活动靠触阻来交流信息的。

第2课《鱼》1鱼的身体由3部分组成，分别是头、躯干和尾，并且有多种鳍，包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍等。

2 .鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。

3 .用滴管吸一些用绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察发现绿色水从鱼的口进入鲤，然后由鲤盖的后缘流出。

4 .鱼的鲍盖为什么一张一合的？鲤盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。

《鱼》教学设计【教学目标】科学概念目标：知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。

科学探究目标：1.在教师指导下，能通过实验，了解鱼鳍和鳃的作用。

2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标1.树立保护动物的意识。

【重难点】通过观察，总结鱼类的共同特征。

【器材准备】学生准备：鱼、食用色素等教师准备：课件【教学过程】一、活动准备1.[PPT 1出示]课题：鱼2.[PPT 2 出示]纪录片《生命：鱼》。

教师用纪录片《生命：鱼》导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。

3.[PPT 3出示]各种各样鱼的图片教师出示鱼类的图片，增加学生的知识面，同时引导学生把注意力集中到鱼上。

板书课题：2.鱼。

二、活动过程活动一：观察鱼有哪些共同特征。

[PPT 4出示]鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片教师出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片，让学生观察。

学生汇报观察结果。

[PPT 5、6出示]了解更多种类的鱼教师指导学生观察鱼的身体，总结鱼的共同外部特征，都是由头、躯干和尾组成。

[PPT 7出示]鱼身体各部分结构图学生观察，小组交流。

师生交流：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。

鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。

[PPT 8出示]活动手册学生交流、汇报后，将自己的观察结果填写在《科学学生活动手册》中。

[PPT 9出示]鱼游动的视频教师出示鱼游动的视频，学生观看，观察鱼游动时鱼鳍的变化。

学生汇报、其余同学补充。

[PPT 10出示]鱼鳍有什么特点和作用？学生小组观察鱼缸中鱼活动时鱼鳍的特点，教师巡视。

学生汇报：鱼鳍摆动时鱼才会游动或停止。

教师总结鱼鳍的作用。

[PPT 11出示]鱼游动的动态图学生再次观察，汇报。

教师补充其它不同种类鱼游动时的视频，指导学生比较观察。

青岛版小学科学五四制四年级上册必会知识点第一单元《动物王国》第1课《蚂蚁》1.蚂蚁的身体分为头、胸、腹3个部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

2.蚂蚁的种类有：行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁等。

3.说出蚂蚁的身体分为哪几部分、每部分长着什么，就是在描述。

4.像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

5.昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹3个部分，头部有1对触角，胸部有3对足。

6.蝴蝶、蝗虫、蜜蜂、蜻蜓、螳螂属于昆虫。

7.蜘蛛、蜈蚣、螃蟹不属于昆虫。

8.制作昆虫模型【活动名称】：制作昆虫模型【材料准备】：橡皮泥、牙签等。

【制作过程】:（1）取黑色橡皮泥适量,将其搓成类似水滴的形状作为蚂蚁的腹部;搓出一个小椭圆球作为蚂蚁的胸部;搓出一个小圆球并在上面刻出眼睛作为蚂蚁的头部。

用牙签将3部分结合在一起。

（2）取黑色橡皮泥适量,制作蚂蚁的1对触角和3对足。

（3）将3对足黏合在蚂蚁的胸部。

（4）将1对触角黏合在蚂蚁的头部。

一只完整的蚂蚁模型就做完了。

9.放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近至看到清晰、放大的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

10.捕捉蚂蚁时应注意：和小动物接触时要注意安全,不要伤害小动物;捉蚂蚁时,可以用馒头、糖块等将蚂蚁引出,等蚂蚁爬上去后将它们一起放入容器中,或者用卫生纸、羽毛等将蚂蚁赶入容器中;盛放蚂蚁的容器要透明、透气,还可以放入适量的食物和水。

11.蚂蚁平时的活动靠触角来交流信息的。

第2课《鱼》1.鱼的身体由3部分组成，分别是头、躯干和尾，并且有多种鳍，包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍等。

2.鱼游动时，鱼鳍起到维持身体平衡和控制运动方向的作用。

3.用滴管吸一些用绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察发现绿色水从鱼的口进入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。

4.鱼的鳃盖为什么一张一合的？鳃盖一张一合让水流动起来，使鱼不断获得水中的氧气。

鱼是利用鳃进行呼吸的。

5.像鲫鱼、草鱼这样的动物属于鱼类。

《鱼》教学设计【教材分析】《鱼》是青岛版小学科学（五·四学制）四年级上册《动物王国》单元的第二课时。

鱼是最古老的脊椎动物，我们生活中所见到的鱼，体表大多覆盖着坚硬的鳞片，身体表面特征明显，很多家庭有观赏鱼，便于学生观察和探究。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鱼有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。

第二部分活动过程，通过观察不同种类的鱼，找出鱼的共同特征；观察更多动物，判断它们是否属于鱼类，从而加深对鱼类特征的认识。

第三部分拓展活动，养几条小鱼，观察鳍对小鱼运动的影响，将探究拓展到课外。

本课整体思路同样是先观察一条鱼，找到它的特点，之后观察多种鱼，归纳出鱼类的共同特征：生活在水中，分体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。

由单个到多个，最后到一类，体现归纳的思想。

【学生分析】四年级学生对鱼有一定了解，同样也仅仅是见过，不知道鱼类有哪些共同特征。

很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区，不能区分它们是否属于鱼类。

【教学目标】科学概念目标：知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。

知道鱼类也属于脊椎动物。

科学探究目标：1.在教师指导下，能通过实验，探究鱼鳃和鱼鳍是怎样工作的，了解鱼鳍和鱼鳃的作用。

2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标1.树立保护动物的意识。

【重难点】通过观察，总结鱼类的共同特征。

【器材准备】学生准备：鱼、食用色素等教师准备：课件【教学过程】一、活动准备1.[PPT 1出示]课题：鱼2.[PPT 2 出示] 纪录片《生命：鱼》。

教师用纪录片《生命：鱼》导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。

师：同学们，鱼是大家常见的一种动物，请说一说你见过哪些鱼？学生说自己见过的鱼。