《我是谁》教学反思
《我是谁》教学反思1
在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“____，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的.积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
小百科：饼是人们最喜爱的食物之一，种类很多。如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，中国人把“饼”吃出了花样，而在国外，人们对“饼”也是钟爱有加，有许多独特又美味的烹饪方法。
《我是谁》教学反思2
《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”展开活动，过程中幼儿充满好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中为了弄清楚“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念一直留到故事最后，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。这富有戏剧性的'故事让孩子们意犹未尽。
统编版五四制语文三年级上册第一单元习作猜猜我是谁 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）
猜猜我是谁 教学设计 第一课时
【课时目标】
1. 激发学生对人物特征观察与描述的兴趣。
2. 学习并实践如何通过一两点显著特征介绍同学。
【教学重难点】
能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学策略】
在第一课时教学中针对课时目标主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻炼同学们的口语表达能力及提高同学们的写作水平。在第二课时中采用互评互议、星级评价，让学生修改习作，让习作在修改中更上一层楼。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
活动设计：“神秘人物大挑战"
教师简述一个虚构的神秘人物故事，但故意留白几个关键特征，引导学生根据已知信息猜测人物身份。
引出课题：《猜猜他是谁》，激发学生好奇心与参与热情。
二、方法引导，构建框架
1. 分析特征，寻找线索
回顾刚才的猜测过程，引导学生思考：我们是如何根据线索猜出人物身份的？
归纳出可观察的人物特征：长相（如发型、肤色、五官）、性格、爱好、习惯等。
2. 示例引领，学习技巧
展示几个简短而生动的描述片段，如“他的笑容，仿佛春天里最温暖的阳光，能瞬间融化你的心房”。 分析片段中的修辞手法（比喻、夸张）和具体事例的运用，强调如何使描述更加生动有趣。
3. 小组讨论，集思广益
分组让学生讨论班级中某位同学的一两个显著特征，并尝试用生动的语言描述。
鼓励使用“像……一样"、“记得有一次……”等句式，增加描述的细节和趣味性。
三、实践创作，初步尝试
任务布置：每位学生选择班级中一位同学，用几句话或一段话描述其显著特征，注意开头空两格，并尽量融入想象力和具体事例。
(1)我是谁？我是一名数学教师，我有着肯干的精神，热爱教育事业，工作认真踏实，乐
于从事教学科研，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向有经验的老师请教。(2)
我想做什么？每个人都有自己的理想，我也是，我不去奢求自己能干出经天纬地的事业，但
是我想在一个平凡的岗位上做出自己的贡献，实现自我的人生价值，让我的人生在工作岗位
上得以闪光。(3)我会做什么？能认真的参加政治学习和学校组织的各种活动。平时能
严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，树立高度的责任心和安全意识。按照新的教
育形式，时刻关注好每一位儿童的每一个细节，以积极的情感态度让自己与学生融为一体。在工作上，我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂教学，不断提高自
己的业务水平，管理好学校的校园网。经过这些年的学校领导的关心和自己的认真工作、不断努力，可以说，我自己还是取得了点滴的成绩，也为学校增添了一丝光彩！(4)我的
职业与生活规划是什么？我的理想职业就是与本专业紧密结合的职业：教师。平凡中孕育着
伟大。虽然辛苦着，却也收获着，常常羡慕那些桃李满天下的教师，当他们回忆的时候充满了自豪和笑容。因为是他们让一个个孩子睁开眼睛看到了世界的丰富与变幻。我希望自己也
能像他们一样给自己的生活带来快乐和充实。下面是针对自身的特点制定个人三年发展
规划
1 .教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意
识。
2 .进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3 .结合区数学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。4.通过系列的学
习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
二、三年发展规划实施阶段
(一)实施的第一阶段(第一年)
1.达成目标：努力提高学生口算与笔算的能力和水平，养成写教学反思的习惯，每一学期争
1、我 是 谁
一、教学目标：
1、情感、态度：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、知识:通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、能力：在生活中担当好自己的角色。
二、课前准备：
课件一套、表演道具
三、教学活动过程：
（一）、谈话引入，说说“我是谁”
1、情景导入，出示课题，知道每个人在生活中承担着多种角色。2、以自己为例问学生“我是谁”？引导学生思考，当教师离开学校，在其它场合还充当什么角色？
3、出示课件，设置情景，让学生说说“我是谁”。
4、以家里人或周围人为例，说说他们在不同的场合下又是谁？5、小结：我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
（二）、活动体验：在表演中体会如何担当好不同的角色
1、设置情景（课件出示六种场景），小组选择表演内容。
（1）、快乐一家人 （2）、游公园 （3）、影剧院看演出 （4）、在公共汽车上 （5）、红领巾监督岗 （6）、商店买文具
2、小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。
3、师巡回观察，适时点拨。
（三）、活动展示，激励评价：
1、小组上台表演。
2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。
3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？
（四）、总结： 在生活中由于场景不同，我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义务。我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。
