6他发明了什么2教案

- 1 - 北师大版语文五年级上册《他发明了什么》教案

北师大版语文五年级上册《他发明了什么》教案

教学目标：

知识目标：学习本课4个生字，理解词语，熟读课文。

能力目标：理解课文内容，体会惠特尼的发明的奇妙之处。

情感目标：通过阅读课文，使学生明白，在生活和创造中，方法是决定成功的重要因素，切不可一意孤行，简单行事。只有冷静思考，寻找打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。

教学重点：

通过阅读理解课文内容，体会惠特尼发明的标准化方法的重要性。

教学难点：

通过阅读理解课文内容，启发学生的创新意识。

教学方法：

指导法

学习方法：

小组合作讨论

教具准备：

小黑板

课时计划：

二课时

教学过程：

第一课时 - 2 - 一、谈话导入新课。

1、

2、

二、初读课文，整体感知。

1、

械、捍、惠、损、纫，

2.

近义词

捍卫—保卫 紧迫—紧急

随便—随意 启发—启示

反义词

复杂—简单 相信—怀疑

3.

4、

第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。

第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。

第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。

5、

课文通过叙述惠特尼发明的一种“方法”—标准化，启发我们发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。 - 3 - 三、作业设计

抄写生字词，熟读课文。

板书设计：

他发明了什么

第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。

第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。

第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。

第二课时

一、精读课文，理解课文内容。

1、

2、

3、

成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产。

他发明了什么

设计意图

这篇课文是具有故事性的说明文，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化重要意义，进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

教学目标

1.掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。

2.通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

3.引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。

4.激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重点

1.理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2.引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。

教学难点

1.指导学生理解“标准化在现代大工业生产的做法和意义”。

2.学习使用分号，加深对分号的理解。

第一课时

一、课前预习

布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。

二、激趣导课

1.通过课前的预习查阅资料，你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献？（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）

2.这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

三、初读感悟

1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。（学生自读课文，划出明白的地方）

2.学生读课文后质疑

3.出示词语，指名读、齐读。

四、细读理解课文

1.课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？（学生回答。）

科 目 年 级 五（3）

课 题 他发明了什么

教学目标

（三维目标） 1．研读课文体会惠特尼发明的好处，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2.引导学生认识作比较、举例子、下定义等说明方法。

3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重难点 1.体会惠特尼发明的好处，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2.引导学生认识作比较、举例子、下定义等说明方法。

教学准备 多媒体课件

课时安排 2课时 课时 第2课时

课时目标 1. 学习本文作比较、举例子、下定义等说明方法。

2. 感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

教

学

过

程

(练)

一、回顾导入

同学们上节课我们初读了课文，还记得课文主要讲了什么吗？ 这节课我们继续学习《他发明了什么》这篇课文。

教学反思

教学反思

教

学

过

程

(议） 二、研读课文

提出问题，讨论解答

1.惠特尼发明了什么？

2.惠特尼在怎样的情况下发明了标准化？

3.惠特尼是怎样向人们展示他的方法的？这个方法怎么样？

4.铁匠与标准化大生产哪一个科学？ 这里运用了什么说明方法？这样写有什么好处？

教

学

过

程

(测）

三、感情升华，拓展延伸

回想整篇课文，你明白了什么道理？

四、学以致用

应用本课学到的下定义、作比较等说明方法，写一篇小短文《好方法》。 教学反思

板

书

设

计

他发明了什么

惠特尼 方法——标准化（事半功倍）

篇一

教材分析：

本文是北师大版教材第8单元“方法”中的第一篇课文，是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。

学情分析：

通常人们的认为发明创造应该是有形的物品，学生也不例外。本文会让学生有耳目一新之感，也会有扭转认识困难的问题。但五年级学生也已具备一定的探究阅读、合作交流、课外搜集资料的能力，可提升对文章的感悟。

教学目标：

1、掌握本科的生字新词，理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；

2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法；

3、激励学生不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：

理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；

教学难点：

1、懂得发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理

2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法

教学准备：

教师：课件、实物。

学生：预习课文、搜集资料。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、实物导课

1、出示“电灯泡、电话、飞机模型”等实物，让学生说说自己知道的一些发明家及其发明的物品；

2、导入新课，板书课题。

二、生字教学

1、学生自由读文，了解课文讲了一件什么事。

2、出示生字，联系生字，说出文章相关内容；例如：出示“捍”，引导学生说出事情的起因：美国独立不久，为了捍卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支步枪。

3、多种方式认读生字词。

三、对比教学，感悟文章

1、生再读文，了解定制4万支步枪任务的困难。（任务重时间紧）