信息加工与表达(文字处理概述)教案.doc

《日常文本信息的加工与表达》教学设计编辑人：陈本贵【教学目标】知识与技能：1．了解日常文本信息的特点，并根据各自特点进行加工。

2．了解日常文本信息的加工软件。

3．掌握日常文本信息的加工要点。

过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。

情感态度与价值观：1．提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

2．能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。

【教学重点】1．掌握日常文本信息的加工要点。

2．合理利用文本处理软件加工文本，并以合适的表达形式呈现文本。

【教学难点】体会什么样的加工才是恰当的加工，如何更好的表达文本主题。

【学情分析】学生在初中已经系统的学习了利用常用的文本加工软件Word处理文本。

但是学生对如何根据任务需求选择合适的表达形式来表达文本主题，明显缺乏足够的经验和能力。

【教学方法】采用讲解、探究、任务驱动和小组讨论相结合的学习方法。

【设计理念】教育的内在价值是培养学生的各种能力，促进学生的发展。

本节课以学生感兴趣的话题为切入点，以文本信息的加工与表达为主线，在教师的组织、协调下，以学生为主体，引导学生自主探索、主动思考、正确辨析，以“任务驱动”的方式发展概括能力、推理能力、实践能力、创新能力，并且植入积极地情感态度价值观。

【教学过程】得：通过提问、任务驱动等方式能牢牢地抓住学生在课堂上的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提高能力。

作品的展示交流与评价可以激励学生的进取精神，使学生关心自己和别人的差距，更注重自身的进步和发展。

通过与生活相关联的任务，让学生体会到了学以致用，知识服务于生活。

失：本节课的内容不是完全按照教材的内容讲解的。

对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生在体验到学习过程的同时有一种系统性的提升是本节课需加强的部分。

《文本信息的加工与表达》导学案命制人：王亮 时间：2011年11月【学习目标】1、能够根据任务需求，熟练使用字处理工具软件加工信息。

2、能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

【预习检测】1.迎接教师节，王杰制作一期专题电子报刊，下列哪个软件能帮他完成这个任务？（ ）A ．WordB ．FlashC ．CorelDrawD ．写字板2.在WORD 中，插入艺术字应该选择“插入”菜单中的 （ ）A ．艺术字B ．图片C ．对象D ．来自文件3.我们要支持国产软件，支持民族产业。

那么以下哪个是中国人自主开发的软件？（ ）A. FlashB. WPSC. PhotoshopD. Word 4.小雪为了祝福远在家乡的母亲生日快乐，用文字处理软件制作了一张如图一所示的电子贺卡。

进行文字修饰常见的工具有“加粗”、“倾斜”、“加下划线”等。

请在图一中选择一个标号填在下表的一个空格中，使标号对应的文字效果与表中修饰工具相符。

5、学习了信息技术课程后，某同学在老师的帮助下制作了个人网站。

为使个人网站内容丰富、图问并茂，他把自己的一些学习心得、照片及班级活动的歌曲和录像等信息一起放到了网站上。

（1）该同学的个人网站包含了_____、_____、______、_____等类型的媒体信息。

（2）他还想把自己购买的正版软件上传到网站上以供其他同学下载，但老师说不可以，这是因为（ ）A ．信息不具备共享性B ．光盘信息只可读取不能随便复制C ．要尊重和保护知识产权D ．网络的开放性使得网络上的信息不够安全妈妈我爱您图一① ② ③【自主学习】认识常用、格式、绘图、图片工具栏中的工具按钮(方法提示：对照Word窗口用鼠标指向各个工具按钮熟悉各按钮功能及名称)，并把按钮名称填到对应的线下边。

1、“常用”工具栏按钮：2、“格式”工具栏按钮：3、“图片工具栏”各按钮含义：4、“图片工具栏”各按钮含义：【合作探究】“交流方式.doc”文件，对其进行如下编辑操作：①将上、下、左、右页边距分别设置为2cm、2cm、3cm、3cm，纸张定义为16开，纵向；②标题设置为艺术字（样式自选），居中对齐；③正文：宋体四号；④段落首行缩进2个字符；⑤并将文件正文部分分成栏宽相等的两栏；⑥将文中第一段中的“比如电话、网络聊天、电子邮件、手机短信等等。

《Word文本信息的加工与表达》教学设计一、课题：《Word文本信息的加工与表达》二、教学目标：知识目标：熟练掌握文字处理的基本技能。

如：设置字体、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、页面纸型、页边距、页码、页眉和页脚等。

掌美化页面掌握插入、编辑图片、艺术字、文本框、表格等，设置图文环绕。

能力目标：1、熟练运用word软件进行文档版面设计。

2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。

3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。

情感目标：通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。

三、重难点：教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。

教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。

四、教学方法演示法、任务驱动法、讲练结合法、探究法、展示评价法五、课时安排1课时六、教学准备软件：Word2003.教学案例素材硬件：网络教室、多媒体教学软件七、教学内容的组织与呈现方式利用网络教室由学生演示操作，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。

再由教师简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。

然后引导学生自主操作设置文字环绕方式等知识点。

最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同完成操作要求。

接着通过评价使学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。

八、教学过程1、根据题目要求，引导学生在Word环境下完成规定的文本信息处理操作。

在学习此课之前学生已经学习了Word中艺术字、自选图形、图片等技能的运用，在制作小报的过程中要求同学掌握的知识点就艺术字的插入；文字的字体、字号，还有颜色的设置；图片的插入和在此基础上进行的图片版式、大小的调整、图片的移动等操作。

虽然需要学生掌握的知识点较多，但是同学们已经接触过这些知识点都比较熟悉，相对来说也就不是新授课，主要是要求同学对所学知识的综合运用，主要以学生自身的尝试为主，培养学生的独立完成操作的能力。

《文本信息的加工与表达》教案：掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者一、引言在现在这个信息爆炸的时代，如何将信息传播得到更好地表达是我们需要解决的难题。

文本信息作为有效的信息传播手段，在我们的日常生活中得到了广泛的应用。

然而，文本信息传播的效果与文本的质量息息相关。

因此，本课程旨在教会大家文本信息的加工与表达，让大家掌握写作技巧，成为信息传播的佼佼者。

二、文本信息的加工与表达1.通过加工提高文本信息的质量文本信息的加工是指在原本基础之上将其改造或加工，使其更具读者吸引力，更具表达能力，更具说服力，从而提升文本信息的质量。

加工方式主要有以下几种:(1) 修辞加工修辞加工是指在语言表达上运用一些修辞手法、修辞方法，使文本更具优美性和感染力。

譬如，运用比喻、象征等手法进行文本加工。

(2) 设计美化设计美化主要是指对文本的排版、图片配合、颜色搭配等进行美化处理，让文本更具美感，使读者对文本有更好的阅读体验。

在这方面可以采用一些配色方案，字体组合等等。

(3) 语言简练语言简练是指用简洁的语言表达复杂或大量的信息，使得读者更容易记住和理解。

这也是文本信息传播中极为重要的一点，因为读者经常会碰到各种各样的文章，而一篇语言简练的文章会更容易吸引人来阅读。

2.全面分析文本信息，掌握写作技巧掌握写作技巧，可以从以下两方面来进行：(1)全方位分析全方位分析指以不同角度、不同方向来审视待写文本信息，力争细致入微、面面俱到。

这样做可以避免遗漏关键内容、避免思路混乱、难以形成完整的思路逻辑。

(2)把握核心要素把握核心要素是写作中最为重要的一环。

无论是写新闻报道还是文化传播，我们都要将核心要素展现出来，这样读者才能够明确信息的中心。

我们还可以通过开头引子、中间承接与引申、结尾结束获得较好的写作效果。

三、成为信息传播的佼佼者要成为信息传播的佼佼者，我们需要在如何传播之前先掌握好文本信息的加工与表达。

除此之外，我们还需要多加练习，亲身感受到掌握写作技巧与表达能力的重要性。

现代生活中的交流方式
现代社会由于通讯技术的发展，使得人们的交流的方式发生了极大的变化。

人们的交流不再仅仅限于书信、口信，而是可以自由地采用更多的方式，比如电话、网络聊天、电子邮件、手机短信等等。

面谈是人们最普遍的方式了，两个人或多个人面对面地交谈来交换意见、统一思想、达成共识。

信函也是人们常见的交流方式，通过文字来传递信息，表达情感，自古代就流传了鸿雁传书的佳话。

电话基本上标志了现代通讯的开始，它是可以传递声音的通讯设施，有固定电话和移动电话之分，目前很多人都拥有了使用方便的移动电话作为基本的个人通讯设备，来联系业务、交流感情和交换信息。

手机短信以其收发方便、文字内容或含蓄或有趣受到了众多手机族的亲睐。

网络聊天伴随着网络的快速发展和大面积地普及，日渐成为人们展示思想、交流感情、结交朋友的重要手段，成为了网络时代的特定交流方式。

《文本信息的加工与表达》教案讲义今天我说课的内容是《文本信息的加工与表达》第一课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

一、教材分析：本节内容是依据教材：《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第一课时，由导言与“常见文本类型”两部分构成。

本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，“信息加工前需要明确的问题”两部分内容。

在这两部分内容中，“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点和难点，也是第三章、第四章学习的前提和基础。

而常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。

由此可见本节课的作用。

教学目标:知识与技能目标：让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，能够根据任务需求，理解信息加工的必要性，掌握信息加工前需要明确的问题，体会信息加工是“为了更好地呈现主题服务”，提高综合处理信息的能力。

过程与方法目标：能通过小组协作完成作品的设计和制作过程，参照案例，制作出新的文本作品。

情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础；通过分组学习，培养学生的团队合作意识；培养和提高学生创新意识和信息素养。

教学重点和教学难点：教学重点：“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点。

教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

多媒体信息的加工与表达(教案)1. 学习目标通过本课的学习，学生应该能够：1.了解多媒体信息加工的基本概念及其在现代社会中的应用；2.熟练掌握多媒体信息加工的基本技能，包括图像处理、音频剪辑和视频编辑等；3.设计、制作和表达具有鲜明主题和艺术性的多媒体作品。

2. 教学重点1.多媒体信息加工的基本概念以及它的实际应用；2.图像处理技能，包括裁剪、调整和修饰等；3.音频剪辑技能，包括剪辑、去除噪音和添加音效等；4.视频编辑技能，包括剪辑、拼接和添加特效等。

3. 教学难点如何将多媒体信息加工的技能应用于实际生活中，并在表达中体现出来。

4. 教学方法1.理论讲解和实际操作相结合；2.小组合作，分工协作，互相学习和交流；3.进行案例分析和讨论。

5. 教学内容5.1 多媒体信息加工的概念和应用1.什么是多媒体信息加工？2.多媒体信息加工在现代社会中的应用，如电影制作、广告设计和电商营销等。

5.2 图像处理技能1.图像处理的基本概念，如亮度、对比度、色彩等；2.图像处理技能的实际应用，如图片修饰、海报设计和小说插图等；3.图像处理工具的使用和技巧，如Photoshop和GIMP等。

5.3 音频剪辑技能1.音频剪辑的基本概念，如音频剪辑器件、音频文件格式等；2.音频剪辑技能的实际应用，如网上音乐视频的下载和编辑、收音机节目制作等；3.去除噪音和添加音效等音频剪辑技巧，如Audacity和Adobe Audition等。

5.4 视频编辑技能1.视频编辑的基本概念，如剪辑、拼接、特效、转场等；2.视频编辑技能的实际应用，如电影制作、电视剧制作、短视频制作等；3.视频编辑技巧的使用，如使用Adobe Premiere和Final Cut Pro等编辑软件。

5.5 多媒体作品设计、制作和表达1.如何通过多媒体信息加工技能，设计、制作和表达具有鲜明主题和艺术性的多媒体作品；2.多媒体作品的制作流程和创建过程，如选题、分析、策划、拍摄、选材、编辑和表达等；3.如何在多媒体作品中进行表达，使用多媒体技能来完善作品的艺术性和可读性。

《文本信息的加工》教学设计威宁民族中学杨贵连【教材分析】1、教学地位《文本信息的加工》是上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章《信息加工与表达》第二节的内容。

文本加工是一种最基本、最常见的信息加工，是中学生需要掌握的最基本的信息处理能力之一。

通过前面的学习，学生已经对信息的概念以及信息的获取有了一定的了解，本章将在前面的基础上让学生学会处理加工信息，本节以word的操作为例，具体地讲了怎样处理文本信息。

2、教材处理本节的教学将以一个班级电子版报的制作为例子展开。

用具体的例子展开教学学生易于接收，教学也更容易表述。

另外，给学生布置具体的任务，让学生自己制作一个能体现个性的电子版报。

引起学生的兴趣，引导学生去实践。

【教学目标】1、知识目标了解文本加工基本要点，及文本加工的常用工具，熟悉文本加工软件word的基本操作。

2、能力目标能够使用word的基本操作，制作一个简单的电子版报。

3、情感目标让学生能够自主地去利用所学的知识制作符合主题并且具有个性的电子版报。

使学生确实地学以致用，能够自己处理信息。

【重点难点】1、熟悉文本信息加工的基本知识，以及能够运用所学的文本加工的基本操作。

2、能够运用word的基本操作制作电子版报。

【教学方法】可以使用任务驱动法、举例法、讲授法、演示法。

【教学流程】1、情景导入。

师：同学们，通过之前的学习，相信大家对信息的概念以及获取信息的方法都有了一定程度的练习。

那么，在我们拥有一定的信息的情况下怎么去处理信息呢？比如以下两段文字相比，哪个更可以引起我们的注意呢?高一（）班班级电子版报高一（）班班级电子版报大家可以看到，第一个标题是没有经过处理的文字，而第二个标题和第三个标题是经过处理的文字。

请同学们说说哪个更有吸引力?生：（学生回答）师：大家可以看到，第二个和第三个标题更加的美观，它就是通过对文本信息的加工，来提高文本信息的表达效果。

文本信息加工与表达说课稿尊敬的各位评委，下午好，我是何承江，我今天说课的题目是《文本信息加工与表达》，我打算从以下六个方面说明一下我本课的教学设计：一、说教材《文本信息加工》是中等职业教育《计算机应用基础》必修部分第五章《文本和表格信息加工》的第一节的内容。

这一节课让学生在实际操作中根据需要选择合适的文字处理软件进行文字处理和排版，最后让学生真正的掌握文字处理加工的方法。

二、说教学目标当前信息技术是培养学生利用信息技术工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。

根据中职学生的心理与生理的特点，结合中职课程标准，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标能够正确对文本信息进行结构化和形象化表达。

通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字的编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。

2.过程与方法目标能够根据任务要求熟练使用文字处理软件进行信息加工，意图的表达。

3.情感态度与价值观目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。

三、说教学重点和难点考虑到中职学生在学习本节课之前，已经初步具备了利用Word对文档进行修饰、图片的插入以及对Word文字处理操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的巩固，又是对W ORD进一步的深入探究，而教学的主要目标是要求学生熟练掌握文字处理软件的方法，因此我确定：1.教学重点文字特殊格式、分栏、颜色等的设置、图片的批注、艺术字的插入。

2.教学难点文字的特殊格式的设置四、说教学方法和教学手段这一堂课通过运用任务驱动教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。

教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用操作讲解。

教师起到引导者的作用。

由学生自己发现问题，解决问题。

在难点的突破上由老师进行引导，留给学生自由的空间进行探索。

五、说学法1、自主学习法：这一节课要求学生利用教师出示的学习资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。