电子备课二次备课的要求

教学常规五环节管理制度合肥市颐与佳苑小学教学就是学校得中心工作,就是素质教育得重要内容,教学中必须遵循规律,改进方法,严格按照教学常规与上级有关部门得要求开展工作。

为了保证教学工作得有效进行,特制订教学管理制度,全体教师必须严格执行。

备课1、开学前,熟悉全册教材,做好集体备课,含:全册计划、教学进度、各单元教学计划等。

2、开学前,必须超前备好一到二周课时。

3、各学科50周岁以下老师均须备详案,兼任多学科也要写好兼任学科教案。

(实行电子备课制度以后另行要求)4、除备好新授课外,还应备好其她类型得课,如练习课、复习课、单元课、基训课、作文(含说话、写话)训练课等。

5、认真实行教学反思,写好“课后随笔”。

6、学校加强教研组集体备课与教师个体教案使用得查阅。

查阅教师个体教案使用主要以书面查阅为主,要求做到:教学目标明确,重点突出,过程设计详细、清晰与合理。

课后写好教后反思,“反思”可灵活书写,即可未尾小结式反思,也可教学过程批注式反思。

上课1、上课前,做好软硬件上得充分准备。

软件上,做到要熟悉课时教案,教学过程印入脑海。

硬件上,做到充分利用教学用具,如课件、录音机、多媒体设备、直观教学与学具等等。

2、上课必须用普通话,语言生动,符合儿童特点。

3、课堂内不准坐着讲课(身体原因除外),板书工整。

4、上课老师及时到堂。

上课期间不准接、打手机。

不准拖堂。

5、凡轮到课间操、眼保健操得老师,应及时到位并在课堂内督促学生认真做好“两操”。

作业与辅导1、作业布置要明确,做到内容精选,设计精心,分量适当,难易适度。

作业得形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等。

一、二年级不留课外书面作业。

2、严格要求学生,书写工整,规范使用练习本。

3、认真批改,教师要规范使用作业批改符号。

4、及时批改,及时反馈,及时订正。

5、每学期,作文(写说话)篇数规定:低年级说、写话各8篇;中年级大作文6篇;小作文4篇;高年级大作文8篇,小作文6篇。

二中电子备课室使用制度模版第一章总则第一条为规范电子备课室的管理，优化资源开发利用，提高教师备课效率，提供高质量的教育教学服务，特制定本制度。

第二条本制度适用于二中电子备课室的教职工和学生。

第三条电子备课室是供教师和学生进行教学活动的场所，是开展教学科研工作的重要平台。

第四条遵守本规定是每一位使用电子备课室的教师和学生的共同责任。

第五条任何单位和个人必须尊重电子备课室的管理制度，不得擅自改变和侵占备课室的设施和设备。

第二章使用范围和方式第六条电子备课室主要供教职工和学生进行教学备课、教学研讨、教育科研等活动使用。

第七条教职工或学生使用电子备课室，需要提前向管理人员进行申请，管理人员审核通过后方可使用。

第八条教职工使用电子备课室，需遵守备课室的使用规定，不得干扰其他教职工或学生的正常工作和学习。

第九条学生使用电子备课室，需经班主任或指导教师批准，且在监护人的陪同下进行，并严格遵守电子备课室的使用规定。

第三章使用时间和时长第十条电子备课室的开放时间为每天早上7点到晚上9点。

第十一条教职工申请使用电子备课室的时间可以根据实际需要进行安排，但不得超过3个小时。

第十二条学生使用电子备课室的时间应在课余时间进行，每次使用时间不得超过2个小时。

第四章使用须知第十三条使用电子备课室时，教职工和学生需要携带本人工作证或学生证，以便工作人员核对。

第十四条教职工和学生进入电子备课室前，应先关好门窗，确保安全。

第十五条不得携带易燃、易爆、有毒或其他危险物品进入电子备课室。

第十六条不得在电子备课室内抽烟、喧哗、大声喧哗或进行其他妨碍他人工作学习的行为。

第十七条不得在电子备课室内擅自改动备课室的设施和设备，如有损坏需照价赔偿。

第十八条不得将备课室的设备和软件用于非法活动，不得将备课室用于商业活动。

第十九条在使用电子备课室时，应保持备课室的卫生和环境整洁，离开时应及时清理个人物品。

第五章违规处理第二十条对于严重违反电子备课室使用制度的教职工，管理人员有权暂停教师资格，并按照相关规定进行处罚。

电子备课二次备课的要求电子教案二次备课要求一、指导思想强化二次备课，立足教师、班级、学生实情，实施差异管理，提高教师教学设计和课堂执行能力，使电子备课更加完善，更加合理化，构建有效课堂，提高教学质量。

二次备课是教师在集体备课的基础上针对本班教学实际，为提高自身课堂教学效益而对教案所进行的再加工、再深思和再创造；也是教师多年积累的教学经验的有效体现。

二、二次备课的要求及方法1、教师在上课前必须根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的再备课，根据学生的需要和自己教学的素养及风格，采取相应的措施，修改、调整集体备课设计的教学过程，对集体备课的内容进行标、增、删、改、调，形成可操作的、针对性较强的教案。

以增强课堂教学的针对性和实效性，完成二次备课。

2、二次备课要根据他人完成的电子备课，针对不适合本班学情的环节要加以改动，对整个不适合实际情况的教学思路作必要、合理的修改，在原有的设计基础上增加自己的创新备课内容。

3、二次备课的数量要占本课时教案总量的三分之一。

4、总体要求是做到“标、增、删、改、调”，具体做法以下。

标：标志原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点和典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引发注意。

增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中有关环节弥补具体说明。

删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。

写出自己的见解改：根据实践修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。

调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中进程设想的先后顺序。

5、个人二次或三次备课要突出教法和学法，体现以学论教和以学定教，在教法优选、学法指导上下功夫。

6、教师在教材上也必须要有批注、勾划，体现深入研究教材的思想。

三、二次备课的内容（突出三备）1、一备教学目的、教学重难点。

以本班级学生的认知发展水平为基础，解读集体备课教案的教学目的和教学重难点，看其是否与本班学生的认知发展水平相适应，根据本班实践做出相应的调整与修改。

2024年小学教师备课要求与管理细则一、指导思想备好课是上好课的前提，教师的教学设计直接影响着教学的质量。

加强集体备课，把个人备课和集体备课有效结合，促使教师备课科学化、规范化，让集体备课成为教师研读教材，转变教师教学方式的有效途径。

同时，实现教师经验、网络资源等的共享，有效地进行教学，以求达到大幅度、大面积提高课堂教学质量的目的。

特制定《____市亭隆实验小学备课要求与管理细则(试行)》。

二、备课要求(一)总体要求：1、以各年级教研组为单位，按照备课要求，各教研组长具体负责，组织年级组教师进行集体备课，开展前置性的教研小组研讨活动，共同研读教材，并进行分工备课，搜集教学资源。

负责教师提前完成一单元的备课及教学资源整理。

2、树立以“学生的发展为本”的理念来指导教学实践。

3、集体备课做到“五必须”：(1)目标必须明确、具体。

备课前应吃透课标要求，深入研读教材，领悟年段目标、单元目标、课时目标，以明确的目标意识奠定正确的备课方向。

(2)教学设计必须体现一定的设计观点。

在认真分析研究的基础上，灵活科学地利用好教学参考资料、网络资源、课程资源，设计在符合学情的前提下能尽量体现出个性特点和个性化观点。

(3)主备必须提高责任意识。

主备应在集体研讨之后形成共案，且提前一单元的教学完成。

(4)任课教师必须进行个性化修改。

任课教师应在教学开始之前，对共案进行认真阅读，并对不合理处进行补改、调整，进行第二次备课。

各学科的教师应在共案上的主要教学设计及重点难点问题处留下圈画等修改的痕迹。

(5)课后必须进行反思。

课后，教师要对上课中的亮点和不足进行反思，教学后记原则上100字左右。

(二)具体要求备课是上好课的前提，每一位教师都应认真备课。

1、制定切实可行的教学计划。

通读教材、教参用书，弄清教材体系和学生实际，形成总体设想，教研组长制订好各教研组教学计划、教师制定好个人教学计划。

2、每个教案应有一个完整的体系。

①教学内容(课题)；②教学目标；③教学重点、难点；④教学准备；⑤教学过程；⑥板书；⑦教学后记。

发放镇学区电子备课基本格式要求以《小学教学管理规范实施细则》教案撰写要求为依据，对照要求认真备课，严格执行。

一、排版形式每单元建一个文件夹，统一使用word文档编排，二次备课可采用批注的形式，字体选用蓝色即可,也可手写在备课纸上。

二、页面设置1．页边距：上：2厘米，左：2.4厘米；下：2厘米；右：2厘米；装订线：0厘米；装订线位置：左；方向：纵向排列；应用于：整篇文档；2．纸张大小：A4（21×29.7厘米）三、字体设置1．样式：正文2．字体颜色：黑色3．课题：黑体三号居中；4．正文标题：宋体小四号加粗，首行缩进2字符；5．正文字体：宋体小四号；6．二次备课：楷体四号字，加粗，采用蓝色或红色。

四、段落设置1．对齐方式：两端对齐；2．缩进：左：0字符；右：0字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2字符；3．行距：段前：0行；行距：固定值；段后：0行；设置值：24磅五、页码设置1．位置：页面底端（页脚）2．对齐方式：外侧六、序号要求标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：1．一级标题序号使用汉字，后加顿号。

如：一、2．二级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。

如：1．3．三级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。

如：(1)4．四级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。

如：①（依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”。

）七、其他设置1．每一个课时之间需留下两行空档。

2．备下一课的时候需要重新换页备课，每两课教案之间首尾不相连。

3．二次备课和教学反思要加粗成红色，也可以手写在备课纸上。

4．教学计划（含各计划）－－标题为“黑体、小二号、居中对齐”；署名另起一行，设为“宋体、四号，居中对齐”；项目标题设为“宋体、小四号、加粗”；正文为“宋体、小四号”。

行间距为“固定值、24镑”。

5.表格内文字为宋体五号，行间距为固定值16镑。

表格线条为默认1/2镑。

6．省略号和破折号均要使用宋体；《》与《》之间不要加顿号；“”与“”之间也不要加顿号。

2学校课堂教学基本规范第一篇：2学校课堂教学基本规范学校课堂教学基本规范1、提前3分钟候课，整肃班级纪律，确保准时上课；2、按时上下课。

不提前上课，不延后下课，不早退，不擅自离开课堂，杜绝空堂现象。

3、不准酒后进课堂，不准带手机进课堂，上课时不准抽烟，无特殊情况教师应站立授课，不得做与教学无关的事；4、注重教态仪容仪表。

上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、大方，不坐着讲课。

不做与教学无关的事。

如不接待客人，不接打电话，不吸烟等。

5、不准无教案进课堂，教案撰写要规范，各环节要清楚；注重对学生活动方案的设计；深入研究学生，以学定教，提倡在集体备课的基础上进行二次、三次备课；6、加强课堂教学纪律管理，要关注每一个学生，特别要关爱、帮助学困生，教师要对课堂进行调控，引导学生积极专注地完成学习任务；不讽刺挖苦学生，不歧视成绩差的学生，不准体罚或变相体罚学生，不得对学生停课处罚。

7、遵循因材施教、循序渐进、启发诱导等教学原则，坚决摒弃“满堂讲”、“满堂灌”等不符合新课改理念的教学方式。

倡导开展小组合作教学等形式的课堂教学探索与实践。

8、在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的讲课方式，力求做到脱稿授课，课堂教学语言要准确、简练、生动；板书要规范、清晰；9、要会使用现代化教学手段进行教学，能独立制作多媒体课件、参与网上教研，能熟练操作多媒体设备（50岁以上的教师可放宽要求），充分利用学校现存的设施设备，提高课堂教学效率；充分利用多媒体教学设备，增加课堂的容量,增强趣味性和实效性。

10、要布置适当的课后作业，任何书面作业都要批阅、统计、讲评；要定期进行学情分析（每月至少一次），重点从错误率、错误内容、错误题型三个方面分析并及时调整教学思路及侧重点。

认真进行辅导，特别是要利用课余时间对单科成绩较弱的学生进行单独辅导；11、注重学生良好学习习惯的培养，积极探索具有学科特色的学习习惯养成教育方法。

二中备课制度备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

为了发挥教师团队合作精神，切实提高备课实效，促进有效教学，结合我校实际，现制定备课制度。

一、备课的时间及形式1.时间：按教育局要求，安排学校备课时间；教科室制定具体集体备课时间。

2.形式：以年级组为单位，各年级主任负责，教导处督查。

二、集体备课的具体要求1.每学期开学前一周，各备课组要制定出切实可行的备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学校教导处。

2.备课时要准确把握相关的课程要求，深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。

3.每位教师在备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。

要求写5个课时的教案。

教案应包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、练习安排、教后反思等。

教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，安排师生共同参与的形式多样的探究活动。

4.每位教师均备详案，认真撰写教案，要注重规范性，教学设计完整。

学校鼓励各年级备课组采用集体备课，要科学分工，统一教案，使用教案时要体现创新性和个性化，防止流于形式。

三、备课的主要内容1．教材分析：认真钻研教材，确定重点、难点，理清所备内容在全册教材中的地位和作用，以及在所在知识体系中的上下联系。

2．教学设计：即每课时的教学设计，着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”。

四、教案撰写应遵循以下要求（一）课型：根据学科特点及课标要求，备课应备各种课型，如新授课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等。

（二）教案设计规范：1.教材及学情分析：从文本角度吃透教材，从大单元的高度弄清教材的内在联系。

全面了解学生所教学生的实际学习能力，如学习基础、接受能力和思维活动水平等，从而确定上课的深度、广度。

乌牛第一小学教师电子备课要求及管理办法为促进我校任课教师教育教学观念的更新，充分发挥学校现有电化教学设备和校园网络的作用，交流借鉴教学经验，共享优质教育资源，提高课堂教学科技含量和教学效益，将传统的备课方式与现代教学技术进行有机整合，逐步实现教学手段和方法措施现代化，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，现制定《乌牛第一小学教师电子备课要求与管理办法》。

一、备课要求：1．集体研讨在教研组长的指导下，以年级备课组为单位，至少提前一周，组织组内教师在集体备课时间内，对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，把握教学重难点，改进教法和学法，努力寻求提高课堂效益的捷径。

2．独立分担各科任老师提前一周独立撰写、打印电子教案。

3．二次备课在第一次授课的基础上，每位教师针对个人及本班学生实际，对电子教案文本进行修改，添加自己对电子教案的个性化处理，进行二次备课，即动态修改部分（手写）。

4．课后反思课后，教师要及时撰写教学后记。

可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。

总之，要言之有物，及时记录，在体验中反思，在反思中升华。

反思数量不少于总课时的20%（要求手写）。

5．电子备课采用统一的格式（见后面说明）二、管理办法：1．每篇教案要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。

2．为了便于电子备课的资源积累，实行共享。

各教师要及时对备课资料进行备份，以防丢失。

学期结束后教师汇总一份电子教案（语文的年级段一份）上报到教导处，同时附上课件（要求与教案相符），不少于总课时的20%。

3．教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室，不得备教分离。

二次备课必须在课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。

4．教务处将不定期对电子备课的执行情况进行随堂听课、督查，对不能按照相关要求执行的教师将取消其电子备课资格。

教师电子备课管理制度引言：电子备课是指利用计算机技术与相关软件完成教师备课工作的一种方式。

随着信息技术的迅猛发展，电子备课逐渐成为教师备课的主要方式之一。

为了更好地利用电子备课的优势，提高教师备课效率和质量，学校应建立健全教师电子备课管理制度。

一、制度的必要性电子备课管理制度的建立有助于规范教师备课行为，提高教师备课质量。

通过制度化的要求，教师可以更加专注地进行备课，减少不必要的时间浪费。

二、制度的目标教师电子备课管理制度的目标是提高备课效率，节约备课时间；规范备课内容，提高备课质量；保护备课资料的安全性和保密性。

三、建立备课软件学校应选用专门的备课软件，并进行统一推广和培训。

备课软件应具备简单易用、功能强大、稳定可靠等特点，能够满足教师备课的各种需求。

四、规范备课流程教师在进行电子备课时，应按照规定的流程进行操作。

这一流程包括课程选择、教学目标设定、教学内容编排、教学方法选择等环节。

规范的备课流程可以提高备课效率，确保备课质量。

五、完善备课资源库学校应建立备课资源库，收集整理优质教学资源，供教师参考使用。

备课资源库应包括教案、课件、教学视频等多种形式的教学资源，以满足不同教师的备课需求。

六、加强备课评估与反馈学校应定期对教师备课过程进行评估，并给予及时反馈。

通过评估和反馈，教师可以发现备课中存在的问题，及时改进和提升备课水平。

七、保护备课资料的安全性学校应加强备课资料的安全管理，确保备课资料不被非法获取、篡改或泄露。

采取技术手段以及制度约束相结合的方式，加强备课资料的安全性。

八、提供技术支持与培训学校应提供专门的技术支持和培训，帮助教师熟练掌握备课软件的使用方法，解决在备课过程中遇到的技术问题。

九、鼓励创新与共享学校应鼓励教师在备课过程中进行创新尝试，并积极推进备课资源的共享。

教师可以相互交流备课心得，互相借鉴，提高备课效果。

十、建立监督检查机制学校应建立教师电子备课管理的监督检查机制，确保备课制度的有效执行。

小学数学教学业务常规要求一、备课：1.备课要求：实行先周备课制。

以年级为单位，采用集体备课—个人二次备课相结合的备课方式，或根据实际情况手写备课到备课本或书上。

电子稿备课内容需突出学习目标、评价任务、教学活动、作业布置等。

使用电子稿备课时，要求对各教学环节在原备课基础上用其他颜色笔修改补充，并标注修改日期。

2.备课数量：以信息窗为单位，每个信息窗至少一个课时备课。

检查时以上课进度为准，核查相关数量。

也可提前备课完成，进行二次修改。

3.检查：每月检查一次，数量不达标或电子备课未修改，没少一个扣1分，备课简单、不实用每项扣0.5分。

二、三清：1.堂堂清：每周2次，有《天天练》可与练习册中的“高效课堂”相结合。

2.单元清：结合教研室下发的单元国过关试题及《天天练》的“单元达标综合测试”统一进行达标检测。

根据单元特点可每单元一测也可两单元一测；或自制命题，进行周测。

检测结束要及时批阅、做好讲评并指导学生反馈校正，并做好原始成绩和等级记录。

以便分层辅导。

3.月月清：根据教学进度每月一次对当月的教学内容进行一次检测。

若学校统一组织学情监测，任课教师不再进行检测。

4.检查：学校每月一收，未上交、未批改不得分，上交不及时、数量不足、批阅不认真每次扣0.5分三、作业：（一）作业设置作业设计要紧扣课标要求，要有分层，鼓励弹性、个性化作业，份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。

作业以课堂作业为主，注重减轻学生过重的课业负担，在布置作业时要根据学生学习情况分层次布置作业，以保证所有学生都能完成作业。

作业数量具体要求：1.作业本：每周2次（一二年级建立四线方格本，练习数字书写）2.练习册：以《同步练习册》为主，根据教学进度及时安排学生完成，全批全改，《行知天下》选做，择优使用。

（二）批改要求：1.作业批改符号：质量分A、B、C、D/优、良、中、差四个等级，并注明批阅时间。

批阅时，对的打“√”，错的打“×”。

幼儿园电子备课制度1. 引言随着科技的飞速发展，电子技术在教育领域的应用日益普遍。

传统的教学方式已经无法满足现代幼儿园教育的需求。

电子备课制度的引入，将极大地提高教师的备课效率和教学质量。

本文将介绍幼儿园电子备课制度的概念、意义、目标、内容和实施方法。

2. 概念幼儿园电子备课制度是指利用电子设备和软件辅助进行教师备课活动的一种方法。

通过使用电子设备，教师可以更加高效地准备教学内容，整理教学材料，设计教学活动，并进行教学评估。

同时，电子备课制度也可以促进教师之间的合作交流和经验分享。

3. 意义引入幼儿园电子备课制度具有以下几个方面的意义：3.1 提高备课效率传统的备课方式往往需要大量的纸质材料和手工排版，耗费时间和精力。

而利用电子设备进行备课，可以方便快捷地搜索和整理教学资源，优化教学设计，提高备课效率。

3.2 提升教学质量利用电子备课制度，教师可以灵活地设计教学内容和活动，根据幼儿的特点和需求进行个性化和差异化教学。

同时，教师还可以利用电子设备和软件进行教学评估，及时了解幼儿的学习情况，调整教学策略，提升教学质量。

3.3 促进教师合作交流电子备课制度可以提供教师之间的合作平台，方便教师之间的交流和经验分享。

通过共享教学资源和交流教学经验，教师可以相互借鉴和学习，提高教学水平。

4. 目标实施幼儿园电子备课制度的目标包括：4.1 提高教师备课效率和质量通过引入电子备课，提高教师备课效率，减少教师备课负担，提高备课质量和教学效果。

4.2 优化教学内容和方法通过利用电子设备和软件，灵活地设计和调整教学内容和方法，满足幼儿的学习需求和发展特点。

4.3 建立教师合作交流平台通过建立电子备课平台，促进教师之间的合作交流，共享教学资源和经验，提高教学水平。

5. 内容幼儿园电子备课制度的内容主要包括以下几个方面：5.1 教学资源管理包括收集、整理和管理各类教学资源，如教案、课件、绘本、游戏等。

利用电子设备和软件，可以方便地搜索和整理各类教学资源，形成资源库，并进行分类、标签管理。

备课的形式及要求一、备课类型备课分为学期备课、单元备课和课时备课三种。

1、学期备课，即学科教学工作计划。

2、单元备课，即单元教学计划，单元教学开始前通过备课组集体备课完成。

内容包括：单元名称、单元教材分析、单元教学目标、单元教学重难点及处理措施、教学课时划分、单元质量检测等。

单元教学计划由备课组长负责检查审定。

3、课时备课，即课时教学案，授课前由任课教师完成。

课时备课做到两个“齐全”。

一是课型要齐全，包括新授课、复习课、讲评课、训练课及实验课等基本课型。

二是环节要齐全，基本内容由：课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学实践、教学流程（教与学的过程）、反馈练习、板书设计和教学反思等。

二、备课方式实行“教学案一体化”的电子备课方式。

各备课组要充分利用每周集体备课时间，对电子备课（包括市下发的教学案）进行研讨和修改，完善二次备课，结合自己的特长、学生的特点和教学实际对电子备课进行科学、合理的调整。

在二次备课的基础上，将每节教学案转换成多媒体课件。

课件制作的过程，就是教师一个备课的过程，一个将教学案内化的过程，一个课堂预演预热的过程；同时，也是提升个人教学设计能力的主要途径。

任课教师在每天上完课后，将修改、使用后的教案上（包括相应的ppt课件）传到教导处邮箱，以便学校积累和保存，实现教学资源的共享。

三、备课内容及要求备课就是为上课做准备。

上课前的教学设计是备课，准备一些图片资料等教具器材是备课，设计制作课件是备课，到网上查找有关资料是备课，与同事研讨课本、研究教法也是备课，教师的教育理论学习是备课，听其他教师执教而有所反思是备课，参加教学研讨活动是备课，在生活中积累与教学内容有关的科技、生活素材也是备课。

不能曲解成备课就是编写教案，写教案仅是备课的一部分。

备课在整个教学工作中是十分重要的一环，主要内容包括以下方面（八备）：备课标。

课程标准是国家对课程实施的基本规范和质量要求，是教学和学科教学质量评估的重要依据，教师必须认真学习研究，在备课中准确体现课标要求。

三次备课的基本流程和要求
三次备课是教师教学过程中系统性形成课程讲授的重要环节。

三次备课的基本流程包括:
第一次备课:主要针对教学大纲或标准进行理解。

通过概览整课内容,把握整门课程的框架结构。

明确本节课的位置和关系,掌握本节课的教学目标和重点难点。

第二次备课:主要进行精炼课件及教学设计。

细化本节课程的教学内容,将其分解为若干教学环节。

拟定每个环节的教学方法与时间安排,选写或选择教学资料。

设计各种教学活动方式,确保能实现教学目标。

第三次备课:主要进行有针对性的反复练习。

详细阐述每个教学环节的具体讲解过程,进行深入的练习。

检查教学计划的完备性与可操作性。

检查措施是否足以实现教学目标和解决难点。

如有不足及时调整补充。

三次备课的要求是:认真负责,以学生为中心。

备课过程要有条不紊,内容要紧密关联。

各次备课内容应配合而成整体,以保证教学质量和效果。

三次备课的完善与执行,是教师教学能力的重要体现。

中小学教师电子备课要求及管理办法（实验研究用）为适应现代教育技术装备发展要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课的效率，不断提高教育教学质量，鼓励教师备电子文档教学设计。

为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现制定《中小学教师电子备课要求与管理办法》。

一、电子备课要求（一）电子备课的一般要求1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。

在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。

2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。

要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教学设计中，体现教师的教学风格。

要根据教学内容选取适当的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。

3．实施电子备课的学校要建立校园网，原则上教龄五年以上的教师可以备电子教学设计。

电子教学设计提倡备详案。

4．备课的基本要求参照《宣城市中小学教学常规管理18（修订）》要求执行。

（二）电子备课类型1．个人备课。

备课过程中，以教师个人解读教材为主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。

忌照搬照抄他人的教学设计。

2．集体备课。

备课组内教师，根据教学计划制定出学科备课计划，结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教学设计共享。

一般实行下列步骤：即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。

分工备课：确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供其他教师阅览、思考。

共享研讨：备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，并上传到学校电子备课系统中，供同学科教师再学习和借鉴。

“二次备课”让课堂教学充满个性魅力备课其实是教师钻研教材后对教学过程的一种预设.那么二次备课是什么？应该怎么做呢？我所理解的二次备课应该有两个方面，一个是对教材和教学参考的再次钻研，做好上课的准备。

我们现在好多的电子备课都是资源共享，但对教材的理解就不完全算是自己的体会，如果上课之前对教材还不是很熟悉，加上在教学过程存在着许多不确定性，如学生的回答和自己预设的不一样，或者是在重点段上时间把握不准，或者是出现其他的一些没有预设的情况等，那么上课时就会感到不流畅。

不能及时调控课堂局面。

我们要真正成为学习活动的组织者和引导者，只有自己真正理解把握教材，熟悉教材，在课堂上才能随机应变，对各个教学环节才能融会贯通，才能随机指导。

第二是根据学生实际对原来的备课再调整,再整合，再调整是指上课之前对自己的教案可以再做一些改变。

比如说每一课重点段和难点的问题设计。

我们应该在上课之前再考虑考虑，再熟悉熟悉。

是不是这样的问题问的不清楚，学生还不理解，还有没有更好的提问方式，或是这个问题如果学生答不出来，我们还应该再铺设什么问题，都可以在二次备课时写一写。

在比如说学生的理解可能有多少种，我们再次钻研教材后也会有新的理解，也可以在备课本上写一写。

还有教学环节的安排，时间的控制，作业的设计都可以再考虑调整，以便教案更合理，使自己更熟悉教学思路，上课时做到游刃有余。

再整合呢我认为就是把一些好的教学元素加入到自己的备课之中使自己的教学设计最佳，更优。

我们在网上经常会看到一些优秀的教学设计或是别人上课的心得，我们要想办法把它很好的融合进来，也就是资源整合。

这里更重要的一点是教材课内资源和课外资源的整合。

我想培养学生的读书兴趣可以从课堂入手，，继续贯穿我们的大语文阅读思想，找好课内的切入点，做好课内到课外的延伸，所以我们不妨在二次备课的时候把这些资料整合一下，既把课外资料有效的引入课文以帮助更好的理解课文，又激发学生对课外阅读的兴趣。