人教版高一历史必修一学案： 第8课 美国联邦政府的建立

教学设计人教版高中历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》【课标要求】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同【教材分析】本课是人教版必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》的第二课。

前面一课讲的是英国君主立宪制，本课所讲的美国民主共和政体有别于英国建立的君主立宪制，1787年宪法具有广泛的世界意义，美国联邦政府的建立在美国乃至世界历史上具有重要地位。

为后一课法国民主共和政体的建立提供了范例，和英、德、法三国一起构成了近代西方资本主义政体的典型，促进西方资产阶级代议制的确立和发展。

本课共三个子目，第一子目讲述了独立之初的严峻形势，让学生了解美国1787年制宪会议召开的背景、情景，了解制宪会议的必要性和宪法制定的艰难，从而体会宪法制定过程中务实、妥协的可贵。

第二子目讲述了1787年宪法的颁布，主要是内容及评价，其中体现了美国宪政建立的政治智慧和宪政精神；第三子目讲述了美国民主政治的发展即两党制。

通过本课的学习，比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同，理解国情是导致政治制度确立的重要原因，体悟人类政治文明的多样性。

【学情分析】学生在前面刚学过英国君主立宪制的建立，对近代代议制有了初步的了解。

初中时学过美国独立战争，为本课学习打下了基础。

本课学的知识是美国民主政体的建立，学生对具体的内容比较感兴趣。

但是他们思想不成熟，学习方法和思维模式都还没有形成一定的体系，从材料中获取信息的能力欠缺，归纳和分析能力也有待提高。

所以对于本课，通过开展自主学习、合作探究的方法充分发挥学生在课堂上的主体作用。

由于篇幅的原因，短短的课文把许多重要的历史过程省略了或交待不清晰，特别是美国1787年宪法制定过程中的斗争与妥协，典型体现了美国建立之初的政治家们的智慧和国家意识，所以必须以史料辅助。

1787年宪法的内容是本课的重点，但学生容易混淆，必须让他们有历史的代入感，即神入历史比较好。

美国的联邦制及共和政体的确立【自主复习】重温基础知识一、独立之初的严峻形势阻碍资本主义经济的进一步发展，并造成社会动荡，国际贸易中处于不利地位。

二、1787年宪法1、制订：1787年，费城会议3、最大特点：4、影 响：（1）它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的基础；（2）强调加强国家权力，又在权力结构中突出“分权和制衡”原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。

（3）局限性：允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利，留下了种族歧视和压迫烙印。

三、美国联邦制和共和政体的确立1．1789年，华盛顿当选为美国第一任总统。

2．华盛顿开创了美国总统任期不超过两届的先例。

【合作探究】阅读下列材料，回答问题。

现在几乎达到国家蒙受耻辱的最后阶段了。

……我们所经历的祸患并非来自局部的或细小的缺点，而是来自这个建筑物结构上的基本错误，除了改变建筑物的首要原则和更换栋梁以外，是无法修理的。

当前的邦联不足以维持联邦》（1“结构上的基本错误”（2）美国是如何纠正“结构上的基本错误”的？在政治上有何重大意义？（4分）【课堂练习】1．2000年美国总统大选，共和党候选人布什和民主党候选人戈尔在决定命运的几百张选票上争议，最后把官司打到了联邦最高法院。

后者一锤定音，解决了长达36天的总统难产危机。

该材料（）A．体现了三权分立的原则 B．表明司法权实际上高于行政权C．显示最高法院掌握立法权 D．说明总统人选与选民意愿无关2托克维尔《论美国的民主》指出，“联邦政府被授予媾和、宣战、缔结商约、征集军队和筹建舰队的专权。

……加入联邦的各州虽然有权修改或改订自己的立法，但不准制定追究既往的法律，不得在本州内组织贵族集团。

”对这段话理解最为准确的是（）A．联邦政府不受制约 B．中央政府与地方分权C．中央政府权威得到保障 D．各州政府有较大的自主权3．华盛顿1796年“临别赠言”：如果人民的意见认为，宪法上的权限分配或限制在某一特定方面不合理，我们应当照宪法所规定的办法予以修改。

难点：邦联制与联邦制的区别；对“分权与制衡”的理解。
教学资源和教学方法
（一）教学资源：教材、教学幻灯片、学生材料
（二）教法与学法：启发式讲授，互动式探究
板书设计
第8课美国联邦政府的建立
一、1787年宪法
1、1787年宪法制定的背景：前提
必要性
理论来源
2、1787年宪法的内容：①联邦制度
②三权分立。
原则：联邦制原则
一个社区大学发生致命枪击案，
问题探究一：大家阅读本目内容及资料回放，结合出示的情景材料分析美国1787年宪法制定的背景是什么
问题探究二：大家阅读本目一二三段以及美国联邦政府结构示意图，了解1787年宪法制定的概况，掌握宪法的主要内容是什么，并从中分析宪法体现了哪些原则？
2、1787年宪法的内容：
问题探究三：大家阅读本目第四段（42页）、历史纵横以及学思之窗，并结合出示的材料谈谈对1787年宪法的认识。
第8课《美国联邦政府的建立》
教学指导思想与理论依据
指导思想：论从史出，史论结合
理论依据：唯物主义历史观，文明史观
教学背景分析
（一）课程标准
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
（二）教学内容分析和教材处理
民主、自由、法治是人类千百年来不懈追求并为之奋斗的目标。《美国联邦政府的建立》堪称上述追求的典范。美国的立国是通过独立战争和民主共和政体的构建来实现的。独立战争在初中已经学过，本课主要涉及1787年宪法的制定和美国联邦制共和政体的确立及发展过程，上承《英国君主立宪制的建立》，下启《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》，是近代资本主义政治制度确立和发展的重要环节。
美国民主制的发展完善一：宪法修正案

第8课美国联邦政府的建立●课标要求说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

●教学目标1、知识与能力识记：英属北美殖民地的独立经过与独立之初的严峻形势；美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；两党制形成的过程。

理解：比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

2、过程与方法情境再现、分析材料；搭建知识框架；体会现实、反思历史；探究学习、发现问题、积极探索解决问题的途径。

3、情感态度与价值观通过本节课的学习，认识政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使同学们汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

●重点与难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。

难点：“分权与制衡”的理解。

●激情导入《北京人在纽约》里有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，也把他送到纽约，因为那里是地狱。

可以说纽约是缩小版的美国，那么同学们心目中的美国，是“天堂”还是“地狱”呢？不可否认，当今的美国经济繁荣、社会稳定、政治清明，这正是美国对世界其他各国人民的吸引力所在。

那么只有短短200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢？美国到底是一个怎样的国家呢？自主学习------问题导读评价单一、联邦制共和政体确立的前提1．美国独立(1) 年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。

(2) 1781年，美国终于打败英国殖民军队。

(3) 年，英国承认美国独立。

2．独立之初的严峻形势(1)独立之初的美国实际上是13个州的松散，国家无权征税，也不掌握军队。

(2)各州有权征兵、征税和发行货币；各州之间互设关卡，造成商品流通不畅，各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。

(3)美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响。

第8课美国联邦政府的建立【三维目标】1、知识与能力（1）掌握美国1787年宪法的主要内容和权力结构，联邦制产生发展的历史条件。

（2）理解“分权与制衡”原则，培养学生在独立思考的基础从对所学的内容进行较为全面分析、概括和理解的能力。

提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2、过程与方法⑴结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。

⑵指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。

3、情感态度与价值观：使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。

【教学重点】正确评价1787年宪法；“分权与制衡”【教学难点】理解“分权与制衡”【教学方法】1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。

2学法指导：运用.辩证法、展示历史资料的方法、归纳法，逐层加深学生的理解。

【课时安排】1课时【教学设计】导入新课：师：如果给大家机会，大家愿意移民到哪个国家？生：……（各种答案，抓住美国问原因，由此导入新课）讲授新课：一、美国1787年宪法产生的背景：1、前提条件：美国独立（提醒学生注意独立战争的性质：既是摆脱英国殖民压迫，争取民族独立的战争，也是一场资产阶级革命。

）2、必要性：邦联制国家，严重阻碍美国资本主义发展。

独立后初期的美国是一个怎样的国家？（邦联制的国家）邦联制的特点？（各州作为独立主权之邦建立松散的联盟，地方权力很大，中央权力很小，软弱无能。

——引起资产阶级的不满——因此美国迫切需要有一部宪法。

）3、可能性：孟德斯鸠的“三权分立”学说阅读《历史纵横》了解孟德斯鸠的“三权分立”学说。

人教版高中历史必修一导学案（无答案）：第8课美国联邦政府的建立第 2 页第8课 美国联邦政府的建立【学习目标】1、通过阅读教材，概括美国独立之初的严峻形势。

2、通过阅读教材和史料，概述美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。

3、结合教材和所学知识，比较美国总统制与英国君主立宪制，体会不同政治制度之间的特色。

【学习过程】【自主预习】 阅读教材，完成以下预习1、阅读教材“独立之初的严峻形势”正文部分。

（用简洁的话概括）美国独立之初，面临哪些严峻的问题？导致这些问题的主要原因是什么？2、阅读教材“1787年宪法的颁布”子目有关联邦制的内容：概括联邦制下联邦政府与地方政府权力如何分配？【课堂思考】1、联邦制既加强了中央政府的权力，又给予地方很大的自治权，请思考：美国为什么没有实行更高程度的中央集权？2、阅读下列材料：材料一：2019年11月8日，从上个月开始的白宫与国会围绕《水资源管理法案》展开的较量。

虽然总统布什使用否决权否决了国会的该项法案，但国会利用参、众两院超过2／3的高票，又推翻了总统的否决。

这是美国数年来国会首次推翻总统的否决。

材料二：2009年5月26日，美国总统奥巴马将索妮雅提名为美国最高法院大法官，8月6日获美国参议院通过，正式被任命为美国最高法院大法官。

材料三：2019年6月26日，美国联邦最高法院认为2019年由国会通过，由前总统克林顿签署生效的《保卫婚姻法案》不承认同性结婚，有悖“公平保护精神”，判定《保卫婚姻法案》违反宪法。

现任总统奥巴马随后下达指示，要求相关部门重新修改法律制度。

依据以上材料并结合教材，同桌讨论，合作完成美国国会、总统、最高法院之间的分权制衡关系图。

（将答案写在括号内、制衡线上） （ 3、美国第28任总统伍德罗·威尔逊在提到1787年宪法时曾说：“它是一块奠基石，而不是一座完整的大厦；它是根，而不是完美的藤。

”请结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。

第8课美国联邦政府的建立[学习目标]1．了解独立后美国面临的严峻形势。

2．掌握1787年宪法的主要内容及作用。

3．分析美国联邦制的权力结构以及两党制的特点。

4．比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。

一、独立之初的严峻形势┄┄┄┄┄┄┄┄①1．美国独立：1776年，美国诞生。

1781年，美国打败英国殖民军队。

1783年，美国赢得独立。

2．严峻形势：邦联政府既无征税权，也不掌握军队。

3.人心所向(1)越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府。

(2)华盛顿等美国资产阶级领导人深受启蒙思想影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家。

二、1787年宪法的颁布┄┄┄┄┄┄┄┄②1．内容及意义(1)进步性①是第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。

②国家权力结构突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。

(2)局限性：允许奴隶制的存在；没有真正解决人权问题。

三、两党制的形成和发展┄┄┄┄┄┄┄┄③1．过程(1)19世纪20年代末至30年代初是形成的重要时期。

(2)至19世纪50年代中期，民主党与共和党两大党的对峙格局最终形成。

2．特点：两党对垒，交替执政成为美国共和政体的一大特色。

3．影响：两大政党不仅控制了国会，也左右着总统选举和地方选举。

4．本质：两党本质上都是资产阶级政党。

①[阐释] 邦联与联邦邦联是若干独立国家为军事、外交或贸易等方面的利益组成的联合体。

各成员国保有主权。

最初美国革命者效仿的是瑞士的邦联。

联邦则是具有统一主权的国家，其成员国加入联邦后不再享有完全的主权，但保留一些管理内部事务的权力。

美国是世界上第一个联邦制国家。

②[点拨] 美国总统选举不是选民直选，不是国会选出，而是由各州议会组成的选举团间接选出。

各州先选出与本州出席国会议员人数相等的选举人，再由他们组成选举团选举。

由于总统不经国会选出，因此，不对国会负责。

[辨析] 三省六部制与美国的三权分立的异同(1)相同点：都通过权力的分散达到权力之间的互相制约与平衡，防止集权。

《美国联邦政府的建立》教学设计【教学目标】知识与能力：掌握1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，了解美国两党在美国政治中的作用；比较美国共和制与英国君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。

过程与方法：通过材料分析，进一步培养学生分析、比较、归纳和概括的能力。

通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的能力。

情感态度与价值观：培养历史唯物主义世界观，正确地对待历史发展进程。

认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。

认识资产阶级代议制的进步性和局限性。

认识两党制是美国政治一大特点，符合于美国的历史与国情，既有优点也有较大缺陷。

【教学重点】1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；2、准确评价美国1787年宪法。

【教学难点】1、邦联制与联邦制的区别；2、“分权与制衡”的理解。

【教学方法】采用探究式学习方式授课。

提出问题，指导学生阅读、分析史料和教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

【课时安排】1课时【导入新课】在我国九十年代的时候，曾经有一部电视剧家喻户晓《北京人在纽约》。

在这部电视剧中有一句经典台词：“If you love him,bring him to NewYork for it's heaven.If you hate him,bring him to NewYork for it's hell.”（板书）“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。

3.阅读拓展材料，要求：
-选择一篇关于美国联邦政府建立的相关历史文献或论述文章；
-阅读后，撰写一篇读后感，总结自己的收获和感悟，并提出至少一个问题进行思考。
4.组织课堂所学内容的复习和讨论，要求：
-学生之间相互提问，检验对课堂所学知识的掌握；
-分享学习心得，交流学习方法，共同提高；
-针对课堂练习中的错误，进行纠正和巩固。
3.简答题：要求学生运用所学知识，分析美国联邦政府建立的历史意义。
4.论述题：让学生结合实际，谈谈对美国联邦政府建立过程中争议和妥协的认识。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.提炼重点：概括本节课所学的美国联邦政府建立的历史背景、过程、内容和历史意义。
2.归纳方法：总结学习历史的方法，如比较法、分析法等，并强调学生在学习过程中要注意批判性思维和历史素养的培养。
3.解析1787年宪法的主要内容，如联邦制、三权分立、民主选举等，并分析其特点。
4.讲解美国联邦政府建立过程中的重要争论和妥协，如大州与小州、北方与南方的矛盾和解决。
5.分析美国联邦政府建立的历史意义，如维护国家统一、促进经济发展、推动民主政治等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
4.汇报与评价：每组选派一名代表进行汇报，其他组员补充。在汇报过程中，教师及时点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.选择题：考查学生对美国联邦政府建立相关史实的掌握，如宪法制定的时间、地点、主要参与者等。
2.判断题：考查学生对1787年宪法内容的理解，如联邦制、三权分立等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点

（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对本节课的重点内容，设计一些选择题，检验学生对知识点的掌握。
2.问答题：要求学生回答与美国联邦政府建立过程相关的问题，如：“1787年宪法的制定背景是什么？”“美国联邦政府的三权分立原则具体体现在哪些方面？”
3.分析题：给出一个与美国联邦政府建立过程相关的案例，要求学生分析其中的争议和妥协，并提出自己的观点。
（二）教学难点
1. 1787年宪法的制定过程及其体现的政治智慧。
2.美国联邦政府三权分立原则在实际运作中的体现。
3.学生对美国联邦政府建立过程中所涉及的政治、经济、文化等方面的辩证分析。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣
利用多媒体展示美国独立战争后的历史背景，引导学生思考美国邦联政府存在的问题，从而引出美国联邦政府建立的必要性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学，撰写一篇关于美国联邦政府建立过程的短文，要求涵盖以下要点：独立战争后的美国政治状况、1787年宪法的制定背景、宪法的主要内容与特点、美国联邦政府的建立及其意义。
2.分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，选取一个典型案例，阐述其对当代政治制度的启示。要求论据充分，逻辑清晰，字数不少于500字。
4.分析美国联邦政府建立过程中的争议和妥协，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，引导学生主动探究美国联邦政府建立的过程，提高学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史图片、纪录片等，帮助学生形象地了解美国联邦政府的建立，培养学生的历史思维。

美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。

二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。

2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。

对历史史实有大概的了解。

但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。

第8课美国联邦政府的建立一、学习目标说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

二、学习重难点学习重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。

学习难点：对“分权与制衡”“邦联制”与“联邦制”的理解与掌握难度大。

三、学习过程【自主学习】（一）、独立之初的严峻形势1.严峻形势(1)政治体制：独立之初的美国实际上是一个__________国家，中央权力有限，无法处理重大问题。

(2)政治局势：骚乱频发，社会动荡不安，人们渴望建立一个强大的国家。

(3)经济形势：各州互设官卡，造成商品流通不畅；关税不统一，在与欧洲各国的贸易中处于不利地位。

2.政体选择(1)必要性：必须建立统一而强大的国家，促进美国的繁荣发展。

(2)可能性：__________等领导人深受启蒙思想影响，希望建立共和制国家。

（二）、1787年宪法的颁布1.制定：1787年，各州代表在__________召开制宪会议，通过了1787年宪法。

2.内容(1)国家结构形式：宪法规定美国是一个__________国家，联邦权力高于各州权力，各州在不违背宪法的前提下有一定的自治权。

特点：中央集权和地方分权相结合。

(2)政权组织形式：国家权力分为立法、行政和__________三部分，分别由国会、总统和__________掌握。

特点：三者独立平等，互相制约，即三权分立。

3.评价(1)性质：1787年宪法是第一部比较完整的__________宪法。

(2)积极性：强调加强国家权力，又在权力结构中突出“__________”原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。

(3)局限性：允许__________的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利。

（三）、两党制的形成和发展1.历程(1)19世纪20年代末至30年代初，是美国__________形成的重要时期。

(2)至19世纪50年代中期，民主党与__________两大党的对峙格局最终形成。

第8课美国联邦政府的建立（第一课时）一、课程标准说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

二、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。

美国联邦政府是在整个国家机构松散、地方权力过大的背景下，依据1787宪法建立的。

它将欧洲启蒙思想的分权学说与美国的实际情况相结合，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院，使美国形成了总统制、联邦制与共和制混合的国家制度，体现“分权与制衡”的原则。

这一制度理顺了中央和地方，中央各部门的关系，促进了美国资本主义的发展。

通过分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。

它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。

它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。

三、教学目标1、知识与能力了解邦联的缺陷；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

了解美国两党在美国政治中的作用，分析资本主义政党制度的利弊得失.2、过程与方法通过情景设计，帮助学生搭建知识框架。

通过材料分析，引导学生探究学习、发现问题，积极探索解决问题的途径。

3、情感态度与价值观帮助学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。

认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。

汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

四、教学准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。

一方面整合教材，梳理教学流程，制作“板书结构”。

另一方搜集相关课件制作资料，力争再现历史，为学生创设历史学习情境。

五、教学重点、难点重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难点：对“分权与制衡”的理解六、教学过程2. 邦联制的弊端——迫切性展示“邦联制”的含义教师一方面指出：邦联制建立的原因和作用，另一方面通过含义帮助学生认识邦联制的弊端邦联制形式，其特点是什么？各州权力很大，中央权力很小，软弱无能，是一个松散的联盟。

3.讨论方法：小组内采用头脑风暴、轮流发言等形式，鼓励每位成员积极参与讨论。
4.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：检测学生对美国宪法主要内容、联邦政府构成等知识的掌握。
2.问答题：要求学生运用所学知识，回答关于美国联邦政府建立意义的问题。
3.阐述美国联邦政府的三部分构成，即立法、行政、司法三个分支，并了解各分支的职责和相互关系。
4.分析美国联邦政府建立的意义，以及它对世界政治制度的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生学习：
1.利用历史资料、图片等教学资源，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解美国宪法制定的过程和背景。
3.分析美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究美国宪法制定的过程和背景。
-运用案例分析法，让学生深入了解美国联邦政府的运作机制。
-通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
2.教学策略：
-利用多媒体手段，如视频、图片等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员的多样性。
2.讨论主题：各小组围绕以下问题展开讨论：“美国宪法的主要内容和原则有哪些？”、“美国联邦政府建立的意义是什么？”、“对比我国政治制度，你认为美国联邦政府有哪些值得我们借鉴的地方？”等。
2.解析美国宪法的主要内容：详细讲解宪法中的分权制衡、三权分立等原则，以及联邦政府的三部分构成（立法、行政、司法）。

在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合。通过课堂问答、小组讨论、历史小论文等多种形式，全面评估学生对美国联邦政府建立相关知识的掌握程度。同时，关注学生在学习过程中的参与度和思维品质，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家政治体制的演变，掌握美国联邦政府建立的背景、过程及其意义。
2.学生分小组进行讨论，鼓励发表自己的观点，培养学生的历史思维和团队合作精神。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
2.强调联邦政府建立对美国国家发展的重要性，使学生认识到民主、法治、自由、平等等价值。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究相关问题。
2.运用问题驱动法和小组讨论法，引导学生深入探讨美国联邦政府建立的曲折过程，培养学生的历史思维和团队合作精神。
3.利用史料、图片等教学资源，创设历史情境，让学生身临其境地感受美国宪法制定的艰辛历程。
4.注重课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的口头表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立过程中涌现出的伟大人物的敬仰之情，学习他们的爱国主义精神。
2.引导学生认识到联邦政府建立对于维护国家稳定、促进经济发展的重要意义，增强学生的国家意识。
3.培养学生热爱历史、探求真理的情感，激发学生对人类政治制度的兴趣和好奇心。
4.通过对美国联邦政府建立过程的学习，使学生认识到民主、法治、自由、平等的价值，培养学生的社会主义核心价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，巩固记忆，提高学生的知识运用能力。

第8课美国联邦政府的建立【课程标准】1，说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构2，对美国1787年宪法中“分权与与制衡”的理解与掌握【教材分析】本节分为三部分内容，一是美国独立之初的严峻形式，二是《1787年美国宪法》及该宪法的影响，三是美国的两党制。

其中心内容是1787年宪法的“分权与制衡”及对美国历史发展的影响。

北美独立战争中，大陆会议颁布《独立宣言》宣告英属北美殖民地独立，但北美13个州依旧是独立主权国家，1781年成立的美国邦联也只是13个州的松散联盟，无力解决独立战争后面临的执政困境，建设一个怎样的美国成为《1787年宪法》的重要任务。

作为近代世界的第一部成文宪法，1787年宪法把西欧启蒙思想与美国实际相结合，创立了一整套新的宪政原则和实践，使共和制成为一种可操作的现实，它将欧洲文艺复兴时期以来人类对于理性政治的追求变成了现实。

它不仅为美国二百多年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻地影响了世界文明的进程。

【学情分析】学生对美国历史的认识侧重于对美国少数名人逸事的了解，对美国宪法的了解更多的是通过网络、电视、报纸等时事性质的感性认识，对“三权分立”的理解也停留在较浅的水平。

学生初步具备把美国宪法与孙中山民权主义进行比较的基础知识与能力，初步具备与现实相联系反思美国宪法的基础知识与能力。

由于美国对世界影响深刻而广泛，中国媒体对美国政治，特别是美国选举有较多关注，学生对探究美国共和政治有较大的兴趣，但学生对美国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，对美国政治文明不够宽容，不能以平等的意识看待、探究美国的宪政文化，有时走向两个极端或是盲目的崇拜或是盲目的贬损。

【教学目标】1．知识与技能：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。

《第8课美国联邦政府的建立》教学设计第8课美国联邦政府的建立一、教材分析：自由民主是西方资产阶级一直所追求的最终目标，而在众多资产阶级国家中唯独美国堪称追求的典范。

在《美国联邦政府的建立》一节中，它主要叙述了1787年宪法的制定和美国总统共和制的确立及发展过程。

它上承《英国君主立宪制的建立》，下启《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》，是资本主义制度在世界范围内确立和发展的重要环节。

因此，在教材中起着承上启下的作用。

二、课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

三、内容分析本节课是高中历史必修Ⅰ的第三单元第8课，资产阶级代议制度可以说是高考历史的一个重点内容，而欧美的政治制度对中国近代现代社会政治制度产生深远的影响，尤其中国要民族复兴就需要学习西方政治制度中的先进的地方。

所以这一章是让学生了解现代政治史的锁匙。

而美国是现在世界上最强大的国家，是中国的主要竞争对手，了解美国的政治体制，对我国自身发展而言可以有一定的启发，所以这节课的地位也十分重要。

四、设计策略：通过情绪教学模式，让学生从课堂能够体验学习乐趣，通过探索创新教学模式，让学生在探究性和合作式学习中发展自身能力，同时通过导学自学模式，让学生能够自觉掌握本节课的主要知识点，通过认知结构教学模式，让学生能够形成完善的知识结构。

五、学情分析：授课对象是高一年级，学生整体学习能力都较弱，所以对于本课中内容，了解的内容就需要通过自学和任务布置完成。

对于需要理解的知识点，用教师讲解和小组讨论的方式来完成。

逐步引发学生深层次的思考。

六、三维目标：1、知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程；记忆美国1787年宪法；理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。

2、过程与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。

3、情感态度与价值观：体会政治文明发展历史，认识人类社会政治文明的统一性和多样性；理解一个国家实行的政治制度是由其国情决定的，不同的政治制度可以相互借鉴，取长补短。