下载文档原格式
于漪老师：以人格育人格——观后感以人格育人格——观后感富江乡学校小学部邢海艳听了于漪老师的讲座，她所说的许多话，深深地印在我的脑海里，收获颇丰。
于老师说：“一堂课要激发学生的兴趣，可以，抓点拎线，也可以设置悬念。
还可以运用直观教学的方式，让学生的注意力迅速的集中起来。
教师应自我反思，自我成长，自我超越。
自我反思就是，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的短处，这样，人的心态就会比较的平常，同时也因为能够看到别人的长处，多思量自己的短处，而能够使自己不断的获得成长。
自我成长，教师要自己教育自己，除了自己感兴趣的，自己不感兴趣的，也都应该学一点，以此走近学生。
”譬如学生可能对书法感兴趣，可是你却对书法并不怎么了解，这个时候你就需要要求自己去了解一下关于书法的知识，只有这样你才能够走进学生。
其实我常常比较困惑的是学生的字书写不好，可是我该如何帮助他们提高呢？我曾经尝试过，让学生观看书法视频，我也尝试过让学生临摹字帖。
也尝试过让学生在米字格上练字。
但是书法的练习需要一定的时间，学校学生学习的时间本来就已经很紧张，练字，它是一个漫长的过程，无法在短时间内见到成效，所以，有的学生练着练着就松懈了，倒是那些字写得好的学生，能够坚持得比较久，那么这样的话，练字就失去了它的意义，可是我分明看到六年级有一位支教赵伟老师，她教的学生，几乎写字水平都得到了提高，那么她是怎么做到的呢？我确实没有学到她的方法，自己探索的话，目前又还没有找到门路，到底该如何帮助学生把字练好呢，那我想到，首先是我自己的字要写好。
说实话，作为一名语文老师，我对自己的书写是不满意的，所以，在我跟班到五年上学期的时候，我意识到，我口口声声说要学生把字写好，但是自己的字却不够，所以后来，我自己每天练一点，过了一段时间，字就有了提高。
我想我应该，首先把字写好，然后，才有资格要求学生，只有我的字写好了，学生才会被潜移默化的影响，把字写好，将会成为一种内在的，主动的需求。
“人民教育家”于漪学习心得体会10篇于漪已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。
至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守"在讲台上用生命唱歌"。
小编整理了“人民教育家”于漪学习心得体会10篇，欢迎参考借鉴。
“人民教育家”于漪学习心得体会一于漪老师从教六十多年，上了近两千节的公开课，写下了四百多万字的论文专著，在语文课程教育改革当中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。
于漪老师是资深特别老的老教师，但是她却能践行素质教育，这是令我惊讶也是非常值得我去膜拜的地方。
新生教师和资深教师在讲课的风格上有很大的差异，资深教师更注重于提高学生的学业成绩，新生教师则特别注重课堂上与同学们的沟通，互动，但是，于漪老师作为高龄教师，却可以践行素质教育，这是难能可贵的。
这也告诉了我们，践行素质教育应作为教育的一种理念。
教师要始终以素质教育作为根本追求。
看了关于于漪老师的照片和视频，她总是面带着微笑，眼神里总是能透露出一种和蔼与一种难能可贵的坚定。
于漪老师在接受访谈时，她的言语也体现了一位语文教师的文雅与作为教师的自信。
她的教书育人理念，告诉我要目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。
她有自己的教育艺术，在我看来，她教的不是书，而是一本人生的教材。
“人民教育家”于漪学习心得体会二陶行知先生说过“学高为师，身正为范”。
于漪先生是当代师范生的榜样。
曾经看过一篇关于于漪先生的专访*，她说“教育不是结果，而是生命展开的过程”。
诚然，每个学生都是一个个懵懂的生命，除了给予启蒙教育的父母之外，教师便是是培养生命的看守人。
耄耋之年的于漪先生站在了教育的制高点，身体力行地践行着“一日为师，终身为师”的理念。
或许终其一生，我们都不及于漪先生的万分之一，然而在教师这个行业上，无论如何，我们都应竭尽全力，用自己微弱的灯光，给学生带来方便。
“人民教育家”于漪学习心得体会三两把尺，一把量别人的长处，一把量自己的不足，谦逊与成长是一名合格教师一生的主题，也是于漪老师用半辈子的教育生涯亲身传授给我们的道理!十年树木，百年树人，教育不仅是教书，更在育人!言传身教，您做到了，作为后人的楷模，您成功了!未来的我们将走上您走过的路，我们也将尽己之能在教育的路上恩泽一片!“人民教育家”于漪学习心得体会四两把尺，一把量别人的长处，一把量自己的不足，谦逊与成长是一名合格教师一生的主题，也是于漪老师用半辈子的教育生涯亲身传授给我们的道理!十年树木，百年树人，教育不仅是教书，更在育人!言传身教，您做到了，作为后人的楷模，您成功了!未来的我们将走上您走过的路，我们也将尽己之能在教育的路上恩泽一片!“人民教育家”于漪学习心得体会五三尺讲台育桃李，一支粉笔半辈人生。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会提及于漪老师，特别是在教育领域内，她的名字几乎无人不晓。
今日，我有幸观看了关于于漪老师先进事迹的录像，全程以崇敬之情观看，几度感动得热泪盈眶。
于漪老师一生所铸就的传奇，深深地触动了我，并将永远激励着我作为一线教育工作者，向更高的目标迈进。
称于漪老师的一生为不朽传奇，实至名归。
她自____岁起投身教育事业，至今已逾半个多世纪。
即便步入____岁高龄，她仍坚守在教育一线，累计开设的公开课数量更是惊人地达到了一万多节，这是绝大多数教师难以企及的成就。
昔日，于漪老师的每一堂课都吸引着媒体与同行专家的关注，有时甚至听课者众于学生，每日置身于同行审视与媒体聚光灯下，其承受的压力可想而知。
正是这样的环境，促使于漪老师的课程日臻完善，她对自己的要求近乎苛刻，坚信“每一节课都将影响学生的生命质量”，这份沉甸甸的责任感让她不敢有丝毫懈怠。
作为党员教师，我被于漪老师崇高的党性所深深震撼。
她将党的教育事业视为生命般重要，致力于让学生踩着自己的肩膀，一步步攀登知识的高峰。
于漪老师强调语文教师应具备的自信力，而我认为，数学教师同样需要这份自信，以牵引学生思绪，触动学生心灵。
因此，我们必须保持虚心好学的态度，不断提升专业素养，确保自己有“长流水”以给予学生“一碗水”。
我们还应善于思考与总结，在反思中寻求进步，点滴积累教学经验，无论是教学后记还是课堂上的小插曲，都可能成为下一次教学的灵感来源。
而学生的精彩发言，亦能引发我们的深思，这种教学相长的良好氛围对师生的共同成长大有裨益。
于漪老师作为老党员，她以自己的实际行动诠释了对祖国的忠诚与对教育事业的热爱。
作为青年党员教师，我仰望于漪老师的先进事迹，决心学习她坚韧不拔的事业追求、深刻丰厚的教育思想、对学生润物无声的细腻关怀以及她那高风亮节的人格魅力。
于老师的学生遍布天下，她的弟子也数不胜数，他们无不感念于老师的教诲之恩，不仅在学业上受益匪浅，更在于老师那里学会了受用终身的做人道理。
于漪点亮生命的灯火读后感读了于漪老师“点亮生命的灯火”相关的事迹和文章后，我就像被人在脑袋上敲了一下，突然开了窍，对教育这件事儿有了新的感悟。
于漪老师就像是教育界的魔法师，她的手里仿佛握着一根神奇的魔杖，这根魔杖就是她对教育的热爱、对学生的深情以及那渊博的知识。
她每走进一间教室，就像走进了一个充满无限可能的魔法世界，在这个世界里，每个学生都是一颗等待被点亮的小星星。
以前我觉得教育嘛，不就是老师在上面讲，学生在下面听，就像水从高处流到低处那么自然又简单。
可于漪老师让我知道，教育是心与心的碰撞，是灵魂与灵魂的对话。
她对待学生，那可是拿出了十足的耐心和爱心，就像一位精心呵护小树苗的园丁，每一棵苗在她眼里都是独一无二的宝贝。
她不仅仅是在教知识，更是在培育一个个鲜活的生命，在他们心灵的土壤里播下希望、梦想和真善美的种子。
于漪老师的语文课也是一绝。
在她的课堂上，那些古老的文字仿佛都活了过来，像一群调皮的小精灵，在教室里跳跃、嬉戏。
她能把一篇篇课文讲得绘声绘色，让学生们仿佛穿越到了作者所处的时代，和那些伟大的灵魂面对面交流。
这让我想起我以前上语文课的时候，有时候觉得那些文言文就像天书一样，枯燥又难懂。
要是我能有幸成为于漪老师的学生，估计那些文言文都会变得像故事书一样有趣。
她点亮生命的灯火，这灯火不仅照亮了学生的路，也给我们这些旁观者很大的启示。
让我意识到，不管做什么事情，只要有那份执着和热爱，就能像星星之火一样，燎原出一片美丽的风景。
而且，对待身边的人也应该像于漪老师对待学生一样，充满尊重、理解和爱。
说不定哪一天，我们也能成为那个点亮别人生命灯火的人呢。
于漪老师的故事就像一杯热乎乎的鸡汤，温暖又滋补，让我这个在生活和学习的道路上有点迷茫的人，重新找到了方向。
我想，这大概就是真正伟大的教育家的魅力吧。
于漪观后感5篇第一篇：于漪观后感在看完关于于漪老师的纪录片《教师》之后，我对教师这个职业有了更加深入而全面的理解。
于漪老师的每句话和每个事迹都深深触动着我，我现在觉得老师不是一个简单的教书匠，更多的是一个人灵魂和思想的引导者，是爱和宽广胸怀的化身。
看完整个视频，我认为可以从三个方面来概括于漪老师的思想和品质。
第一，在教学方面。
于漪老师给我们树立了最好的榜样，她一生听了2000多节公开课，一生都在三尺讲台徘徊，对教师职业的热爱可见一斑。
没有这样的热爱，是不可能造就如今巨大的成就和影响。
于漪老师将她的语文教学看成是一种使命，生命与使命同在，所以于漪老师的每节课都是一堂精心设计的课。
她随时向老教师请教，同时她为了改自己的课堂用语，把上课要说的每一句话都背出来和写出来，用规范的书面语言改造自己不规范的口头语言，她把每节语文课都当艺术作品来上，课后有教后笔记，里面记录了每节课的成功之处以及经验教训。
每节课都有新的教法和新的内容，绝不重复。
在于漪老师看来，上课的质量影响到孩子生命的质量，教学是用生命在歌唱。
只有热爱教学才会有工作的热情，于漪老师总结出了语文教学的三要素：一是有爱国心，二是有文化积淀，三是语言有文化含量。
一个好老师能激发学生的学习兴趣，教会学生做人的道理，正是因为于漪老师在学生时代碰到了好老师，所以她始终对语文有浓厚的兴趣，并且她一直对这些恩师带着感恩的的心。
第二，在育人方面。
于漪老师给我留下了深刻的印象。
做了老师，就要淡泊名利，乐于奉献，为他人着想。
于漪老师说过的一句话在我心里打下深深的烙印。
“要使孩子与我们的话发生共鸣，我自身就要与孩子的心弦对准音调。
” 我们老师要想让学生信服我们，不能只按照自己的想法和行为来教育学生，而应从学生的角度根据学生的心理和行为特点来慢慢的引导。
于漪老师曾经遇到一个不听话的学生，于是一气之下说了一句她的外号，但于漪老师曾经承诺过不会说她的外号，但这次还是说出来了，后来于漪老师发自内心的感到后悔，并对该学生道歉，这种道歉是源于对人性的尊重和自己的承诺。
学习于漪老师心得体会（通用5篇）学习于漪老师心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的学习于漪老师心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学习于漪老师心得体会1看了录象及有关的介绍一辈子做教师，一辈子学做教师，于漪老师的事迹深受感动。
感触之一，于漪老师认为做人师不是教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教，身教重于言传，。
要求学生做到的，教师首先要做到，教师言行举止无时不刻地影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。
感触之二，用好两把尺子，一把尺子是量别人的长处，取长补短；另一把尺子是量自己的不足，补己之短；重视教后记，严谨治学。
向于老师那样“教一辈子书，一辈子在反思，永不满足。
感触之三，正确处理好个人与事业的关系，于老师孩子生病住院，正值于老师角高三面临高考，心系学生克服困难，委屈自己的孩子，没有强烈的事业心的人，很难能如此的高尚。
感触之四，学无止境。
学历水平不等于岗位水平，“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”，当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课，像于老师那样永不满足，不断反思探索提高。
学习于漪老师心得体会2一直以来就很喜欢读于漪老师的书，因为她是一个有思想的教育工作者，她是心中揣着一团热情之火对待每一个学生和每一堂课的。
我从头至尾认真读了她的报告，心中重新燃起了作为人师的光荣使命感，同时更坚定了不断提升自身文化底蕴的决心。
正如她所说“每节课都将影响到孩子的生命质量”，本着对每一个学生的爱，本着对明天的国民素质的关切，于漪老师的教育思想和她的身体力行让我们看到了身为人师的典范。
她的报告回答了很多我从事教育工作以来的疑惑。
怎样上好每一堂课？怎样对待不同的学生？怎样我所追求的课堂教学的境界正是于漪老师所描述并亲身做到的那样：教师要以自己的真才实学启发学生旺盛的求知欲。
[双击此处修改或者删除页眉页脚信息] 精品资源，临风文档。http://www.docin.com/afeiz
1 听于漪讲座有感 （改革，改革，其实有些东西，还是“万变不离其宗”的吧， 大概也正如程少堂先生所提倡的要有“语文味”， 无论怎样改，语文最本质的东西不能变，无论怎样改，教师最关键也是“育人”_____引自本文） 11月17日,有幸听到于漪老师的一个讲座,主题为《教师的人格魅力》 以下是自己根据当时的笔录整理后的一些内容（括号里的内容是我的一点看法）,请各位同仁批评指正! 讲座内容摘要如下: 一、为什么选择教师？教师要具备怎样的条件？ 今天见到于漪老师，感觉她精神很矍铄，她说已70多岁了（不太像啊），工作了52年，“年龄大”，她说这就是她比别人优胜的地方。 （许多人说年轻是资本，许多人觉得自己年纪太大，其实如果自己能够清醒地了解自己，看到自己的长处，就不用羡慕别人的青春，而且经验也就是一种资本），她说她最大的理想是：做一名合格的、优秀的基础教育的教师。 （很朴实的一个心愿，真的能把做好一名老师作为自己的理想去追求的话，我想离成功就不远了） 她回忆起读中学的一位黄老师，对她影响很深，因为她[双击此处修改或者删除页眉页脚信息] 精品资源，临风文档。http://www.docin.com/afeiz
2 说她以前很调皮，上课时放两本书，桌上一本教科书，如果课不好听的话就看放在抽屉里的小说（大概成功的人都很会利用时间），可是，这位黄老师的课让她听得如痴如醉，如诗如画，尤其他讲到《故乡》时，首先他描绘了一幅月下瓜田美景图，然后写少年闰土“动态”的出现，她觉得很新奇，因为她第一次听到“动态”这两个字，随之他语调深沉，讲到中年闰土的时候，不禁潸然泪下，她觉得非常惊异，因为她想：为什么自己读书没有这种体会，而老师会掉眼泪呢？再后来，她又遇到一位老师，讲到李后主的词时，她的感觉是分不清这位老师是李后主还是她的老师了。因为这位老师所讲的话，所读的诗句都好像出自他口中…… 现在她明白了，这就叫做“投入”，在教学中全身心的投入自己的感情。 她说她很幸运，在一生中能遇到不少优秀的老师，而“一个老师往往影响了一个学生的命运。”而且从这些老师身上她明白到，做老师要有“文化底蕴”。而且能成为这样的老师该是一件多么幸福的事。 她有句座右铭，是一句古话，它告诉我们怎么样的人才可以当老师：“智如泉涌，行可以为表仪者，师也。”于是，她更明白到，不是什么人都可以当老师，而“选择了教师，你就选择了高尚”，因为她觉得人民群众把自己的重托交付给我们，我们就应责无旁贷，身上应牢记人民的期望，于是也就更应[双击此处修改或者删除页眉页脚信息] 精品资源，临风文档。http://www.docin.com/afeiz
3 好好地教书育人，而教育不仅也不应只停留在知识上，而要让学生德才兼备。在德国有两种职业对人的素质要求很高，一是教师，二是警察。在国外也有个说法，教师就是榜样。所以她更明白到身为教师是崇高的，社会对老师的要求或期望是很高的，那自己作为老师的话就更不能选择平庸。 （如果每个老师也能严格要求自己，让自己追求崇高，那教师的整体素质也会提高，可悲的，在我们现有的教育实情看，往往是一些最不优秀的人才选择老师的志愿，而现有的师资队伍大部分又是迫于无奈，敬业精神从何说起？可悲啊，要成为一个优秀的教育者，教育和造福后代，如果迫于生活而选择教书这份工作，连自己都不喜欢当老师的话，就谈不上什么献身，所谓敬业也是一句空话，而事实上这样的老师占据了老师队伍的一大半。） （正是因为以教师作为自己的一种自豪的人，才能真正造福学生，造福后代。） 二、怎么样的教师才能让人信服？ 1、言传身教：（平常的几个字，我们许多人却很难做到），如《论语》里说的，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”她说，如果一个老师的粉笔字写得好，她的学生也会有意模仿（惨，我的字写得不怎么样，那我可真害了学生），而且“每个孩子都是一个评论家，他们心里都有一把称，所有的老师都是学生评论的对象”。 [双击此处修改或者删除页眉页脚信息] 精品资源，临风文档。http://www.docin.com/afeiz
4 （真的是这样，教师的言行对学生影响很大，在报纸上曾看到一个老师在处理学生问题，两个同学打架，你打我一下，我打你一下，谁也不肯原谅谁，家长也来了，僵持了很久，还是没有人让步，而且是男女同学，事情后来怎样我就不知道，但当时我的感觉是，如果老师平时对待学生都是呵斥的多，指责的多时，对于学生为人处事也受到很大影响，说“包容”，说“风度”只是一种冠冕堂皇的话，他们也自然会反问，连老师自己都不包容学生的缺点，叫学生怎样学会包容呢） 2、人格魅力：她说：“在一切教学工作中，都是以教师的人格为依据”。她又说，“无论怎样的管理，都比不上教师的人格影响。”她举了闻一多的例子，学生说闻一多的课像上音乐课一样，尤其教一些屈原的作品时，分不清他是屈原还是闻一多了。她又举了一个教授上课，（是谁？我听不清楚，因为她有点地方音，是江苏口音吧），说他上课由于太精彩了，教室坐不下，到饭堂，饭堂坐不下，到操场，尽管当时没有麦克风，也没有扩音器，但诺大一个操场，依然能听得清清楚楚。 （哇噻，太厉害了，确实，当我们用一套套的管理办法去控制课堂纪律时，收效依然甚微，学生还是屡说不止，归根到底，还是我们自身的吸引力不够啊。突然我也想起曾经向我们学校的心理专家请教，“为什么学生上课总是讲话，有[双击此处修改或者删除页眉页脚信息] 精品资源，临风文档。http://www.docin.com/afeiz
5 什么办法可以管好纪律呢？”她说得很精辟，也跟于漪老师说的有异曲同工之处，她说：“那是因为他们没兴趣。”所以要课堂纪律有所保证，关键还是自身课堂要有吸引力，关键是精心设计教学流程，丰富课堂内容，扩大信息量，也是专家所说的“学生要有事可做，有东西可听。”真的，如果真能达到这样一种境地，那教师就像神啦，比耶苏更厉害，而当许多老师埋怨学生素质低时，有无想过自己也有原因呢，开始我也觉得我们这里的学生素质差，但与于漪老师曾教过的调皮学生相比，有时只是小巫见大巫，问题是我们的老师少了一份韧劲和耐力，往往只采取了简单粗暴的办法去训斥和处罚学生，于是学生破罐破摔，或者以暴抑暴，那天去初二监考，进去时感觉邪气很重，无论眼神还是姿态，让人感觉像进了黑社会，我想这很大原因是因为初一时老师处理学生问题时所采取的方式吧，当时的斥责只是把学生镇压下去，真正的心服口服还没完全达到，于是问题只会越演越烈，正如于漪老师说，“教育应该正面教育为主”，太多的斥责，一点好处也没有，虽然大家都知道要要耐性，但我现在越来越发觉，可以循循善诱的老师其实不多，因为时间或者精力问题，慢慢地跟学生“磨”，很不容易） 还有她也提到西南联大的成功之处，虽然校舍极端简陋，但为什么出这么多人才，很重要原因是当时西南联大的师资队伍素质很高，像杨振宁，李政道等人后来回忆时，他们都[双击此处修改或者删除页眉页脚信息] 精品资源，临风文档。http://www.docin.com/afeiz
6 很感激教他们的老师。 （确实，一个好的老师影响到一个学生的命运，而回望我们现在的高校，包括中文系的老师真的能有多少个有人格魅力？当时幸好我们系里有三个老师我还是比较佩服的，但同样我常常有种遗憾，尤其每年高考时候，我都有点隐隐作痛的感觉，也会埋怨自己，如果当初再努力一点，考上一间更好的大学，那我的命运可能也因此而改变。而现在我就只能靠自己努力了。而且真的觉得教育是一门遗憾的艺术，由于现在经验和资历的不足，有时觉得都没有给学生太多好的东西，而学生也不可能让自己的初中重来，所以现在的学生好像成了我们锻炼教学能力的“牺牲品”） （另外有种体会，于老师确实看了不少书，而幸运的是，她遇到了不少好的老师，也有许多榜样激励了她，促使她不断成长，而我们许多学生真没有这样幸运，不过尽管遇不到，我相信在阅读时或许能获得补偿） 三、如何完善自己的人格？ （顺便插一句，于老师在演讲时什么稿子就没有，就能如此滔滔不绝，思路清晰，这就是水平了吧，所以她也说人家评论她时说“于老师的课很难学，因为她的教学没有模式和程式，天马行空，左右逢源，这就是功力吧，佩服） 1、自我认识（人要有自知之明）：所以要求老师的素质要“虚怀若谷”，像一个空茶杯，要视而见，听而闻，如果以为[双击此处修改或者删除页眉页脚信息] 精品资源，临风文档。http://www.docin.com/afeiz
7 自己的茶杯已经满水的话，就会闭目塞听，她提及到，她以前接触的三位年轻老师，本身功底差不多，但所具备的人格素养、品质不一样，因此发展前途也大相径庭，只有能“容”，才能纳百川吧。（默记：年轻人要谦虚，要有宽大的胸怀） 她说，（不说还真不知道），她不是中文系毕业的啊，曾经教了三年历史，然后领导说要改教历史，她说，她不会，领导说，这是最高指示，“战争中学习战争”，于是她就这样教语文了，连基本的b、p、m、f都不懂，而且她当时的工作也繁忙，于是就晚上9点前工作，9点后进修（好办法，以后我也学着这样大概十点后看书），她说这叫“明灯伴我，我伴夜”，记得高中时教《药》，里面的一个“着”字有四个音，她查了很久很久，有时候一点钟睡，四点钟起来（佩服，我还真没有这样敬业），教《过秦论》时，学生提出一些她也解决不了的问题，她感到学生比她强，所以自己也逼着要继续深入地学，于是把古今中外文学史以“纵线、横线”的条理重修了一遍。另外关于阳春白雪、下里巴人的理解，她开始以为自己对了，后来才发觉理解错误时，她说，“以为是常识的东西，更容易弄糊涂。”如果“自以为够的时候，那就麻烦了。” （确实啊，学无止境，如果老师时常鞭策自己，再加上教学的压力时，人会进步更大） 学会用两把尺子来“自知” （1）量别人的长处：用敏锐的眼光去发现学生的长处，
