我眼中的《思想品德》课

2024年思想品德教育课心得随着社会的不断发展，人们的思想观念也在不断变革。

作为一名初中生，我有幸能够在2024年接受思想品德教育课程的启蒙与教育。

这门课程对我来说是一场别开生面的心灵盛宴，让我从中获取了许多宝贵的精神财富。

首先，思想品德教育课程让我深刻认识到自己作为一个人的内在价值和重要性。

在过去，我往往只顾考试成绩和功利的追求，忽略了自己的内心感受和价值追求。

然而，通过这门课程的学习，我意识到一个人的幸福与成长并不仅仅取决于物质上的追求，更取决于精神层面的充实和满足。

只有认识到自己的独特才华和无限潜能，才能真正发掘自己的内在价值，并为社会做出更多的贡献。

其次，在思想品德教育课程中，我学会了如何正确处理人际关系和解决冲突。

以往，我常常是一位易怒的人，对待与我意见不合的人采取抵触或冷漠的态度。

然而，通过课程中的案例分析和实践演练，我意识到相互尊重、平等交流和友善相待的重要性。

我学会了换位思考，学会了关心他人的感受，学会了主动沟通和处理矛盾。

现在，我与同学之间的关系变得更加融洽和友好，我们能够和谐地共同学习和成长。

再次，思想品德教育课程使我对社会问题有了更深入的认识和关注。

通过课程中的探讨和研究，我了解到社会上存在的不公平现象和社会问题。

我对贫困、环境污染和失学儿童等问题有了更深刻的理解和关注，并积极参与到公益活动中。

我相信，通过自己的力量和努力，我能够为改变社会做出一份微薄的贡献，为实现社会的和谐与发展尽自己的一份力量。

此外，在思想品德教育课程中，我学会了如何正确对待自己和他人的错误。

以前，我常常对他人的错误指指点点，并用批评和指责来解决问题。

然而，通过课程的启发和老师的引导，我意识到错误是人类成长和进步的必经之路。

人人都会犯错，我们应该用宽容和理解来面对他人的错误。

同时，我们也要勇于承认自己的错误，并从错误中吸取教训。

只有这样，我们才能不断成长并改善自己的品德与素质。

最后，在思想品德教育课程中，我学会了如何正确面对挫折与困难。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------我眼中的《思想品德》课我眼中的《思想品德》课漳平市麦园中学九(1)班陈艳萍指导教师：苏洋木、林建伟世界是一座大花园，无数个国家与地区就是那朵朵艳丽的鲜花；知识是一朵小花，政治就是那片片小小的花瓣。

虽是花瓣，却拥有迷人的光彩，虽然渺小，却拥有无穷的魅力。

政治熟悉而又陌生的伙伴；政治可爱而又可恨的伙伴。

看着一本本毫无生机的政治书，望着那一个个似乎被施了魔法的文字，我除了摇头还是摇头。

那一个个没有生命的文字总是显得干巴巴的，枯燥乏味的文字散发出的只是超无聊的理论，一切的一切，都快把我压倒了，那时我真的好想好想偷懒。

后来，我不知哪根筋接错了，竟然对自己所厌恶的政治有了兴趣，或许是思想转变的太快了吧，我对它早己刮目相看，倒也变得情有独钟了。

其实政治并不单单只是一个理论学科，它与我们的现实生活有着非同一般的友情，它甚至可以看成是我们生活的缩影。

我们常常都会在报纸上看到一些国家大事，也可以常常在新闻中看到一系列的犯罪行为。

可怕的是这些犯罪嫌疑人总会出现未成年人的身影。

难道是他们天生就是恶人吗？难道他们真的以犯罪为兴趣吗？1 / 4难道他们的天空真的一片漆黑吗？难道他们真的没有一点善良可言吗？不是的，他们也和我们一样，一样拥有一颗童稚的心，拥有一颗向往美好未来的心，拥有一颗温柔善良的心。

可为什么他们会变成这样？除了被生活所迫外，他们还是因为不懂法。

法律是生活在法治国家里我们应该了解并遵守的。

可是我却发现，我们的祖国在进步、在发展、在多方面地更新装备，注视教育的人们却忽视了最为重要的法制教育。

不得不在这儿多说几句，政治就可以弥补这个漏洞。

那么我们该如何学习政治呢？其实学政治是很广义的，例如课内的政治，我们就应该记好它所提及的理论知识，就当作是为自己充电，给自己补充能量。

我眼中的思想政治理论课作者：来源：《中国德育》2011年第12期王威：我眼中的思想政治理论课不知道从什么时候起，思政课已经从我的脑海里淡去了。

近来无意间翻开角落里的教材，不禁想起了期末考试前背书的情景。

作为一名在校博士生，我想谈谈自己的看法。

学好思政课对我们人生的发展是有帮助的。

也许在一些同学看来，学习思政课既不能帮助他们通过英语四六级和计算机等级考试，也不能帮助他们出国和就业，因此，他们觉得这几门课对人生毫无益处。

实际上，如果我们对这一问题加以理性的思考就会得出不一样的答案。

它对人生的影响方式往往具有潜在性和间接性特征，正因如此，同学们对此的认识也存在差异，由此导致了大家的学习态度各不相同。

谈到学习思政课的效果，似乎效果欠佳已是不争的事实，而且很多人认为教学效果不好，责任在老师。

但在我看来，造成思政课实效性差的原因是应当是多方面的，课程设置、社会环境、学生的学习方式都对此产生了重要影响。

思政课属于公共课，具有课时量少、大班授课的特征。

在绝大多数高校，二三百人甚至五六百人挤在一个大教室里听课的场面是不足为奇的。

这就使思政课教师处于明显的弱势地位。

不仅如此，这样的课堂设置还给一些同学浑水摸鱼、搞恶作剧带来了便利。

在整个教学过程中，老师都在和一些喜欢捣乱的学生斗志、斗勇、斗气。

在这种情形下，老师能顺利把课程开展下去就已经很不错了，还谈什么贴近学生和教育教学的层次性？在我看来，思政课要想取得实效，就不能再这样搞“批量生产”，至少应该像专业课那样小班授课，这样老师们才有可能因材施教、精雕细刻，才有可能对学生用脑、用智、用心、用情。

社会环境也是制约思政课实效性的重要因素。

一般来说，社会的转型往往带来思想观念的变化，导致道德水平的滑坡，这些问题在我国已经有所崭露，比如重利益、轻道德，重科学技术、轻人文素养，还有急于求成、追求短平快的焦躁心理。

社会中的不良思想观念时时刻刻都对思政课的教学产生重要的影响，诱发了学生只重视专业知识，不注重品格修养的浮躁心态，导致了学生只看眼前效果，不管长远效果的短视和功利心态。

你最喜欢的思政课是什么思政课是中国高等教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素质、培养良好的社会行为习惯和核心价值观。

不同学校和学生对于思政课的喜好可能有所差异，但每个人都有自己最喜欢的思政课。

在我看来，我最喜欢的思政课是《中华优秀传统文化》。

《中华优秀传统文化》课程是思政课中的一门核心课程，旨在传承和弘扬中华民族千百年来积累的卓越文化成果。

这门课程从中国古代文化的起源讲起，涵盖了中国的哲学、文学、艺术、礼仪、思想等方面内容。

通过学习这门课程，我深入了解了中华传统文化的博大精深和独特之处。

首先，我最喜欢这门课程的原因之一是它能够帮助我更好地了解我自己的国家和民族。

作为一个中国人，了解自己的国家和民族的历史和文化是非常重要的。

中国是一个拥有悠久历史文化的国家，而《中华优秀传统文化》这门课程为我提供了一个全面了解中国文化的机会。

我学到了很多传统文化的内涵和精神，感受到了中华民族的智慧和优秀品格。

这让我更加自豪和珍视自己的国家和民族。

其次，这门课程引导我思考和探索生活的意义和价值。

中国传统文化蕴含着丰富的人生哲学和处世智慧，通过学习这些思想，我开始逐渐思考一些深刻的问题，如何过好一生，如何追求真理和善良，如何与人相处等等。

这些问题并不仅仅是在学术上的追求，而是与我们的日常生活息息相关。

《中华优秀传统文化》这门课程在直接的教育内容中给我提供了很多关于生活意义和人生价值的思考材料，让我对这些问题有了更加深入的理解。

最后，我喜欢这门课程还在于它培养了我对文化多样性的尊重和包容。

在学习中华优秀传统文化的过程中，我意识到中国文化的多样性和丰富性。

中国是一个庞大而复杂的国家，在不同的地区和民族之间，还有着各种各样的文化传统和风俗习惯。

通过这门课程，我了解到了这些多样性，学会了尊重和包容不同的文化。

这种尊重和包容的思想也在我日常生活中产生了积极的影响，使我更加开放和宽容。

综上所述，我最喜欢的思政课是《中华优秀传统文化》。

你眼中的思政课堂
哎，说起你眼中的思政课堂噻，那可真是五花八门，啥子样儿的都有。

有些人觉得，思政课堂就像那老茶馆儿头的龙门阵，老师在上面摆（讲）得津津有味，我们在下面听得也是一愣一愣的，时不时还要插两句嘴，讨论讨论，那气氛，巴适得板！
还有些人嘞，就觉得思政课堂像是看了一场精彩的川剧变脸，一会儿讲国家大事儿，严肃得跟啥子似的；一会儿又讲些我们身边的小故事，亲切得就像邻居大妈在摆家常。

这变脸速度，简直比成都的火锅还热乎！
不过呢，也有些人觉得思政课堂有点儿枯燥，就像吃白米饭没放盐巴，寡淡无味。

但其实啊，这都得看你怎么个学法。

你要是用心去体会，去发现，那思政课堂里头的好东西可多了去了。

就像那成都的串串儿，看起来平平无奇，但每一串儿都有它的味道，每一口都能吃出不同的滋味来。

再说了，思政课堂也不光是听老师讲，还得我们自己动动脑筋，想想这些问题跟我们有啥子关系，怎么能用到实际生活里头去。

这样一来，思政课堂不就变得有意思多了嘛！
所以啊，你眼中的思政课堂是啥子样儿的，关键还得看你自己咋个去看待它。

只要你用心去学，去发现，那思政课堂里头的好东西，可就能像那成都的美食一样，让你回味无穷了！。

你心中的思政课是什么样思想政治理论课是一门重要的课程，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。

然而，对于不少学生来说，思政课常常被认为是枯燥乏味的。

那么，你心中的思政课又是什么样的呢？在我看来，一门优质的思政课应具备以下几个特点。

1. 关注现实问题思政课应该紧密关联社会现实问题，使学生在学习中能够理解和分析来自社会和个体生活的问题，并引导他们深入思考。

这些问题可以涉及社会热点、公共政策、经济发展、环境保护等多个领域，通过对这些问题的分析和讨论，让学生更好地理解社会运行的机制和规律。

2. 培养思辨能力思辨能力是一种关键的思维能力，它能够帮助人们从多个角度思考问题，并形成独立的判断和见解。

一门优质的思政课应该倡导批判性思维和创新思维，通过启发学生的思辩意识，指导他们学会独立思考和对观点进行有理有据的分析。

3. 强调价值观的培养价值观是人们在面对社会和个人问题时所秉持的信念和行为准则。

思政课应该重视培养学生正确的价值观，如社会公平正义、民主法治、诚信友善等，在课程中引导学生践行这些价值观，并指导他们在个人行为中贯彻这些价值观。

4. 创新教学方法针对思政课枯燥乏味的问题，优质的思政课应该采用多种创新的教学方法来激发学生的兴趣。

例如，可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，让学生积极参与课堂，提高他们的学习主动性和参与度。

5. 推动实践与理论相结合思政课的学习不仅应该停留在理论层面，还要注重将理论与实践相结合。

学生可以通过参与社会实践、写作报告、参与公益活动等方式将所学的思政理论与实际问题相联系，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

6. 多元化的内容和形式一门优质的思政课应该涵盖多元化的内容和形式，让学生在学习中感受到思政课的广度和深度。

例如，可以引入哲学、道德、政治、社会学、心理学等多门学科的知识，丰富思政课的内容；同时，可以采用讲座、演讲、文献阅读、视频观看等形式，提供多样化的学习材料和途径。

7. 培养社会责任感思政课应该激发学生的社会责任感和参与意识。

我心中的思政课素材思政课，作为大学生活中不可或缺的一部分，其重要性不言而喁。

在大学校园中，思政课旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和使命感，提高学生的综合素质和人文素养。

那么，在我心中，什么样的素材可以成为思政课的重要内容呢？首先，我认为生活中的一些真实案例是思政课的重要素材。

通过真实的案例，可以让学生更加直观地感受到一些社会现象的存在，激发学生的社会责任感和使命感。

比如，可以通过一些感人的故事或者真实的新闻报道，让学生认识到社会中的不公平现象，引导学生积极参与到社会公益活动中，为社会发展贡献自己的一份力量。

其次，历史的教训也是思政课的重要素材之一。

通过历史的镜子，可以让学生了解到一些历史事件的发生原因以及背后的教训，引导学生正确看待历史，珍惜和平、珍惜幸福生活。

比如，可以通过讲述一些历史事件的故事，让学生了解到历史的悲惨教训，引导学生珍惜和平的生活，积极参与到祖国的建设中，传承和发扬中华民族的优秀传统文化。

此外，文学作品也是思政课的重要素材之一。

文学作品中蕴含着丰富的思想和情感，可以通过文学作品引导学生感悟生活的真谛，培养学生的人文素养和审美情趣。

比如，可以通过一些优秀的文学作品，让学生了解到文学的魅力，引导学生积极阅读，提升学生的文学修养，丰富学生的内心世界，培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。

最后，社会热点问题也是思政课的重要素材之一。

社会热点问题紧扣时代的脉搏，关乎学生的生活和未来，可以通过讨论社会热点问题，引导学生思考，提升学生的综合素质和社会责任感。

比如，可以通过讨论一些热点话题，让学生了解社会的最新动态，引导学生积极参与到社会的发展中，培养学生的批判性思维和创新能力，使学生成为具有社会责任感的新时代青年。

综上所述，生活中的真实案例、历史的教训、文学作品和社会热点问题，都是思政课的重要素材，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和使命感，提高学生的综合素质和人文素养，使学生在大学生活中受益终生，成为社会的栋梁之才。

思品课听课心得标题：思品课听课心得引言概述：思品课是一门以提升学生思维品质为目标的课程，通过系统化的学习内容和互动式的教学方式，匡助学生培养批评性思维、创造性思维和解决问题的能力。

在参预思品课的学习过程中，我深受启示，获益匪浅。

以下将从课程内容、教学方法、学习效果、思维品质提升和个人成长等五个方面详细展开我的思品课听课心得。

一、课程内容1.1 课程结构合理：思品课内容设计合理，分为基础篇、拓展篇和实践篇，每一个篇章内容相互衔接，有机结合。

1.2 多元学科融合：思品课涵盖了哲学、心理学、逻辑学等多个学科内容，匡助学生全面发展思维。

1.3 实用性强：思品课注重将抽象的思维理论与实际问题相结合，让学生在学习中能够获得实际运用的机会。

二、教学方法2.1 互动式教学：思品课采用互动式的教学方式，老师和学生之间的互动频繁，激发了学生的思量和参预热情。

2.2 小组讨论：课堂上设置小组讨论环节，让学生在小组中交流思想，激发创造性思维。

2.3 实践案例分析：通过实践案例的分析，匡助学生将理论知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。

三、学习效果3.1 提升思维能力：思品课的学习使我对问题的思量更加深入，提升了我的逻辑思维和批评性思维能力。

3.2 拓展知识视野：通过思品课学习，我接触到了多个学科的知识，拓展了我的知识视野，增强了综合素质。

3.3 培养创新意识：思品课注重培养学生的创新意识，让我更加敢于思量，勇于提出自己的见解。

四、思维品质提升4.1 批评性思维：思品课培养了我对问题的批评性思量能力，让我能够理性客观地看待事物，不轻易被表面现象所迷惑。

4.2 创造性思维：通过思品课的学习，我学会了用不同的角度思量问题，培养了自己的创新思维，能够提出新颖的见解。

4.3 解决问题的能力：思品课教会了我如何分析问题、提出解决方案，让我在面对问题时能够迅速找到解决方法。

五、个人成长5.1 自信心提升：思品课的学习让我更加自信，相信自己的思量能力和解决问题的能力。

我心目中的道法课500字作文
我心目中的道法课，就是那么接地气，接地气到让人忍不住想跟朋友们炫耀一下。

一上课，老师就像个老神仙，娓娓道来，听得人一愣一愣的。

他讲的东西，既不高深莫测，也不枯燥乏味，反而让人觉得特别亲切，就像是跟邻居大爷聊天一样自然。

有时候，我会在课堂上突然想到一些奇奇怪怪的问题，比如“人为什么要活着”之类的。

这时候，我就会悄悄地跟同桌讨论一下。

你知道吗？同桌的答案有时候简直比老师还要精彩！他说，活着就是为了吃遍学校周围的美食，哈哈，这理由听起来是不是很搞笑？但仔细想想，其实也挺有道理的。

道法课上，我最喜欢的环节就是做实践活动了。

有次，老师让我们分组讨论一个道德问题，然后上台发表看法。

我跟我的小伙伴们讨论得热火朝天，大家都把自己的想法毫无保留地分享出来。

最后，我们组的观点得到了老师的表扬，那一刻，我觉得特别有成就感。

说实话，道法课有时候也会让我觉得有点头疼。

毕竟，有些哲学问题真的不是那么容易就能想明白的。

但就算这样，我还是很喜
欢这门课。

因为它让我学会了思考，学会了从不同的角度去看待问题。

我觉得，这就是道法课最大的魅力所在。

总的来说，我心目中的道法课就是这样，既接地气，又充满智慧；既有搞笑的瞬间，又有深刻的思考。

它就像是一个充满惊喜的宝藏盒，每次打开都能发现新的宝贝。

这样的课，怎么能不让人爱不释手呢？。

“思想品德课”学习心得体会范文（10篇）“思想品德课”学习心得体会范文（10篇）思想品德是我们的必修课，2023最新“思想品德课”学习心得体会怎么写？下面是为大家整理的“思想品德课”学习心得体会，如果喜欢请收藏分享！“思想品德课”学习心得体会精选篇1我喜欢的爱国人物有很多，但最喜欢的还是民族英雄吉鸿昌。

吉鸿昌18岁加入冯玉祥的队伍，开始戎马生涯，他有勇有谋，作战勇敢，在北伐战争中，其所率部队被称为国民革命第二集团的“铁军”。

1931年，吉鸿昌因不愿替蒋介石打内战，被蒋介石解职并勒令出国“考察”，在欧美期间多次发表抗日演说，号召海外侨胞用热血保护祖国。

你看，他是多么勇敢啊！1934年他被捕时，殉难前，吉鸿昌从容走向刑场，以树枝作笔，以大地为纸，写下了浩然正气的就义词，然后在刑场上慷慨陈词：我为抗日而死，绝不能跪下挨抢，我死也不能倒下！给我拿把椅子来，我要坐着死。

坐在椅子上又向敌人说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨抢，你们在我眼前开枪，我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。

当刽子手在他面前颤抖的举起枪时，他凛然高呼“抗日万岁，中国共产党万岁！”，壮烈牺牲，时年39岁。

每当我读到这一段时，我就会感觉到吉鸿昌那不畏牺牲，慷慨就义的精神。

而我，在生活中遇到一点困难就害怕，就畏手畏脚，不敢前行，我以后要学习吉鸿昌不畏牺牲的精神，学习他热爱祖国的精神，这样以后才能为国家立功劳，才对得起这些英雄为我们作出的贡献。

“思想品德课”学习心得体会精选篇2在我的梦里，一直有一片红色的枫叶，慢慢长大后，一颗少年之心知道了那是用满腔热血编织的梦想。

用心灵跟随血色年代留下的回忆，那段不堪回首的历史让中华儿女刻骨铭心。

曾经的愚昧，曾经的麻木，曾经的懦弱，致使军国主义用嚣张的气焰发起无耻的挑衅。

曾经昏昏沉沉的中国付出了血的代价，我们忘不了南京大屠杀，我们不会忘记用信念铭记悲惨的一幕，我们一生更不会动摇用信心凝聚勇气。

在历史的回眸中，有多少足迹震撼我们的心灵。