2019学年高一历史必修2学案：(北师大版)第1单元-第5课 资本主义萌芽的缓慢发展 Word版含解析

《第一单元古代中国经济的基本结构与特点》试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、题干：古代中国农业经济中的基本生产工具，successors of the neolithic Borassus (spearhead, axe) are examples of______.选项：A、铁犁牛耕B、耦犁耕种C、曲辕犁D、耧车2、题干：中国古代手工业发展的一个重要特点是与农业的结合紧密，以下哪种产品是中国古代丝绸的代表？选项：A、麻布B、棉布C、丝织品D、麻织品3、题干：以下哪项不是古代中国农业经济的基本特点？A、铁犁牛耕的使用B、以小农经济为主C、重农抑商政策D、农业与手工业的紧密结合4、题干：以下哪项不是古代中国商业发展的主要表现？A、货币经济的发展B、市镇经济的繁荣C、海上丝绸之路的兴起D、农业税的改革5、我国古代经济重心的南移最终完成于什么时期？A、唐朝末年B、南宋时期C、元朝时期D、明朝时期6、what was the main factor in the development of small-scale peasant economy in ancient China?A、Legislative and political measuresB、Advanced agricultural technologyC、Independence and resilience of the peasantD、Abundant natural resources7、古代中国铁犁牛耕技术的成熟和应用，对农业生产力发展的最直接影响是什么？A. 增加了耕地面积B. 提高了农业生产效率C. 推动了农业生产关系的变革D. 促进了手工业和商业的发展8、以下哪一项不属于中国古代农业经济的基本特点？A. 奴隶制度B. 小农经济C. 汉字Male系统D. 精耕细作9、中国古代经济中，以下哪一项不是小农经济的特点？A. 自给自足B. 劳动力主要是家庭成员C. 以铁犁牛耕为主要耕作方式D. 市场交易频繁 10、以下哪项不是中国古代封建社会农业发展的表现？A. 农业工具的改进B. 农业生产的商品化C. 农业生产的规模化和集约化D. 农业生产的自给自足11、商鞅变法前后秦国的经济结构发生了显著变化，其中最关键的变化是：A、从以自然经济为主转向商品经济为主B、从以小农经济为主转向官营经济为主C、从自给自足的自然经济转向以商品经济为主D、从重农抑商转向工商皆本12、汉代冶铁技术的进步对当时经济的影响是：A、促进了农业生产力的提高，导致了井渠法的普及B、扩大了手工业产品的种类，推动了商业贸易的发展C、增强了军事防御能力，加剧了与少数民族的战争冲突D、促进了生物科技的发展，提高了农业生产效率13、题干：《史记》记载：“富者连田数千亩，贫者无立锥之地”。

你以为的“抑商”是真的吗？——基于史料实证的抑商政策初探教学背景：因篇幅所限，教材对中国古代经济政策的内容仅限于“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”，作为历朝政府一以贯之的基本经济政策“重农抑商”，教材的介绍稍显表面且零散。

学生们虽已学过该知识点，但对“重农抑商”的理解较浅，疑问较多。

教学方法：史料实证、探究辨析等教学过程：导入：在中国封建社会，有一项基本经济政策，重农抑商。

关于该政策，“重农”方面大家都能理解，但在“抑商”这一方面，大家的疑问就比较多。

经常有同学会问到关于“抑商”的问题：“商业可以带来税收，为什么要抑商？”；“抑商政策为什么要变动？”；“有些时期商业政策既有抑制又有松动，到底在抑制还是鼓励？”；“抑商是历朝统治者的基本政策，为什么商业反而越来越繁荣？”这些问题的背后体现着大家的观点，他认为：【板书】抑商就是抑制商业发展；抑商政策被历代统治者严格执行；惠商和抑商不能同时存在；抑商，商业一定发展不起来。

关于这些问题，在座的各位应该也有提过。

那么，你以为的“抑商”是真的吗？下面，我们一起来拨开迷雾，一探究竟。

探究一：【概念】抑商就是抑制商业发展？使商无得籴（买进粮食），农无得粜（卖出粮食）。

……商不得籴，则多岁（丰年）不加乐。

多岁不加乐，则饥岁无裕利。

无裕利，则商怯；商怯，则欲农。

……壹山泽（国家“专山泽之利，管山林之饶”），则恶农、慢惰、倍欲之民无所于食。

无所于食，则必农。

——《商君书·垦令》认识：抑商是抑制民间商业，将商业利益集中于国家之手，退私商而进官商。

重农是目的，抑商是手段。

古代政府的“抑商”政策，“名为抑商，实为抑民间之商而重政府之商。

”下列能佐证这一观点的是(B) A. 秦国禁止弃农经商 B. 西汉盐铁官营政策C. 唐朝限制商人科举D. 明清御用官窑瓷器西汉御史指出国家盐铁官营的目的是：“大夫各运筹策，建国用，笼天下盐、铁诸利，以排富商大贾……损有余，补不足，以齐黎民。

第5课资本主义萌芽的缓慢发展内容标准了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

教学目标知识与能力了解“重农抑商”等经济政策，借助于历史文献深入理解中国古代“重农抑商"政策和“海禁”政策实施的原因和所带来的后果，培养阅读历史文献的能力，以及分析问题和解决问题的能力。

（2）“海禁”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征,该政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展,使中国逐渐落后于世界潮流,是中国近代落后挨打的原因之一。

过程与方法初步掌握运用观察法、比较法、阅读法(包括历史图片、文史材料）等探讨“重农抑商”政策、“海禁”政策的含义。

主动探究、思考和总结,讨论评价“重农抑商”“海禁”等政策所带来的影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

情感态度与价值观了解中国古代“重农抑商”政策，学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商"在历史上所起的作用.了解中国资本主义萌芽的发展，认识当今我国实行改革开放，解放和发展社会生产力的重要性和现实意义。

理解“海禁”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观。

通过本课知识的学习,正确认识农、工、商的关系,认识国家政策对社会发展的影响，自觉维护改革开放局面,对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容，并自觉促进新生事物的发展。

教学策略教学重点与难点重点:明清资本主义萌芽的产生，“重农抑商”政策实施的原因和评价；“海禁”政策实施的背景及其评价.难点：历代政府的经济政策与时代特点的关系。

板书设计设计思路：本节课的内容由三部分组成：明清资本主义萌芽、明清的“重农抑商”政策、清朝的“海禁”政策。

虽然早在明朝中期中国就已经产生了资本主义萌芽，但由于自然经济占主导地位，政府实行“重农抑商"和“海禁”政策,使资本主义萌芽的发展十分缓慢而曲折，中国落后于世界潮流.回首明清经济政策,对当今我国的经济建设有很多的启迪。

因此，在进行教学设计时，我把教学内容分成五块:一、时代的新芽——明清的资本主义萌芽二、历史的负重——明清的“重农抑商”政策三、政策的失误——清朝的“海禁”政策四、机遇的丧失—-明清经济政策的影响五、历史的启迪——今日中国思考教学过程新课导入明清两朝的鼎盛时期，我国农耕经济在前朝的基础上又发展到了一个新的高峰。

高中《历史》必修2第一单元《资本主义萌芽的缓慢发展》教学设计一、单元内容分析：1、单元地位：本单元内容主要介绍了明代中后期资本主义萌芽和清代资本主义萌芽缓慢发展的具体表现。

分析了资本主义萌芽缓慢发展的原因。

明清资本主义萌芽，反映中国封建社会走向衰落和中国社会进步发展的总趋势。

但由于种种原因，中国资本主义萌芽不能像西方这样成长起来。

自给自足的自然经济仍占统治地位，再加上采取重农抑商政策、海禁政策和闭关锁国政策，最终导致近代中国全方位落后于西方国家，使中国受到西方列强的欺凌与侵略。

通过学习本单元的内容，让学生了解到经济发展要处理好农业和商业的关系，要坚持改革开放，要与时俱进，紧跟世界进步潮流，才不至于落伍挨打。

2、单元特点：本单元线索清晰，教材主要分两条线条。

第一条是按资本主义萌芽产生的条件、明清资本主义萌芽的概况、资本主义萌芽意义、缓慢发展的原因以及后果。

第二条是介绍重农抑商政策和海禁、闭关锁国政策所在地造成的严重后果。

3、重点、难点：本课的重点是明代资本主义萌芽和清代资本主义萌芽的缓慢发展。

难点是明清资本主义萌芽缓慢发展的原因。

二、学生情况分析：学生在初中学习过这方面的知识，但本课时的教学内容较多，很多概念学生觉得很抽象和难懂。

学生的理解能力是有限的。

所以建议教师在讲授和解析时要直观一些，尽量提高学生学习兴趣。

要对比一下开放政策和封闭政策的好处和危害。

要让学生理解经济政策对社会经济发展的重要性。

三、课时安排：共1课时四、单元教学目标：1、课标要求：（1）概述明清两朝资本主义萌芽产生的条件、明清资本主义萌芽的概况、资本主义萌芽意义、缓慢发展的原因以及后果。

（2）了解明清政府推行的“重农抑商”政策和海禁、闭关锁国政策所在地造成的严重后果。

（3）简单对比一下中国“重农抑商”政策和欧洲“重商主义”政策所造成的不同后果。

以及汉朝、唐朝的开放政策和明清的闭关锁国政策所造成的不同后果。

让学生了解到经济政策的好坏会直接影响到一个国家的经济发展。