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怎样备好小学道德与法治课概述小学道德与法治课旨在培养学生的道德情感、法治意识和法治行为能力，是培养学生全面素质的重要课程。
本文将分享一些备课的方法和技巧，帮助教师备好小学道德与法治课。
1. 熟悉教材认真阅读教材，了解教材内容和教学目标。
熟悉每个章节的主题和内容，确定教学重点和重难点。
同时，也要关注教材内的案例分析和道德教育实践指导，这将帮助你更好地进行案例分析和实践教学。
2. 设计教学活动根据教学内容，设计多种形式的教学活动，包括讲解、讨论、小组活动、角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和积极参与。
注意活动设计要有层次、有针对性，确保能够达到预期的教学效果。
3. 创设情境在教学过程中，使用具体的情境和案例引发学生思考，帮助他们理解道德和法治的重要性。
可以通过讲故事、播放视频、展示图片等方式，将知识与实际生活相结合，激发学生的情感共鸣。
4. 引导讨论在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和看法。
教师要善于引导讨论，让学生相互交流，从而提高他们的思维能力和语言表达能力。
同时，要尊重学生的不同意见，并引导他们理性思考和辩论。
5. 举办实践活动除了课堂教学，还可以组织一些实践活动，如参观法庭、模拟法庭审判、开展社会实践等。
通过亲身体验，学生将更加深刻地理解道德与法治的意义，并将理论知识与实际生活相结合。
6. 多媒体辅助教学借助多媒体技术，如图片、音频、视频等，能够更直观、生动地呈现教学内容，提高学生的兴趣和理解能力。
选择合适的教学资源，配合课堂教学，能够有效地促进学生对道德与法治的研究。
7. 总结与反思每节课结束后，进行总结和反思，回顾教学过程中的亮点和不足，及时调整教学策略。
与其他教师交流经验，研究借鉴他们的教学方法和心得体会，不断提升自己备课和教学水平。
结语备好小学道德与法治课需要教师综合运用多种教学方法和手段，提高学生的道德情感和法治意识。
希望以上方法和技巧能够对教师们备好这门课程有所帮助。
祝愿教师们能够为学生的成长与发展做出积极贡献。
论如何备好一节思想政治理论课思想政治理论课是高校中一门重要的课程，它对学生们的思维方式、人生观和价值观的塑造起着至关重要的作用。
备好一节思想政治理论课是每位教师的责任和使命。
本文将从教师的角度出发，探讨如何备好一节思想政治理论课。
一、准备教学内容备好一节思想政治理论课的关键是准备教学内容。
教师在备课过程中应该做到以下几点：1. 熟悉教材：教师需要仔细研读教材，了解每个章节的主要内容和重点，弄清教材作者的思路和逻辑，以便更好地进行教学。
同时，还要掌握教材的基本框架和重点难点，为学生的学习提供有针对性的指导。
2. 深入学习专业知识：思想政治理论课是涉及多个领域知识的综合性课程，教师需要通过学习深入了解专业知识。
例如，对于马克思主义理论部分，教师需要学习马克思主义基本原理和相关理论，对于中国特色社会主义理论部分，教师需要学习习近平新时代中国特色社会主义思想等。
3. 关注时事新闻：思想政治理论课旨在培养学生的综合素质和思辨能力，因此，教师需要关注时事新闻，了解最新的社会动态和国内外重大事件，将其融入教学内容中，引导学生进行独立思考和辩证分析。
二、创设良好的教学环境备好一节思想政治理论课还需要创设良好的教学环境。
教师可以采取以下措施：1. 营造积极的课堂氛围：教师可以通过引入趣味性的故事、图片、视频等多媒体手段来活跃课堂氛围，吸引学生的注意力并提高学习的积极性。
鼓励学生们畅所欲言，提出问题和观点，形成良好的互动氛围。
2. 激发学生的学习兴趣：思想政治理论课的内容枯燥和抽象，教师可以通过讲述生动的故事、提出有趣的问题等方法激发学生的学习兴趣，使他们对课程内容更加感兴趣和投入。
3. 提供多样化的学习资源：教师应该为学生提供多样化的学习资源，如相关书籍、经典文献、网络资源等，鼓励学生进行广泛阅读和独立思考，并在课堂上分享他们的学习成果。
三、灵活运用教学方法备好一节思想政治理论课需要灵活运用教学方法，以提高教学效果。
怎样备好小学道德与法治课导言小学道德与法治课是培养学生正确价值观和法治意识的重要课程。
对于教师而言，备好这门课程是至关重要的，下面将介绍一些备课的方法和策略。
1. 明确教学目标在备课过程中，首先要明确教学目标。
道德与法治课的目标是培养学生正确的道德观念和法治意识，让他们学会分辨是非和做出正确的选择。
明确教学目标有助于教师对备课内容进行合理的安排。
2. 整理备课资料备课之前，要进行大量的资料搜集与整理。
教师可以从课本、教辅书、网络资源等渠道获取相关资料，并将其归类整理，便于备课时的查阅和使用。
3. 制定教学计划制定详细的教学计划是备好小学道德与法治课的关键。
教学计划包括教学内容的安排、教学方法的选择、课堂活动的设计等。
合理的教学计划能够帮助教师有条不紊地进行备课，确保教学效果。
4. 选择适合的教学方法在备课过程中，教师需要根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
道德与法治课可以采用讲述、讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，以提高学生的参与度和研究效果。
5. 设计生动活泼的课堂活动小学道德与法治课的课堂活动应该生动活泼，能够激发学生的研究兴趣。
教师可以设计小组讨论、游戏、小剧场等互动活动，让学生在活动中体验和研究道德与法治知识。
6. 充分准备教学资源备好小学道德与法治课还需要准备好相应的教学资源。
教师可以制作教学PPT、准备视频资料、收集实物展示等，以丰富课堂教学内容，并提供直观的研究材料。
7. 预备课内容在备课前，教师应该提前预备课内容，了解教材和教辅书中的知识点和重点。
通过预，教师能够更好地掌握备课内容，并进行有针对性的备课准备。
8. 不断反思和改进备好小学道德与法治课需要教师不断反思和改进备课方法和教学策略。
通过反思和改进，教师能够不断提高备课和教学的质量，不断适应学生的需求。
结论备好小学道德与法治课需要教师进行充分的准备和不断的改进。
通过明确教学目标、整理备课资料、制定教学计划、选择适合的教学方法以及设计生动活泼的课堂活动，教师可以更好地备好这门课程，并培养学生正确的道德观念和法治意识。
2024年秋季学期思想品德课教学工作计划6篇篇1一、指导思想本学期，思想品德课教学将以党的最新教育方针为导向，紧密围绕社会主义核心价值观的培养目标，全面落实立德树人的根本任务。
以提高学生思想道德素质为核心，结合学生生活实际，注重情感、态度、价值观的培养，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 深化社会主义核心价值观教育，培养学生爱国主义、集体主义和公民道德意识。
2. 加强法治观念教育，使学生树立遵纪守法意识，增强自我保护能力。
3. 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
4. 培养学生自尊自信、积极向上、勇于探索的精神，提高人际交往能力和社会适应能力。
三、教学内容与安排本学期教学内容主要包括：1. 社会主义核心价值观教育：包括爱国主义、集体主义和公民道德等方面的内容。
通过课堂讲解、主题班会、演讲比赛等形式进行。
时间安排：第一学期初至中期。
2. 法治观念教育：结合现实生活中的法律案例，让学生了解法律常识，树立法治观念。
通过案例分析、模拟法庭等形式进行。
时间安排：中期至中后期。
3. 心理健康教育：注重学生心理健康的培养，加强人际交往能力和社会适应能力的训练。
通过心理健康课程、团体辅导等形式进行。
时间安排：全学期贯穿。
4. 品德评价：定期进行品德评价，包括自我评价、同学评价和教师评价。
通过评价引导学生认识自己的优点和不足，促进品德发展。
时间安排：全学期贯穿。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体教学设备，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 实践环节：组织社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实际行动中体验和理解道德知识。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过平时表现、作业、测验和期末考试等多种方式进行评价，全面了解学生的学习情况。
2. 教学反馈：及时收集学生的反馈意见，调整教学策略，优化教学方法。
思想品德教学计划15篇思想品德教学计划1一、指导思想：1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。
二、班级基本情况和目标：本班共有学生20人，本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。
三、教材分析：七年级思想品德下册教材共有五个单元的内容，每个单元三节内容，每一单元《在公共生活中》让学生懂得如何让学生融入公共生活，扬起自信的风帆。
第二单元《提升自我、适应社会》，培养学生适应社会的能力。
第三单元《过有选择的生活》，让学生对生活有选择，不盲目。
第四单元《诚信为本》，让学生懂得诚信的重要性。
第五单元《守法护法，健康成长》，使学生知法守法，用法律武器保护自己。
四、教学目标：1、力争学期检测全部达合格以上标准。
2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。
创设情景，使学生主动参与，乐于探究，交流与合作，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。
4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，从一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。
五、具体措施：1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
2、课堂上尽量使用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。
3、做好作业、单元测试及讲评工作。
4、积极进行教学改革，提高教学质量。
工作计划5、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。
6、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。
优秀思想政治课教学设计5篇政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。
政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监督与管制。
接下来是关于优秀思想政治课教学设计的文章，希望能帮助到大家!优秀思想政治课教学设计1教学目标：以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。
八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。
通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
教学主要内容：在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。
了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。
因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。
具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。
如何上好一节思想品德课（一）课前准备精心的备课（1）对教材的处理问题——大胆整合取舍教什么——教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解，把教科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的，这当然有一个原因是考试指挥棒在起作用。
对内容的取舍力度不够，初中的教材应大胆取舍。
不要做“搬运工式”的教师，我常对学生说，书上的内容很简单，只要识字就应该懂。
但是怎样在书本有限的范围内挖掘更多的东西，就是学生所不能及的，而是老师应该高出学生的地方。
应该在不违背新课标的基础上，对教材内容大胆的取舍、整合，使其更有利于教学。
（2）突出“精”字——精雕细刻教学是需要精心准备的，包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。
在学校举行的各种赛课上，我们几乎都能做到这一点，实际上，名师经典课堂都是精心打磨出来的。
只有教师做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教学才能有主攻目标，有针对性，所谓“生成”，也才有可能是富有意义的，课堂也才真正会有实效，学生才会真正学有所获。
一堂精心打造过的课和没有精心打造的课，效果肯定是不一样的。
在日常的教学中，我们往往很难做到精心备课、设计。
精心设计，是成功上好一堂课的基础。
（3）备学生“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要因素，就是学生已经知道了什么。
要探明这一点，并应据此进行教学”。
所以，备学生就要对学生有全面的了解，包括认知水平、已有知识和心理特征等。
（二）课堂之上1、导入新课课的导入不容小视，在开始就激发学习兴趣是成功上好一堂课的良好开端。
我们这一学科有很多其他学科不具备的优势，导入的形式可以多样，歌曲、一段视频录像、实物、故事、小型的知识竞猜、学生表演、必要时教师自己才艺表演等，让学生的注意力短时间集中起来。
经常变换课的导入方式，每次都给学生新鲜感，觉得每天课都是不一样的，这样学生对我们的课就会有一种期待。
如何备好思想品德课堂教学设计
要备好一节品德与社会课必须要注意到以下几点：研究课程标准，准确把握学段目标。
根据学生的学习需要，规范表述教学目标。
以教材为对话的“文本”，有效整合课程资源。
依据教学原则，精心设计教学过程。
要学会研究教材。
要备好一节思想品德必须要注意到以下几点：
1、要学会研究教材。
首先，要仔细阅读，抓住特点，领会实质。
其次，要设疑自答，调整充实，找准重点。
第三，要提炼精华，有机整合。
2、要学会巧设问题。
首先，问题设计要具体、明确。
其次，问题设计要体现出知识的重点。
第三，要适时提问。
3、在备课中还应注意实现教学方式的多样性，首先，教师要明确合作学习要解决的问题，把握合作学习的时机。
其次，要引导学生主动参与讨论、探究，要以学生的自主学习作为合作学习的基础。
第三，合作学习应该有序，应该有明确的分工。
第四，组织学生科学合理的分好小组，且小组成员之间要分工明确。
第五，要重视对合作学习的引导和效果展示。
经过这些天的学习，我收获了很多，感悟也很深。
我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动。
思想品德教案（精选8篇）小学思想品德教案篇一教学目标：1、知道课堂上认真听讲、积极思考问题是学生要做到的最基本的行为规范，能正确规范自己的行为。
2、养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
教学时间：二课时教学重点：知道良好的课堂学习习惯的具体表现行为有认真听讲、积极发言、善于思考和提出问题等。
教学难点：养成良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。
第一课时活动内容：我会听讲活动准备：两个片断：一、上课时，学生认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业都会做。
二、另一学生上课时没用认真听讲、积极思考，回家后老师布置的作业不会做。
活动过程：1、谈话导入：上课前，老师请大家看一段录像。
2、学生看录像：仔细观察他们在干什么？他们上课时的表情、神态、动作是怎样的？3、比较：将两位同学上课时的表情、动作、神态进行比较，说说谁在认真听讲，积极思考。
4、谈体会：看完录像，你觉得上课认真听讲、积极思考有哪些好处？5、游戏——你问我答：当老师讲解或同学发言时，我该怎样做？我问你：当老师讲解或同学发言时，眼睛看着哪，我来答：我问你：当老师讲解或同学发言时，耳朵听什么？我来答：我问你：当老师讲解或同学发言时，脑子想什么？我来答：学生的回答有多种可能性，教师对问题答案不需作统一的硬性规定。
6、教师小结：上课认真听讲、积极思考才能学到更多的知识。
第二课时活动内容：举起我的手活动准备：教师准备若干个适合本班学生的知识或智力抢答题。
活动过程：1、游戏导入：老师念智力抢答题，学生抢答。
前几题要求学生不举手直接抢答，因为太吵，老师同学听不清，后几题请学生举手抢答。
2、老师：刚才在课堂上大家是怎样的情况下，举起自己的小手的呢？3、学生交流。
4、教师小结要点：在课堂上，当我们要回答问题时，应先举手后发言，回答问题不乱抢。
这样才能听清楚别人的发言。
5、过渡语：除此以外，在课堂上我们还会在什么时候举起自己的小手？6、我知道，我来说：学生看教科书26页右下图，说说图上的同学为什么会举起自己的小手？7、教师小结要点：在课堂上，当我们有还没有弄明白的问题或有不同的见解时，更应该举起自己的小手。
小学道德与法治课：如何有效备课引言备课是小学道德与法治课教师工作中非常重要的一环。
有效备课可以提高教学质量，增强学生的研究兴趣和理解能力。
本文将介绍如何进行有效备课。
1. 确定教学目标在备课之前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与课程标准相符。
例如，教学目标可以包括培养学生的道德意识、法律意识，提高学生的法律素养等。
2. 制定教学计划根据教学目标，制定详细的教学计划。
教学计划应包括课程内容、教学方法、教学资源等方面的安排。
合理的教学计划可以帮助教师有条不紊地进行备课和教学。
3. 收集教学资源备课过程中，教师需要收集相关的教学资源。
可以借助教科书、教辅资料、网络资源等。
教学资源应与教学目标相匹配，能够帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。
4. 设计教学活动根据教学目标和教学资源，设计合适的教学活动。
教学活动可以包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演、案例分析等。
通过多种形式的教学活动，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度。
5. 定制评估方式备课过程中，需要确定合适的评估方式。
评估方式可以包括课堂测验、小组项目、个人报告等。
评估可以帮助教师了解学生的研究情况，及时调整教学策略，促进学生的研究进步。
6. 教师自身素养教师在备课过程中也要不断提升自己的道德与法治素养。
通过研究、研究相关知识，教师可以更好地理解和传授道德与法治知识。
结论通过有效备课，小学道德与法治课教师可以提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。
希望本文的介绍能够对教师们在备课过程中有所帮助。
怎样备好一节思想品德课面对课程标准和新的课程理念，该如何备好思想品德课，富有创造性地开展教学工作，这也是每个教师面临的新课题。
通过自身对新课程进一步的学习领会，在平时的教学工作中，我认为应从以下几个方面进行备课。
一、研读课程标准，认真确定三维目标，深刻领会编者意图（备《课程标准》以下简称《课标》）（1）理解《课标》中的课程理念。
学习目标是教学设计中必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。
所以把握课程标准的基本理念是备课的关键所在。
对于思想品德学科来讲，新课程标准的基本理念有：1、初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。
2、帮助学生做负责任的公民、过有意义的生活。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。
4、避免德育课程学科化的倾向，从过分重视传授道德知识转向重视促进德性发展。
5、强化思维方式、思维能力的培养。
6、注重学习的过程与方法，体现教育内容是不断生成的。
（2）渗透《课标》中的新理念。
这是综合考虑了学生发展的需要、社会需求和思想品德学科发展的需要。
鉴于观念转变的艰巨性，我在设计每一堂课时，至少重点贯彻其中一个理念。
而实际上，这六个理念是相辅相成、相互渗透的，在贯彻一个理念的同时，也就不自觉地执行了另外几个理念，我们不过是有所侧重罢了。
（3）依据《课标》确定教学内容。
教师要明确教材和《课标》的关系，即教材是在《课标》的指导下完成的，是进行教学活动的载体之一，而非唯一的载体。
教师更需要依据的是《课标》，而不是教材。
《课标》中明确规定了课程的内容标准，并将“具体内容标准”较详细地列在每一“二级主题”的表格当中，教师应该据此来确定每一堂课具体的教学内容，而不应像以前那样纯粹地“教教材”；应该大胆地对教材内容进行取舍，根据实际需要重新编排或更改，创造性地处理教材，以更好适应本地区、本学校乃至本班学生的特点，真正做到“用教材”。
（4）依据学习目标选择恰当的教学方法。
在“具体内容标准”一栏中，还规定了基本的学习目标，句子的开头都有一个关键词“理解”、“说明”、“分析”、“尝试”、“体验”、“学会”等等。
例如，“学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。
”中的“学习”属于知识性目标动词，具体要求是：“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
”那么，教师就应该遵循调节情绪的要求，考虑用引导的方法来启发学生对“调节情绪”知识的思考(包括情绪分类、情绪特点、情绪与性格关系、情绪的作用等)。
并且通过学习情绪，能上升到调控情绪，达到乐观的精神。
教师在备课时，要注意对照附录中的“学习目标的说明”，从而确立恰当的教学方法。
（5）充分利用《课标》中的案例开展探究活动《课标》中的每个一级主题下至少都有一个活动建议，这些活动案例与教材中多数的案例比较起来，不但设计详细，从课时安排、方法步骤到讨论等等一应俱全，而且简单易行，不受时空限制，具有很强的可操作性和代表性，是培养学生探究能力的范例。
充分利用这些案例，在保证探究质量的前提下，开展探究活动，培养学生的探究能力。
二、备课程资源，领会并验证课标新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。
另一方面，教师要跳出教材，超越教材。
“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。
既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
总之，教师在备课时，既要钻进教材，更要审视并超越教材。
只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
（1）备教材，深刻领会编者意图教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，教师应用好实验教材。
教过旧教材的教师，备课时尤其要就新、旧教材进行对比，即注意新教材相对于旧教材的改变。
新教材无论在内容编排还是在内容选择上，与旧教材都有很大出入，教师要注意对比。
例如，新教材《课标》构建了以“成长中的我”为主线的知识编排体系，因此，每一堂课都应注意围绕这一主题，渗透人文精神。
同时在备教材时还应该做到认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料。
新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。
因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。
（2）备其他课程资源，选择与目标更为贴切的资源准备好各个教学环节所需要的信息、资源、用具等，是教学顺利进行的保证。
例如视频、图片等，教师必须在课前经多次播放和演示，才能在课堂上实施。
重要的课程资源还包括：学校现有的教学辅助设备（多媒体教室、挂图、模型、图书馆等）；社区或学校周围的课程资源（如社区、敬老院、残联、自然保护区、学生家庭等）；人力资源（包括学生、家长等）。
注意充分考虑这些课程资源的作用，使物尽其用，将有利于新课程的实施，使思想品德学科富有学校或地方特色；同时，也会在极大程度上构建和充实地方课程和校本课程。
三、备学生，明白学生是课堂的主题以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。
在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。
教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
（1）备学情教师应通过各渠道了解所任教班级学生的情况，充分分析学生的知识水平和生活经验。
学生的背景不同，起点也不相同，他们在发展方向、发展速率和最终发展程度上存在相当大的差别，既表现在智商上，又表现在情商上。
这就决定了他们理解问题的方式和深度上会有所不同，程度好的学生理解早一些，程度差的学生可能会理解迟一些。
因此要求教师关注个体差异，尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利和经常犯错误的学生，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。
（2）备学法新课程强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
因此，《课标》研制组强调，确保探究性学习活动的数量和质量，是此次思想品德课程和教材改革教学策略和方法改革的成败所在。
《课标》规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标，需要通过学生主动的多样化的学习活动才能逐步达到。
总之，应帮助学生选择那些有利于培养独立性和自主性的学习方法，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
四、备教师，体现课堂指导者的指导作用（1）备观念任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革。
新一轮的基础教育课程改革中，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改革他们每天都在进行着的教学行为习惯。
“态度决定一切”，观念不转变，课程改革无从谈起，教师在工作之余，要积极参加各级培训，领会课改精神；自觉学习有关课改的文件和资料；研究《课程标准》，以研究的态度参与课程试验；正视自己教育教学中需要改革的环节、充分发挥自己的优势、挖掘自己的潜力，重视自身的角色转换，努力把观念转化为行动，与新课程一同成长。
教师应该是课堂的组织者、引导者。
在新课程体系中，教学不再是高高在上的单向“传授”，学习也不再是学生被动“接受知识”、“教学”应成为“导学”，教师不能再坐享“师道尊严”，也不该再单纯充当“红烛”或“春蚕”。
因为，教学需要“双赢”。
（2）备教法传统教学中的一些好的方法应该保持和发扬，关键是如何运用。
例如，讲授法是我们在课堂上常用的教学法，在新课程中运用时，教师考虑更多的应该是“讲什么”、“怎么讲”？是过去那样的口若悬河，还是适时、有效的引导？教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
教师在选择教学方法时，要处理好传授知识与培养能力的关系。
新课程倡导教师要有创新意识，发挥个人特长或优势，调动自己的聪明才智和已有的教学经验，探索新的教法。
作为一节课的教学组织形式的选择，在采用小组合作学习时，教师必须认真回答下列问题：（1）为什么这节课要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如何用，什么时候进行？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？备课时只有对这些问题都进行认真思考，小组合作学习才可能是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。
五、教后反思，做到前事之鉴，后人之师每堂课上完后，教师应及时反思。
其目的有四：其一，检查本节课的课堂效果：所用的教法、学法是否恰当，教学目标的达成度，有何优点，什么环节需要改进，并最终形成新的课堂设计，从而提高自身的教育教学水平；其二，验证实验教材和《课标》的可行性；其三，为课题收集素材。
其四，为下一节课或者类似目标、知识的课堂组织和引导提供经验与教训。
