《猜猜我是谁》ppt

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感谢聆听
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艺术实践
现在我们也用自己的画笔来为 同学画一幅人物背面头像画，听 清楚老师的作业要求。
从后面认真地观察一位同学的 头部外形，抓住特征，研究头发 的走向，用线条细致的画出来。
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实践展评
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猜猜
CAI CAI
总结
同学们,老师希望你们的背影 永远是快乐向上的,当我看到你 们背影的时候,让我能感受到你 们都是幸福的孩子。
cāi cāi wǒ shì shuí
猜猜我是谁
1
猜猜我是谁？
2
猜猜我是谁 猜猜身边熟悉的人

这又是谁呢
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你是通过什么认出同学的？
发型
头饰
服饰
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形式分析
1、看看这些同学发型 的特点?
两边的头发都向一个方向 头发围绕旋
2、用什么样的线条表现？
长线条 短线条
3、线条的几种变化？
曲直 走向 疏密 6

谢谢观赏
艺术实践
从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发 型特征，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是 谁。再以小组合作的方式，用各自的画剪贴组合成一 幅有情节物的头部特征。看谁的作品线条 运用得好，头饰、发型表现得有特点？
总结拓展
今天我们尝试了用线描的方法写生人物头部的背 面，锻炼了我们的线描能力，欣赏一下我国古代绘画 大师吴道子的线描作品，再次感受线条的魅力，与同 学们交流。
第九课 猜猜我是谁
四年级上册
-.
图片导入
新课讲授
新课讲授
男生：短发、密、方向向下、 线条为直线。
女生：一个小辫，分组、都 向一个方向、多用弧线。
新课讲授
人物发型特征（头发走向）与线条的运用特点：男生由 中心向外，短而密的线。女生线到扎头绳的地方集中，然后 又分开，一组一组的长线。
新课讲授
仔细观察背部特征，先画人物脸部轮廓。 找到女同学发箍，分析发势走向，将头发分股。 在分股内画线条，完成服装配饰，勾线涂色。

猜
猜
我
是
谁
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面具的起源
·面具，用来覆盖其颜面以起到装扮作用的 一种化妆用具.
·面具与原始人类的活动都有着密切的联 系.
·戏剧的形成与舞蹈、祭神等活动有关， 因此面具也就成了戏剧演出中的一种重要 手法。
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2
看看：
古代面具
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3
现代 面具
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4
谈谈：
欣赏下面这组面具，说说你的感受 。
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5
想想：
你比较喜欢哪个面具？为什么？
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6
做做:
选择合适的 材料，撕一 撕，做一做， 做个有趣的 简易面具.
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7
面具的制作过程：
1、撕外形 2、挖眼洞 3、粘贴、装饰 4、制求：
运用撕贴的方法， 制作一个有趣的 面具。
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9
猜一猜
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10
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谢 谢 观 赏再
见 11
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唐寅将人物的头 饰表现的非常细 致，使我们今天 今天还能清楚地 看出当时妇女们 的头部装饰。
《春雨放牧图》（现代） 李可染
（局部）
《克里斯蒂娜的世界》（美国） 安德鲁
像行画 在，面 追一中 求边的 着凝小 一视女 份着孩 美远在 好处一
的边 房往 子山 ，上 好爬
《未来世界》王晓明
《舞蹈课》 德加
艺术实践
从后面认真视察一位同学的头部外 形，抓住发型特征，用线条细致的 画出来。将被画者姓名写在画纸背 面，让大家一起猜一猜
绘画要求： 1、抓住特征、形象饱满 2、注意线条变化，体现出疏密关系 3LOR
《孟蜀宫妓图》（明代） 唐寅
他的发型特征是 B A、先集中后散开 B、由中心向外散开
头发运用了 B 表现的 A、一组组的长线 B、短短的线条
请你来辨别
这位女生的发型特征 A A、先集中后散开 B、由中心向外散开
头发运用了 A 表现的 A、一组组的长线 B、短短的线条
这幅画运用了哪种绘画 技法表现的？
线 描
学一学
第一步：仔细视察 第二步：定位画大轮廓 第三步：分组概括发型，画头发走向 第四步：细致刻画
小游戏：猜猜它们都是谁
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 四年级上册
9.猜猜我是谁
如何从背面捕捉人物的头部特征？
头型 发型 头饰
服饰
男孩和女孩的头部特征有什么不同？
你能试着用线条来画一画吗？
你能试着用线条来画一画吗？
注意：头发线条的走向
作品欣赏：
请你来辨别
作品中是 A A、男生 B、女生
《未完成的立体镜绘画》 （西班牙） 达利
《女神酒吧间》(法国) 马奈
本节课我们学到了什么？

《克里斯蒂娜的世界》 怀斯（美国）
பைடு நூலகம்
1.画中描绘了什么？ 2.人物是男是女？通
过哪里看出来的？ 3.猜猜他在做什么？
国外作品欣赏
《站在窗后的男人》古斯塔夫.卡耶博特
国外作品欣赏
你在作品中看到了什么？有什么特别之处？
《未完成的立体镜绘画》 达利（西班牙）
中国画作品欣赏
1.人物的发型是怎样的？画家是如何表现的？ 2.头发上的装饰是怎样的？
义务教育教科书·美术 四年级上册 第09课
猜猜我是谁
猜一猜游戏： 出题的同学只能用语言
描述这位同学的背影，稍 微添加一些性格特征，请 其他同学来猜！
发型
头饰
服饰 头型
密、方向向下，线条为直线
分组，都向一个方向
头发从中间分开，中间有一道印
学生作品欣赏
学生作品欣赏
这幅作品抓住了 人物的哪些特征？
画完可以剪下来贴在风景图片 下方，或者贴在彩纸上，自己设计 一个背景。
评价展示： 1、你能认出哪个背影？从哪些地方
认出来的？ 2、谁的背影画得最形象？ 3、你能为作品提些建议吗？
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
202 课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
（局部）
中国画作品欣赏
（局部）
趴在牛背上的放牛娃 正在看哪里？你试着说一 说。这样画的优点是什么？
与画的意境相结合， 人、牛、景融合在一起。
《春雨放牧图》 李可染（现代）
画面中有四名学生在观看儿童画作品，小组 合作完成的效果会更加突出。你喜欢吗？
作业： 动手设计绘画一个作品，可以
是同学的背影，也可以是自己的亲 人、朋友、甚至明星。但是，要注 意表现出积极向上的感情，不能丑 化别人，绘画不健康的画面。

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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
?
制作步骤：第二步：抠洞 我是这样撕的
1
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评一评：三个面具怎样？
⑴
⑵
⑶
使用的都是大纸片。 使用的都是纸条。 使用的都是碎纸片。

她是谁？
为面具角色制作配套道具
＋=
设计稿：
小组讨论
戴上面具和配饰，拿上道具，和同学一起玩游戏吧！
综合应用：
联想 制作
设计
情境创设：
ห้องสมุดไป่ตู้
作业要求：
1.根据创设的情境，小组讨论各自制作什么角色的面具。 2.从自备材料的特性出发，进行联想，并运用添加、删减等手法制作面具。 3.使用重复、排列等造型原理装饰面具，注重面具的形态特征和角色特征。
浙美 版美术一年 级 上 册
第3课时
第15课 猜猜我是谁
彩纸
树叶
废旧材料
你你有有哪哪些些制制作作面面具具的的方方法法？？
撕
你有哪些制作面具的方法？
贴
你有哪些制作面具的方法？
画
你有哪些制作面具的方法？
剪
还可以换个面呢！
你还有哪些制作面具的方法？
欣赏同龄人作品
课堂任务：
使用彩色纸等常见材料，运用撕、剪、贴等方法制作 一个面具。
戴上自己设计的面具，让同学们猜猜你是谁。
浙美 版美术一年 级 上 册
第1课时
第15课 猜猜我是谁
你在生活中见过哪些面具？
你在生活中见过哪些面具？
同一种角色有不同的面具表现
社火马勺脸谱 木雕彩绘 现代
小知识
中国的面具历史 悠久，品类丰富，在 发展过程中，与民间 歌舞、戏曲等相融合， 有独特的内涵和造型 特点。
说一说：你想用哪些材料制作面具？
浙美 版美术一年 级 上 册
第2课时
第15课 猜猜我是谁
生
活
中
的
废
旧
材 料
......
联想
1、设计