小学美术《8猜猜我是谁 》PPT课件

早期的面具一般用于 丧葬与驱邪仪式或原始乐 舞之中。远古时代，人们 遇到天灾时，便认为是鬼 怪在兴风作浪，为了把恶 魔赶走，他们戴上面目狰 狞的面具，并举行隆重庄 严的宗教仪式。
随着时代的发 展，面具不断衍变， 原有的鬼神崇拜， 宗教迷信内涵逐渐 淡化，逐渐向兼具 酬神与娱乐的双重 功能转化。
现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱 乐性的审美价值日益增强。其隐喻与象征的含义愈来愈丰富， 形成了独特的“面具文化”。
跟对方向，找对方法。好命既靠先天基 础，也 靠后天 修炼。
同学们！ 作者不详么衬衫配什么领带，经过我的审美才准他穿上身。起了床到餐桌上，为了他的健康，我每天变换不同花样的早餐，晴朗的天可能是培根蛋加上烤土司；有些下雨的话，或许来点小米粥搭酱瓜咸蛋；要是阴天，不如就吃些外头的烧饼油条和豆浆……招式用到我变不出新把戏，可是我乐此不疲。 结婚五年，重逢爱情 除了当一个贤慧的妻子，我亦毫不掩饰 对他的 热情， 「我爱 你」是 每天恭 送他出 门上班 一定说 的话， 然后附 加一个 亲密的 吻，即 使他大 多时候 只是浅 浅一笑 ，也足 够我高 兴个老 半天。 生道理，上下五千年，说也说不尽！ 但还好 ，许多 道理是 可以比 喻的； 这一比 喻，道 理就透 彻了。 此时， 人们将 会说--- 原来如 此啊！ 例如日 常生活 中的鞋 子，有 人经过 总结， 悟出了人生许多道理：
一双鞋，爱惜点穿，几年过去，却依然 如新； 不爱惜 的，穿 不了多 久就扔 了。所 以，有 个好领 导很重 要。
一双鞋，长久积压，卖不出去，到最后 只能打 折处理 。所以 ，把握 时机很 重要
一双鞋，不管在哪里生产，能摆在一起 ，一路 同行就 很不易 。所以 ，缘分 很重要 。
心之所向，行之所至。 只要从心底里非常想做某件事，就一定 会调动 身体里 的所有 潜能， 积极配 合。

01
思维互动
通过这些剪影你可以判断是什么吗？ 仔细观察它们的特征。
接下来让我们一起来猜猜吧！
猜猜这是什么蔬菜？
萝卜 茄子
猜猜这是什么蔬菜？
丝瓜 西红柿
马铃薯
猜猜这是谁的鼻子和脸？（红鼻子） 猜猜这是谁的眼睛？（爱吃鱼） 猜猜谁爱吃胡萝卜？ 猜猜谁身上的斑点？
小丑 小兔子
小猫 豹子
我们一起来发挥脑洞绘制一幅 有趣的猜猜猜画面吧！
猜猜我是谁
猜猜我是谁
一、适合年龄
5-6岁
二、教具准备
白卡纸、彩色卡纸、水彩笔、勾线 笔、铅笔、橡皮、双面胶
三、教学重难点
教学目标： （1）知识点 A、重点：发挥想象力去判别实际生活中的物品 B、难点：生活经验不足，缺乏想象力 （2）技能 A、动物的造型细节刻画处理能力。 B、画面的层次处理。 C、颜色搭配能力。
以及放大镜后面的小动物的外形。
2.画出小动物身上的细节以及背景。
3.然后把放大镜掏空，再折一张纸贴在放大镜的背面，注意 上下两边要留口，不要黏住。
4.最后把画好的动物放进刚做好的口袋 里面，注意在小动物的纸张上可以做一 个拉手，方便抽取，作品完成。
谢谢

?
制作步骤：第二步：抠洞 我是这样撕的
1
3
5
2Байду номын сангаас
4
评一评：三个面具怎样？
⑴
⑵
⑶
使用的都是大纸片。 使用的都是纸条。 使用的都是碎纸片。
制作步骤： 第三步：装饰 1.先用大纸片装饰
制作步骤：第三步：装饰
2.再用纸条装 饰
制作步骤：第三步：装饰
3.最后用碎纸片进行 点缀
注意：纸片还以按 从大到小的顺序， 依次叠加粘贴，面 具会出现层次感、 厚重感、体积感。
装饰要点：
装饰面具时，要有大块纸片，长纸条和小碎纸。 点、线、面三者结合才能将面具装饰得更美！
作品赏析
活动：
选择合适的材料，撕一撕， 贴一贴，做一个有趣的面具。
说一说，评一评
我是谁
欣赏 导入
探讨 发现
材料 认识
制作 步骤
范作 欣赏
活动 要求
看一看
贵州安顺地戏面具 彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
湖北土家族面具
问题1：观察这些面具你发现了什么？
看一看
贵州安顺地戏面具
彝族变人戏面具
藏戏蓝面具
左右对称
眼睛、嘴巴是空的
面具脸形各不相同
湖北土家族面具
撕纸与剪纸有什么不同？
剪纸：剪出的纸边缘平整，装饰性强 撕纸：撕出的纸边缘不齐，给人随意、自由、粗犷的感觉
准备材料：他们是怎么撕出来的？
对折撕—— 纸片
快速撕—— 纸条
重叠撕—— 碎纸片
制作步骤： 第一步：撕脸形
直接撕
对折撕
制作步骤：第一步：撕脸形
我撕出了不同的脸形，你呢？
?
制作步骤：第二步：抠洞

义务教育教科书·美术 四年级上册 第09课
猜猜我是谁
-.
中国画作品欣赏 （局部）
学生作品欣赏
这幅作品抓住了 人物的哪些特征？
学生作品欣赏
作品中的同学是 男生还是女生？你是 怎样看出来的？
学生作品欣赏
请欣赏课本21页中的5幅作品，选 取喜欢的作品，同桌之间相互讨论一 下，观察这些作品中的不同发型，研 究如何用线条表现。
1
2
3
4 5
艺术实践：
1、观察前面同学头部背面特征，创作 一幅表现人物头部背面的线描学生 作品。
2、构图合理，画面饱满。 3、注意线条变化，体现出分组、走向、
疏密的关系。
评价展示：
1、你能认出哪个背影？从哪些地方 认出来的？
2、谁的背影画得最形象？ 3、你能为作品提些建议吗？

雄心勃勃定下的目标，只要一星半点的 理由就 可以化 为泡影 。 实际上，恒心也是一种修为，是可以通 过对自 己的认 识和了 解去挖 掘培养 的。
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。

再赏
见
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1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美品 位，尊 重大众 的理解 ，从而 引导大 众去感 悟真理 ，提升 大众的 思想境 界。
7.作家要有清醒的意识，没有容忍错 误的倾 向，为 社会充 满思想 活力和 精神自 由做出 自己的 贡献。 8．易砚制作工艺由简到繁，题材日 益丰富 ，制砚 师采用 平雕、 透雕等 手法， 雕刻出 的山水 、花卉 、人物 、名胜 等形象 惟妙惟 肖。
9．易砚不仅成为宫廷贡品和传世名 砚，而 且受到 了王公 贵族、 文人墨 客乃至 平民百 姓的珍 爱，这 应该是 自唐宋 以后的 事了。
1、撕外形 2、挖眼洞 3、粘贴、装饰 4、制作头带
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猜 猜 我 是 谁

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艺术实践
从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发 型特征，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是 谁。再以小组合作的方式，用各自的画剪贴组合成一 幅有情节物的头部特征。看谁的作品线条 运用得好，头饰、发型表现得有特点？
总结拓展
今天我们尝试了用线描的方法写生人物头部的背 面，锻炼了我们的线描能力，欣赏一下我国古代绘画 大师吴道子的线描作品，再次感受线条的魅力，与同 学们交流。
第九课 猜猜我是谁
四年级上册
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图片导入
新课讲授
新课讲授
男生：短发、密、方向向下、 线条为直线。
女生：一个小辫，分组、都 向一个方向、多用弧线。
新课讲授
人物发型特征（头发走向）与线条的运用特点：男生由 中心向外，短而密的线。女生线到扎头绳的地方集中，然后 又分开，一组一组的长线。
新课讲授
仔细观察背部特征，先画人物脸部轮廓。 找到女同学发箍，分析发势走向，将头发分股。 在分股内画线条，完成服装配饰，勾线涂色。

猜
猜
我
是
谁
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1
面具的起源
·面具，用来覆盖其颜面以起到装扮作用的 一种化妆用具.
·面具与原始人类的活动都有着密切的联 系.
·戏剧的形成与舞蹈、祭神等活动有关， 因此面具也就成了戏剧演出中的一种重要 手法。
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2
看看：
古代面具
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3
现代 面具
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4
谈谈：
欣赏下面这组面具，说说你的感受 。
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5
想想：
你比较喜欢哪个面具？为什么？
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6
做做:
选择合适的 材料，撕一 撕，做一做， 做个有趣的 简易面具.
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7
面具的制作过程：
1、撕外形 2、挖眼洞 3、粘贴、装饰 4、制求：
运用撕贴的方法， 制作一个有趣的 面具。
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9
猜一猜
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10
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见 11
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猜 猜 我 是 谁
面具的起源
·面具，用来覆盖其颜面以起到装扮作用的 一种化妆用具.
·面具与原始人类的活动都有着密切的联 系.
·戏剧的形成与舞蹈、祭神等活动有关， 因此面具也就成了戏剧演出中的一种重要 手法。
看看：
古代面具
现代 面具
谈谈：
欣赏下面这组面具，说说你的感受。
想想：
你比较喜欢哪个面具？为什么？
做做:
选择合适的 材料，撕一 撕，做一做， 做个趣的 简易面具.
面具的制作过程：
1、撕外形 2、挖眼洞 3、粘贴、装饰 4、制作头带
猜一猜
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见
1.发展循 环经济 是转变 经济增 长方式 的唯一 途径 2.发展循 环经济 是我国 实施可 持续发 展战略 的必然 选择 3．必须尊重和认同传统文化 4．认识世界要以发挥主观能动性为前 提 5．要增强文化建设的自觉性 6．要发挥意识改造客观世界的能动作 用

小组讨论：怎样找准位置撕出眼睛和嘴巴？
距离太 距离太 上下错
近
远
位
我是这样撕的
第三步：装饰面具
大纸 片
纸条
碎纸片
艺术实践
1、同桌合作制作一个面具； 2、巧妙运用撕、帖、拼的方法 装饰面具； 3、突出个性，造型新颖。
面具表演秀
北京朝阳公园国际风情节中的 面具
迪士尼乐园卡通 巡游
话剧表演
猜猜我是谁
CAI CAI WO SHI SHEI
他 是 谁 呢 ？
你是怎么认出这些同学的？ 他们和以往有什么不同？
提问与思考： 你们见过什么样的面具？ 你们想了解面具的哪些知识？
面具是一种古老的 艺术品。早在几千年 前，一些原始部落就 头戴面具，挥动兵器， 赶走魔鬼，他们相信 这些面具会赋予他们 一种奇特的力量。
狂欢派对
狂欢派对
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023 课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
美 洲 面 具
意 大 利 面 具
印 度 面 具
日 本 面 具
自主探究
1、与你见过的面具有什么不同？用了什么方法？ 2、如果请你制作面具，有什么困难？
撕纸游戏 请你试一试吧！
大胆尝试： 用撕纸的方法
第一步：撕脸形
我撕出了不同的脸形， 你呢？
第二步：撕出眼睛和嘴巴
欣赏：原始部落的面具
赏析 傩戏面 藏戏面
具
具
贵 州 傩 nuó 戏 面 具
傩戏面具的造型有什么特点？
造型夸 张
藏戏面具主要运用了哪些颜色？你有什么感觉？ 色彩鲜艳
赏析外国 墨西哥面 其它各国面

导学
今天让我们用简单的道具做一个有趣的面具
2
课堂讲授
课堂讲授
古代的面具：
威武
滑稽
课堂讲授
喜悦
善良
课堂讲授
忠勇
课堂讲授
古代面具的材料：
木制面具
瓷质面具
铜制面具
课堂讲授
面具的造型设计：
面具主要是通过五官的外形夸张变化， 鲜艳色彩和装饰来表现人物的性格。
课堂讲授
我们选择合适的材料，撕一撕，做我是谁
教学课件
目录
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 6 拓展延伸
1
新课导入
导学
彩纸撕贴做面具， 模样不同真有趣。 戴上面具躲迷藏， 快来猜猜我是谁。
导学
面具的起源
面具：用来覆盖其颜面以起到装扮作用的一种化妆用具 面具与原始人类的活动都有着密切的联系 戏剧的形成与舞蹈、祭神等活动有关，因此面具也就成了戏剧演 出中的一种重要用具。
1.撕出脸型
课堂讲授
2.撕出眼睛
课堂讲授
3.撕出五官
课堂讲授
4.粘贴装饰
3
作品欣赏
作品欣赏
4
尝试探究
课堂探究
做一个面具并添加装饰
5
交流展示
交流展示
交流展示
学生作品
交流展示
6
拓展延伸
课外延伸
我们常见的面具就是戏剧的面具，让我们一起欣赏一下
课外延伸
课外延伸
课外延伸
谢谢观看

全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 四年级上册
我们从哪 些方面观 察背面的 人物？
发型
头饰 服
头 装
形
每位同学对照前面一排同学 的背部画一画，第一排同学临摹 大屏幕上的作品。
集体创作
《孟蜀宫伎图》唐寅（明）
唐寅将人物的头饰表现得非 常细致,使我们今天还能清晰地看 出当时妇女们的头部装饰。
《克里斯蒂娜的世界》 韦思（美国）
看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，
但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志 是多么顽强啊。
《未来世界》 王晓明
艺术来源于生活，课后多观察更多 人的全身背影， 并尝试创作一幅有趣味的画。
ห้องสมุดไป่ตู้