五年级音乐上册-第二单元《手拉手-地球村》教案-新人教版

教学内容：《手拉手地球村》
教学目标：
1.能用深情优美的歌声表示《手拉手地球村》。

2.引导同学明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手一起为绿色事业做贡献的意识。

3. 通过演唱歌曲，加强对环境维护的感性认识，更加关注绿色事业，保护我们自身的家园。

教学重点：学生能用深情优美的声音演唱《手拉手，地球村》。

教学难点:让学生掌握四三拍的节奏和八分休止符、附点、切分音的正确演唱。

教具准备：学生用书，多媒体课件，音乐伴奏。

教学过程：
一、导入
同学们，在我们印象中，村庄是一个比较小的地方，而地球却是很大的。

随着交通通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以相互的来往相处。

“地球村”的概念也就应运而生了，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。

地球是人类共同的家园，让我们团结一心，手拉手把地球装扮的更加漂亮。

这节课，让我们学习歌曲《手拉手地球村》。

二、教学过程：
三、课尾设计：
1、课堂小结:通过今天的学习，我们不仅学会了用有感情的声音去演唱歌曲，还用行动诠释了我们对地球母亲的热爱。

2、作业：将心中美丽的地球村画出来，把地球村描绘的更加美丽。

四、板书设计
手拉手地球村
X X
XX X。

人教版五年级上册音乐《手拉手，地球村》教案歌曲分析《手拉手，地球村》是人教版五年级上册第二单元绿色畅想中的这首歌曲，该歌曲旨在通过音乐的形式，引导学生关注地球环境，增强环保意识，同时培养他们的团结精神和音乐素养。

歌曲的节奏明快，节拍感强。

歌曲主要采用四三拍和四二拍交替进行，使得音乐既有稳定性又有流动性。

在节奏上，歌曲巧妙地运用了八分休止符、一拍附点、切分音等节奏型，使得旋律更加生动活泼。

歌词以简洁明了的语言表达了孩子们对美好自然环境的渴望和保护环境的愿望。

歌词中“留下太阳吧，留下小河吧，留下森林吧，留下鲜花吧”等句子反复出现，通过排比句式增强了语言的感染力，同时也表达了孩子们希望留下绿色世界的强烈愿望。

此外，歌词中还蕴含着深刻的环保意识，引导学生思考如何保护我们的地球家园。

教学目标1、通过学习，能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手，地球村》。

2、正确掌握歌曲的音准和节奏。

3、能够在老师的指导下进行二声部合唱。

4、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。

教学重难点1、能够在老师的指导下进行二声部合唱。

2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。

教学准备多媒体课件、钢琴。

教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。

二、新课导入1、课件出示地球图片：看到地球，你们想到了什么？（学生自主回答）师：当我们被地球的美深深震撼时，也意识到保护这份美丽是我们每个人的责任。

2、导入课题：今天，我们要学习的歌曲《手拉手，地球村》。

三、歌曲学习1、请同学们仔细聆听：听完后说说为什么地球是“地球村”？师：为什么称地球为“地球村”？根据学生回答师小结：地球村的概念是对地球的一种比喻说法。

现代科技的迅速发展，特别是通讯技术的进步，使得无论身处地球的哪个角落，都可以通过无线电、互联网等手段进行即时沟通。

这种全球化的通讯方式打破了传统的时空观念，使得地球上的各个角落像是一个紧密联系的村落。

《手拉手，地球村》教学设计教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》教学目标：1、通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，让学生感受歌曲热情欢快的情绪。

2、学生能够掌握切分音、附点、休止符处的正确演唱。

3、通过学唱歌曲，学生更加爱护环境。

树立保护家园、关注世界和平事业和绿色事业！教学重点：学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》教学重点：学会歌曲的二部合唱部分教学准备：电钢琴、多媒体课件碰玲沙锤串铃教学过程：一、师生练声问好。

二、聆听《我和你》谈话导入《手拉手，地球村》1、播放《我和你》。

（师：是什么时候的歌曲？歌曲里的地球村你如何理解呢？）学生答:地球村是我们的地球，随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了。

我们称人类居住的地球为地球村，全世界的人们都生活在一个地球村里。

师：师点评，导入课题《手拉手地球村》，为了地球越来越美，让我们高声歌唱《手拉手，地球村》三、教学新课1、播放录音。

（学生初听）回答：歌曲是几拍子的歌曲？强弱规律是什么? 歌曲的情绪是怎样的？2，复听歌曲，同学们在空拍处拍手。

3、师范唱，生随歌曲空拍处给出的节奏拍手。

4、学生读出学习提示。

四、歌曲学唱1、跟唱学习歌曲。

2、学生提出自己不会的乐句。

教师逐句教唱解决。

3、播放歌曲，生回答：听出歌曲的演唱形式？（齐唱合唱）4、再次听歌曲说出两个乐段的情绪变化？（歌曲由两个乐段组成第一乐段：活泼、欢快第二乐段：抒情、优美）5、学唱二声部（1）师范唱二声部旋律。

（2）教唱二声部旋律。

（3）两个声部试唱。

6、跟伴奏试唱全曲。

（师点评指导）五、创新提升1、生设计新的演唱形式。

并演唱。

2、加入打击乐器伴奏边体验边演唱歌曲。

六、情感升华保护地球人人有责，集体宣誓做低碳贝贝。

播放歌曲《低碳贝贝》结束整节课！板书设计手拉手，地球村。

《手拉手地球村》教案《手拉手地球村》教案（通用7篇）《手拉手地球村》教案篇1一、指导思想与理论依据指导思想：本课是以入情入境为指导思想，创设学生歌曲学习和演唱的情境，这是一堂以保护地球为主题的课，本堂课我创设了四个音乐情境：“同住地球”、“保护地球”、“拯救地球”“美丽地球”。

首先让学生了解地球村的含义，全世界人民都在一个大家庭里生活，接着，通过“看”、“听”、“唱”、“想” “奏”这几个教学环节进行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教学，表达学生保护地球的强烈愿望，使学生真切地意识到地球环境受到破坏的严重性，需要我们共同努力拯救地球，最后，让学生意识到大家一起努力变废弃物为环保打击乐进行课堂拓展。

在教学中将过程设计得生动、新颖，让学生充分参与到音乐活动中，留住了学生兴趣，在情境中培养学生的音乐技能，提高学生的演唱能力，最终体会到学习音乐，表现音乐的乐趣。

理论依据：本课的学习内容属于音乐学习领域中的表现与创造领域。

《标准》体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，基于以上原则，我在设计整个教学环节中注重面向全体学生，由于五年级学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准节奏歌曲情感把把握，都有较好的基础，歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的0 x x伴奏形式正迎合了这个年龄段的孩子好举一反三，富有挑战性的心理特点。

所以，整个歌曲的教学，我以引导为主，主要让孩子通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。

全部教学活动都以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让学生在宽松、愉悦的课堂氛围中学习。

二、教学背景分析教学内容：歌曲《手拉手，地球村》是五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。

歌曲由两个乐段构成，歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成（6+7），第一乐句通过重复“×0 ×0 ×0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。

手拉手，地球村-人教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解世界各地的音乐文化，增强跨文化交流意识；2.学习手语，提高手部协调能力；3.学习唱歌，表达情感，锻炼声音和节奏感；4.增强合作意识，通过音乐活动促进集体凝聚力和团结精神。

二、教学准备1.播放器、音响、教学CD；2.PPT、投影仪、屏幕；3.手语指导卡片；4.教案纸张、白板、马克笔等。

三、教学过程1. 初识歌曲《手拉手，地球村》•利用PPT或黑板展示歌词和图片，让学生初步认识歌曲。

•通过教学CD播放歌曲，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。

2. 学习手语•教师向学生介绍手语的概念和作用，传授基础手语知识，如数字、问候语等。

•利用手语指导卡片，带领学生学习歌曲《手拉手，地球村》中的手语动作。

•组织学生练习歌曲中的手语，提高手部协调能力。

3. 学唱歌曲•通过教学CD反复听唱歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。

•教师进行声乐指导，教授歌曲的基本唱法和注意事项。

•组织学生对整首歌曲进行集体合唱练习，提高音乐感受能力和表现能力。

4. 合作活动•分组进行合唱比赛，结合手语展现歌曲特点和民族特色。

•比赛结束后，进行总结和评选，并组织学生分享合作体会和感受。

四、教学评估•学生对歌曲的理解和表达：通过学生的歌唱、手语表现和口头表述等方式进行评估。

•学生对手语的掌握和运用：通过学生对手语指导卡片的掌握情况、手语表现能力和交流互动等方式进行评估。

•合作活动效果：通过学生在合作活动中的表现、团队凝聚力和集体意识等方式进行评估。

五、教学建议1.教师在教授手语和唱歌过程中，应注重启发学生思考，提高学生的主动参与。

2.在合唱比赛中，除了音乐表现，也要注重学生的民族文化发掘和交流，促进文化多元融合。

3.考虑将教材歌曲与现实生活结合，让学生深刻感受音乐的普遍意义和社会价值。

《手拉手地球村》教案及反思一、教学目标1、引导学生理解“地球村”的概念，认识到地球上的人们是相互依存的。

2、培养学生的环保意识，让他们了解到保护地球的重要性。

3、鼓励学生积极参与环保行动，增强他们的社会责任感。

4、通过歌曲演唱和相关活动，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。

二、教学重难点1、重点（1）让学生理解“地球村”的含义，明白人类共同生活在一个地球上，需要相互关爱和保护。

（2）使学生树立环保意识，了解一些简单易行的环保方法。

2、难点（1）如何引导学生将环保意识转化为实际行动。

（2）在歌曲演唱中，如何让学生准确把握节奏和音准，表现出歌曲的情感。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、实践法四、教学过程1、导入（1）播放一段关于地球美丽风光的视频，引导学生观察地球上的山川、河流、森林、动物等。

（2）提问学生：“你们觉得地球美不美？我们应该怎样保护它？”从而引出“地球村”的概念。

2、知识讲解（1）用简单易懂的语言向学生解释“地球村”的含义，即随着科技的发展，世界变得越来越小，人们之间的联系越来越紧密，就像生活在一个村子里一样。

（2）通过图片和实例，向学生介绍地球上存在的环境问题，如污染、资源短缺、气候变化等。

（3）组织学生讨论这些环境问题对人类和地球的影响，让他们意识到保护环境的紧迫性。

3、歌曲教学（1）播放歌曲《手拉手地球村》，让学生倾听并感受歌曲的旋律和节奏。

（2）逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏错误。

（3）引导学生理解歌曲的歌词含义，体会歌曲所表达的对地球的热爱和保护地球的决心。

4、环保行动（1）将学生分成小组，每个小组讨论并制定一份环保行动计划，例如在学校或社区内开展垃圾分类、节约用水、爱护花草树木等活动。

（2）各小组展示自己的环保行动计划，其他小组进行评价和补充。

5、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调保护地球的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中积极践行环保行动，为保护地球贡献自己的力量。

《手拉手地球村》教案及反思一、教学目标1、引导学生理解“地球村”的概念，认识到地球上的人们是相互依存的。

2、培养学生的环保意识，激发学生关爱地球、保护环境的情感。

3、让学生学会演唱歌曲《手拉手地球村》，并能通过歌声表达对地球的热爱。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解歌曲的内涵，准确演唱歌曲。

（2）引导学生树立环保意识，培养关爱地球的情感。

2、教学难点（1）歌曲中节奏和音准的把握。

（2）如何让学生在学习过程中深刻体会环保的重要性，并将其转化为实际行动。

三、教学方法1、讲授法：讲解“地球村”的概念和环保知识。

2、演示法：通过多媒体展示地球的美丽与遭受破坏的图片、视频等。

3、练习法：学生反复练习歌曲的演唱。

4、讨论法：组织学生讨论环保的措施和方法。

四、教学过程1、导入（1）播放一段关于地球美丽风光的视频，让学生感受地球的美丽与神奇。

（2）提问学生：“你们觉得地球美吗？”引导学生发表自己的看法。

2、讲解“地球村”的概念（1）通过图片和简单的语言，向学生解释“地球村”的含义，即随着科技的发展，地球上的人们联系越来越紧密，就像生活在一个村子里一样。

（2）举例说明“地球村”的现象，如互联网让人们可以瞬间交流，飞机让人们能快速到达世界各地等。

3、环保知识教育（1）展示一些地球遭受污染和破坏的图片，如垃圾成堆的海滩、被砍伐的森林、被污染的河流等。

（2）向学生讲解这些环境问题带来的危害，如影响人类健康、破坏生态平衡等。

（3）引导学生思考：“我们能为保护地球做些什么？”4、歌曲教学（1）播放歌曲《手拉手地球村》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）教师范唱歌曲，让学生注意倾听歌曲的情感表达和演唱技巧。

（3）逐句教唱歌曲，重点指导学生把握歌曲中的节奏和音准。

（4）让学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正学生的错误。

5、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感，如关爱、呼吁等。

（2）指导学生用不同的力度、速度和表情来演唱歌曲，以更好地表达歌曲的情感。

一、教学目标【情感态度价值观】通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，体会歌曲传递的爱护地球的理念，从而树立保护环境、人人有责的意识，从点滴小事做起保护地球家园。

【过程与方法】通过分析歌词和“环保卫士小分队”的活动，体会歌曲传递的保护环境，爱护地球的责任;在练习合唱的过程中，通过分声部练习的方式，掌握齐唱与合唱的演唱形式;结合声势动作与歌曲演唱，提高音乐的表现力。

【知识与技能】了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点;能够结合拍手、跺脚等声势动作完整演唱歌曲。

二、教学重难点【重点】能够保证音准及声部统一，完整演唱歌曲。

【难点】了解休止符的作用，解决跳进音程演唱音准问题，进行乐段划分并总结两段歌词特点。

三、教学过程(一)新课导入教师多媒体出示“生态破坏图”，引导学生观看并谈一谈：看到了什么?有怎样的感受?学生自由发言。

(受伤的企鹅、湖面飘着很多垃圾;很难过)教师总结：图片展示的是受伤的企鹅以及飘满垃圾的湖面，这些现象是由于我们在发展中忽略了保护环境、滥排工业废水、生活污水、滥生城市垃圾等因素造成的。

地球是我们赖以生存的家园，我们有责任保护它，我们应该手拉手，共同保卫地球村。

顺势引出本课歌曲《手拉手，地球村》。

(二)初步感知1.初听歌曲教师播放歌曲，请学生跟随音乐打节拍并思考：这首歌曲速度是怎样的?情绪又是怎样的呢?学生自由回答。

(稍快;欢快愉悦地)教师总结：歌曲的速度稍快，情绪是热情地。

歌曲节拍为3/4拍，旋律大多在中高音区进行，使用休止、二八、附点、切分等丰富的节奏型，增强了旋律的动感，给人以跳跃活泼的感受。

2.复听歌曲教师再次播放歌曲，引导学生结合谱例思考：歌曲可以分为几个段落?分别讲了什么?学生举手抢答。

(分为两段;第一段讲打扮地球村，第二段讲地球村是共同的家乡)教师评价并总结：大家观察的非常细致，歌曲分为2个段落，是由2个乐句的齐唱加2个乐句的合唱组成。

第一段落为齐唱部分，主要讲弯弯腰捡拾希望、太阳、小树等把地球村打扮得漂漂亮亮;第二段落为合唱部分，主要讲了地球村是共同的家乡。

《手拉手，地球村》教案一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。

歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。

在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。

第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。

二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。

2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。

3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。

三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。

歌曲《手拉手，地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。

所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。

修改说明：分析教材，分析学生，让我更加心中有数。

四、教学目标：1. 增强学生在歌曲中顿音记号演唱的技巧。

2. 学生能用深情优美和谐的歌声演唱《手拉手，地球村》。

3. 通过整个教学过程，加强学生对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。

五、教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。

六、教学难点：演唱时做到声情并茂；顿音记号的演唱技巧；以及树立环境保护意识。

七、教学准备：钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。

手拉手，地球村教学目标：1、通过学唱歌曲《手拉手，地球村》，让学生感受歌曲热情欢快的情绪。

2、让学生掌握附点、休止符处的正确演唱。

3.通过学唱歌曲，教育学生爱护环境、保护家园、关注世界和平事业和绿色事业。

教学重点：（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。

教学难点：对歌曲《手拉手，地球村》的歌词有较深理解，演唱时声情并茂。

教学过程：一、导入：师：同学们，你们知道我们青白江这一段时间正在搞什么活动吗？生：城乡环境综合治理活动。

师：那么这项活动主要是做什么工作的呢？生：为了使我们的生活环境更加美好。

师：对，同学们刚才说得很不错，这次活动的目的就是为了让我们养成讲卫生，爱清洁的好习惯，使我们的校园环境，生活环境更加舒适，更加美好，如果生活在地球上的每个人都能够做到的话，那我们所居住的地球将会“漂漂亮亮”，“永远鸟语花香”。

让我们手拉手行动起来吧！今天我们就来学习一首全世界小朋友手拉手保护地球村的歌曲《手拉手，地球村》。

（出示课题）二、学习歌曲《手拉手，地球村》1.节奏练习师：在学习歌曲之前让我们先来复习下面的节奏。

（老师将准备好的节奏型展示到黑板上）×0 ×0×0∣×.×× ×× ∣×××师：我们一起来读一遍。

（老师指导学生读准每一小节）生：读节奏师：现在我们请的男、女同学分别来读一遍这条节奏。

生：男、女同学分别读节奏。

师：接下来我们一起来打一下这条节奏。

（老师指导学生读准每一小节）生：按老师的指导打节奏。

师：现在我们请的男、女同学分别来打一遍这条节奏。

生：男、女同学分别打节奏。

师：全班同学一起来打一遍这条节奏。

师：那我们看看这条旋律该怎样唱呢？（出示旋律）30 3030∣5.6 6 5 5 ∣3 ××2、学习《手拉手地球村》的歌词师：请听录音，在听之前,老师提出一个要求:要求同学们在“x x”和“ x x x”处拍手。